研究愛(ài)情心理 解析情感密碼

[摘 要] 在“愛(ài)情心理密碼”公開課基礎(chǔ)上，該文總結(jié)了如何設(shè)計(jì)通識(shí)教育課程體系和“線上”“線下”內(nèi)容，使其具有挑戰(zhàn)性和難度，如何引導(dǎo)學(xué)生在研討中運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)中如何結(jié)合愛(ài)情、心理專業(yè)知識(shí)，幫助當(dāng)代大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)情感困惑，樹立正確的人生觀與婚戀觀，尋找人生幸福的真諦。

[關(guān)鍵詞] 挑戰(zhàn);研究;互動(dòng);愛(ài)情;心理;婚戀觀

[作者簡(jiǎn)介] 陸瑜芳（1963—），女，江蘇常州人，碩士，上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，主要從事心理學(xué)、秘書學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0280-02? ? ?[收稿日期] 2020-02-20

一、背景

習(xí)總書記在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。大情懷的形成是建立在正確的人生觀與良好的心理狀態(tài)之上的，婚戀觀與愛(ài)情心理必包含其中。《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃2016-2025》中也指出，應(yīng)該將婚戀教育納入高校教育體系，強(qiáng)化青年對(duì)情感生活的尊重意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)青年樹立文明、健康、理性的婚戀觀。發(fā)揮大眾傳媒的社會(huì)影響力，廣泛傳播正面的婚戀觀念，鮮明抵制不正確的婚戀觀念，形成積極健康的輿論導(dǎo)向。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，各種婚戀問(wèn)題和心理困惑有增加的趨勢(shì)，大學(xué)生情感受到的影響以及隨之帶來(lái)的問(wèn)題與心理狀態(tài)也更為復(fù)雜。很多大學(xué)生對(duì)人際交往和親密關(guān)系的處理有著諸多問(wèn)題亟待解決。“愛(ài)情心理密碼”是上海市重點(diǎn)課程，這門核心通識(shí)課旨在倡導(dǎo)新時(shí)期青年正確的愛(ài)情觀、婚姻觀，不辜負(fù)新時(shí)代的期望，繼承民族傳統(tǒng)，傳承愛(ài)情智慧，提升愛(ài)的能力，擔(dān)負(fù)歷史使命，為家庭和諧、民族昌盛做貢獻(xiàn)。課程順應(yīng)了時(shí)代的要求、學(xué)生的需求，每學(xué)期的選課人數(shù)經(jīng)常位于全校前列，所授內(nèi)容深受學(xué)生歡迎。

二、主題

本課程按照教育部關(guān)于“加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)”的要求，課程體系和“線上”“線下”的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性和難度。課程宗旨是“愛(ài)需要終生學(xué)習(xí)”，愛(ài)關(guān)乎每個(gè)人的自身幸福、人生使命，也是營(yíng)造當(dāng)代積極社會(huì)心態(tài)，堅(jiān)守人類真、善、美信念的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握心理學(xué)原理在愛(ài)情、婚姻、人際關(guān)系、家庭幸福等方面的具體應(yīng)用，塑造和健全自己的人格，人生中有獲得感、滿足感和幸福感。

公開課的主題是“愛(ài)的能力的培養(yǎng)”，要求學(xué)生掌握戀愛(ài)、婚姻中的心理規(guī)律，培養(yǎng)和提升愛(ài)的能力。掌握親密關(guān)系中心理沖突的處理方法，懂得經(jīng)營(yíng)幸福愛(ài)情、婚姻的策略和方法。公共課中的挑戰(zhàn)性問(wèn)題為：當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾翁嵘龕?ài)的能力？希望通過(guò)師生互動(dòng)、探討，通過(guò)學(xué)生小組作業(yè)和線上、線下問(wèn)答來(lái)呈現(xiàn)多形式、多維度、多元化的思考和分析。

