淺談新課改下提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法

淺談新課改下提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法

周璇 ?寧夏育才中學(xué)

摘要：促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，這是高中階段信息教學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。如今，為有效提高高中時期信息教學(xué)實際效率，教師需對以往教學(xué)理念加以改變，著重激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，打造良好課堂氛圍?；诖耍疚脑诜治霎?dāng)前高中階段信息教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，對新時期提升高中階段信息教學(xué)效率的策略展開探究，希望能對實際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中課程 ?信息技術(shù) ?新課改

前言

眾所周知，信息技術(shù)屬于全新課程，是新課改給課堂教學(xué)提出的一個具體要求，因此其在高中教學(xué)當(dāng)中獲得廣泛重視。實際教學(xué)期間，信息教師需把全新教育方法以及教學(xué)理念當(dāng)作指導(dǎo)，按照新課改所提具體要求，積極探索與高中生發(fā)展相符合的信息教學(xué)，挖掘高中生在信息技術(shù)方面的潛能，促使教學(xué)效果不斷提升，給高中生創(chuàng)造更加廣泛的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)平臺。

一、當(dāng)前高中階段信息教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教師并不重視信息教學(xué)

當(dāng)前，信息技術(shù)是高中生必須掌握的一項基本技能，其在高中教學(xué)當(dāng)中起到重要作用。然而，現(xiàn)階段多數(shù)高中生和教師顯然不夠重視信息技術(shù)，并未認(rèn)識到信息技術(shù)具有的重要性。一直以來，受到應(yīng)試教育較大影響，很多學(xué)校依然把提高高中生文化水平當(dāng)作重點，具有較強操作性的信息課程占比較小，甚至還不占分?jǐn)?shù)。此種不重視的行為以及態(tài)度導(dǎo)致信息教學(xué)流于形式。

（二）教學(xué)組織非常貧乏

教學(xué)組織是教學(xué)工作當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個部分，可以直接影響教學(xué)效果。因為信息課程具有較強實踐性，所以需要高中生具備較強動手能力，同時具備豐富實踐經(jīng)驗，只有這樣才可對所學(xué)知識進行扎實掌握。然而，現(xiàn)階段，高中時期信息教學(xué)依然沿用著過去班級授課這種方法，教師通過PPT對教學(xué)內(nèi)容加以展示，高中生只能進行簡單模仿。盡管此種此種教學(xué)方法節(jié)省不少教學(xué)資源，然而難以發(fā)揮出高中生具有的主動性，難以對高中生實施全面指導(dǎo)，進而導(dǎo)致高中生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

（三）教學(xué)內(nèi)容并不恰當(dāng)

在高中時期，信息課程當(dāng)中的內(nèi)容變化非?？欤瑫r具有較高的靈活性，教材內(nèi)容經(jīng)常更換。據(jù)了解，現(xiàn)階段，高中階段的信息教材沒有融入最新技術(shù)知識，同時也未和科學(xué)技術(shù)接軌，這說明教材內(nèi)容存在一定的滯后性。而且，因為城鄉(xiāng)間發(fā)展極不平衡，致使城鄉(xiāng)學(xué)校當(dāng)中信息教材當(dāng)中的內(nèi)容存在較大差別。而且，實際教學(xué)期間，因為所有高中生具有不同的學(xué)習(xí)背景，具有的信息基礎(chǔ)各不相同，所以在對教學(xué)內(nèi)容加以選擇之時，需具備針對性，要因人而異。

二、新時期提升高中階段信息教學(xué)效率的策略

（一）樹立起正確教學(xué)觀念

在高中時期，信息教師需對過去教學(xué)理念以及教學(xué)方法進行改變，調(diào)動高中生的積極性，同時把信息技術(shù)當(dāng)作一種重要的教學(xué)工具，借助信息資源來引導(dǎo)高中生展開自主學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校需對信息課程加以重視，給教師提供一些完善教學(xué)條件。只有這樣，才可確保信息教學(xué)順利開展，促使教學(xué)效率不斷提升。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建立微機室，在電腦中安裝相應(yīng)的軟件，定期優(yōu)化電腦，提升電腦配置，進而為高中生上機操作提供機會。同時，教師需指導(dǎo)高中生上機操作，讓其把理論和實踐進行結(jié)合，這樣才可有效提升高中生的操作水平，促使教學(xué)效率不斷提升。

（二）重新組織教學(xué)內(nèi)容，把知識脈絡(luò)理清楚

當(dāng)前，多數(shù)信息課程當(dāng)中的內(nèi)容都缺少一定系統(tǒng)性以及合理性，致使知識脈絡(luò)具體呈現(xiàn)形式非?；靵y，高中生在學(xué)習(xí)期間很容易出現(xiàn)混淆，感到盲目無措。還有一些教師選擇教材太過隨意，沒有統(tǒng)一以及規(guī)范指引，致使高中階段的信息教學(xué)呈現(xiàn)出混沌景象。為此，信息教師需審視自身，對新課改這一理念具有的精髓進行深刻以及全面鉆研，緊緊圍繞著信息課程具體任務(wù)和目標(biāo)重新梳理以及整理歸納教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)、清晰的教學(xué)形式來對知識進行傳輸。因此，信息教師需把以往混亂、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行重新梳理，形成合理、科學(xué)的教學(xué)體系，幫助高中生對難懂、抽象的信息知識進行理解。