三、課堂情境

課堂教學(xué)首先以同學(xué)們的問(wèn)題開場(chǎng)。課程之初，所有學(xué)生都在紙上匿名寫下了自己有關(guān)情感方面的疑惑與苦惱，讓學(xué)生“帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)”。在統(tǒng)一收集之后，筆者選取其中有代表性的進(jìn)行展示和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。比如：“在戀愛(ài)關(guān)系中，男女雙方相處久了之后感情為什么會(huì)變淡？”“合適和喜歡哪一個(gè)因素更重要？”“一見(jiàn)鐘情會(huì)長(zhǎng)久么？”“初戀都不會(huì)成功對(duì)么？”眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)。筆者對(duì)其中主觀色彩較為濃厚的建議進(jìn)行了更為現(xiàn)實(shí)和理性的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，也鍛煉了學(xué)生對(duì)于心理學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。

接著，筆者根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)帶領(lǐng)大家對(duì)這一章心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了快速回顧，尤其是心理防御機(jī)制中的投射、心理沖突以及在愛(ài)情中的體現(xiàn)等。

后續(xù)的小組展示環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)，在全班16個(gè)小組作業(yè)的中挑選了3個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)、有創(chuàng)意且有心理分析深度的作業(yè)進(jìn)行了課堂展示。第一個(gè)小組以“脫單指導(dǎo)手冊(cè)”為主題，直面當(dāng)前大學(xué)生對(duì)“脫單”的需求，揭示了“脫單”過(guò)程中的問(wèn)題、阻力并進(jìn)行了詳盡的心理學(xué)分析。臺(tái)下學(xué)生對(duì)這一組同學(xué)的展示反響積極，紛紛表示受益良多。第二組同學(xué)以舞臺(tái)劇的形式，借角色之口現(xiàn)身說(shuō)法，表現(xiàn)戀愛(ài)中“遺憾”的情感及處理方法。第三組同學(xué)則將課堂變成了小型辯論會(huì)，在短短10分鐘的時(shí)間里，持不同觀點(diǎn)的兩方6位同學(xué)就“一見(jiàn)鐘情還是日久生情”這一論題展開了言簡(jiǎn)意賅又豐富詳實(shí)的爭(zhēng)辯。無(wú)論是一見(jiàn)鐘情的浪漫沖動(dòng)還是日久生情的平淡美好，正反兩面都論證得絲絲入扣，引發(fā)在場(chǎng)同學(xué)的深思。但美中不足的是，雙方對(duì)心理學(xué)在這兩方面的影響分析得不夠深入。

最后，筆者把學(xué)生心目中對(duì)愛(ài)情的解答投射到大屏幕上，形成“詞云”。在總結(jié)中進(jìn)一步強(qiáng)化了“愛(ài)需要終生學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)情是生命中不可或缺的部分，愛(ài)與被愛(ài)更是一種能力。重申“愛(ài)的能力的培養(yǎng)”不是一次展示，一段課程就能夠達(dá)到目的的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與不斷地實(shí)踐探索。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的互動(dòng)方式輔助課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上考勤、安排作業(yè)、批改作業(yè)，進(jìn)行答疑和互動(dòng)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“愛(ài)情心理密碼”課程平臺(tái)和“學(xué)習(xí)通”APP，要求學(xué)生下載教學(xué)大綱、參考文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和互動(dòng)。在課程中期進(jìn)行一次“愛(ài)情實(shí)驗(yàn)”，要求男女生組成“對(duì)子”，課后有3次以上面對(duì)面溝通，完成“成人依戀量表-親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）”“愛(ài)情態(tài)度量表”等測(cè)試，互相問(wèn)答有關(guān)愛(ài)情婚姻的36個(gè)問(wèn)題，并各自描述感受和感想，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。還要求課外閱讀心理學(xué)著作，結(jié)合社會(huì)案例、身邊事件和愛(ài)情電影等準(zhǔn)備平時(shí)作業(yè)。

四、教學(xué)成果

此次“研究型挑戰(zhàn)性”公開課，將多元的課堂形式與豐富的課程內(nèi)容相結(jié)合，師生共同從心理學(xué)視角解讀當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的困惑，用信息化溝通做到線上線下的有效結(jié)合，在提高課堂效率的同時(shí)也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。公開課的成功展示，也為教學(xué)改革提供了很好的案例。學(xué)生在課后表達(dá)了他們對(duì)這門課程的理解和喜愛(ài)：