（三）把理論和實踐進行結(jié)合

實踐證實，把理論和實驗教學(xué)進行結(jié)合，通過理論作用研究以及實踐，對于提升信息教學(xué)的整體質(zhì)量，對教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)進行深化有著重要作用。把二者進行有機結(jié)合，建立理論實踐相融合的教學(xué)機制非常關(guān)鍵，除了需要考慮信息課程當(dāng)中不同章節(jié)間的邏輯性與規(guī)律性之外，同時還需遵循信息課程具有的特征，對不同課程間的集合進行探索。同時，還需把信息課程具體課時數(shù)劃歸到考慮范圍之內(nèi)，對于不同知識的教學(xué)排序與教學(xué)目標(biāo)，需進行統(tǒng)籌考量。信息教師需緊密聯(lián)系新課標(biāo)提出的中心思想以及教學(xué)理念，嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)來對教學(xué)任務(wù)與階段進行確定，把教學(xué)內(nèi)容逐漸細(xì)化到不同層次之中，之后按照彼此間的邏輯關(guān)系將其整合為獨立課程。這樣一來，可以幫助高中生對所學(xué)知識進行理解，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

（四）建立信息環(huán)境，為高中生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的平臺

在過去的信息教學(xué)之中，多數(shù)教師都把教學(xué)限制于課堂當(dāng)中，常常忽略信息技術(shù)與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系，并未給高中生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，就導(dǎo)致高中生難以在現(xiàn)實生活當(dāng)中對信息知識加以運用，導(dǎo)致課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。盡管高中生學(xué)習(xí)了一些信息知識，然而卻連基本的圖片處理以及文字處理也難以運用。為此，教師需建立信息環(huán)境，為高中生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)高中生進行豐富活動，借助活動不斷提高高中生的信息技能。比如，進行“音頻、視頻與動畫信息的加工”教學(xué)期間，信息教師可借助Pro、Edit與Cool軟件和豪杰解霸來對音頻、視頻信息實施加工，這是本次教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。教學(xué)期間，信息教師可結(jié)合當(dāng)前高中生喜愛流行歌曲這個特點，讓高中生借助Pro、Edit與Cool軟件來制作歌曲。完成有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，教師可引導(dǎo)高中生選擇自身喜愛的詩歌來制作相應(yīng)的配樂朗誦，把生活當(dāng)作背景，促使高中生在對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)期間，對信息技術(shù)加以有效運用，進而促使高中生對信息技術(shù)加以掌握。在實踐教學(xué)當(dāng)中，信息教師不能把高中生限制在有限空間之中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中生在現(xiàn)實生活當(dāng)中對學(xué)習(xí)素材進行挖掘，借助信息技術(shù)進行實踐以及應(yīng)用，這樣才可有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。

伴隨計算機逐漸普及，現(xiàn)階段多數(shù)家庭當(dāng)中都安裝了計算機，這為信息教學(xué)提供了很大便利。在高中階段的信息教學(xué)之中，教師需結(jié)合高中生生活來引導(dǎo)高中生借助信息技術(shù)對實際問題進行處理以及解決。例如，進行“借助數(shù)據(jù)庫對大量信息進行管理”教學(xué)期間，信息教師在引導(dǎo)高中生對數(shù)據(jù)庫這個概念加以掌握以后，為讓高中生對這一知識加以利用，在教學(xué)以后，信息教師可引導(dǎo)高中生整理家庭當(dāng)中的收支數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，借助數(shù)據(jù)庫有關(guān)知識來對數(shù)據(jù)加以分類整理。這樣一來，可以有效提升高中生學(xué)以致用這一能力。

三、結(jié)論

綜上可知，信息技術(shù)屬于一門新興學(xué)科，其和人們工作、學(xué)習(xí)以及生活存在緊密聯(lián)系，在教育教學(xué)以及現(xiàn)實生活當(dāng)中對信息技術(shù)加以運用，可以使得教學(xué)以及生活發(fā)生很大變化，可見信息技術(shù)具有的重要性。如今，高中時期的信息教學(xué)存在不少問題，如教師并不重視信息教學(xué)，教學(xué)組織非常貧乏，同時教學(xué)內(nèi)容并不恰當(dāng)，這對教學(xué)效果造成較大影響。為此，教師需樹立起正確教學(xué)觀念，重新組織教學(xué)內(nèi)容，把知識脈絡(luò)理清楚，把理論和實踐進行結(jié)合，同時建立信息環(huán)境，為高中生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的平臺，促使教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]熊辛.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：85.

[2]黃孝智.高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策探討[J].成才之路，2019（05）：95.

[3]趙洪梓.論高中信息技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].成才之路，2019（05）：65.