“老師上課講了很多生動(dòng)的案例，讓我收獲頗豐，這門課教會(huì)了我很多感情上的道理，很多直男的想法和行為要不得。其實(shí)這門課不僅僅在愛(ài)情上教會(huì)了我很多，在平常的待人處事上，我也收獲頗豐，要有同理心，要有說(shuō)話的藝術(shù)，這門課更是人生的智慧。”“很慶幸這學(xué)期能跟著陸老師學(xué)習(xí)。學(xué)完之后我對(duì)愛(ài)情有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不再是以前覺(jué)得愛(ài)情就應(yīng)該跟著感覺(jué)走，可以任著自己的性子來(lái)。現(xiàn)在真的很后悔沒(méi)有早點(diǎn)選這門課，也許我的感情經(jīng)歷就不會(huì)那么糟糕了，也不會(huì)把那個(gè)人弄丟了。”“還記得開學(xué)時(shí)，老師曾讓我們寫下自己的感情困惑，我當(dāng)時(shí)一拿起筆就開始訴說(shuō)自己失戀的痛苦，并且認(rèn)為自己被渣男傷害，無(wú)法再遇到真愛(ài)。而經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我不禁走出了失戀的牢籠，甚至還開展了一段新的戀情。我學(xué)會(huì)了如何營(yíng)造情侶間的愉悅感和親密感，用愛(ài)情的五種語(yǔ)言用身體表達(dá)愛(ài)意?！?/p>

五、教學(xué)反思

由于本課程的心理學(xué)專業(yè)特色，要求學(xué)生在短短10周內(nèi)閱讀和理解心理學(xué)經(jīng)典理論，并能熟練運(yùn)用所學(xué)原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決情感困惑，是有一定難度的，但學(xué)生們還是抱著極大熱情投入其中，認(rèn)真聽(tīng)課、閱讀并深入思考。作為國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，筆者也化了很多業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外答疑和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把心理學(xué)結(jié)合其他學(xué)科來(lái)研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，希望他們能夠?qū)懗龌騽?chuàng)作出有心理學(xué)理論支撐的學(xué)術(shù)文章和藝術(shù)作品。

公開課上學(xué)生的問(wèn)題與見(jiàn)解讓筆者看到了他們不同的思維，反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)情婚姻的看法與體驗(yàn)，但也暴露出某些學(xué)生不成熟、非客觀的想法，希望在以后的課程中加以解析，引導(dǎo)他們以更積極的態(tài)度對(duì)待愛(ài)情和生活。

課上小組展示、學(xué)生提問(wèn)與交流中，不少學(xué)生更傾向于在線上匿名發(fā)布自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解，主動(dòng)性不夠，這可能是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)交流的逃避。需要給予更多鼓勵(lì)與支持，肯定他們的方式與態(tài)度，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔維民.情感心理學(xué)新論[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2002，11.

[2]（日）原田玲仁.戀愛(ài)心理學(xué)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010，9.

[3]（美）布雷姆.愛(ài)情心理學(xué)[M].北京：人民郵電出版社，2010，1.

Studying Love Psychology，Interpreting Emotional Code：A Teaching Case of Love Psychological Code of the Core General Education Course of Research-oriented Challenge in Shanghai University

LU Yu-fang

（School of Economics， Shanghai University，Shanghai 200444，China）

Abstract：On the basis of the open class of "love psychological password"，this paper summarizes how to design the general education course system and content of "online" and "offline" to make it more challenging and difficult，how to guide students to apply knowledge in the discussion，training students' independent discovery，research problems and the ability to solve the problem，and how to combine love and psychological professional knowledge in the teaching，helping the contemporary college students cope with the emotional confusion，set up the correct outlook on life and marriage，and look for the true meaning of happiness.

Key words：challenge;research;interaction;love;psychology;marriage and love view