網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

董曉洋

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式的重要探索。它有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)的不足，有利于學(xué)生打破時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)知識(shí)。本文從開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景入手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了全方位、深層次的剖析，對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了可操作性的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ?問(wèn)題 ?對(duì)策

1 引言

2020年新型冠狀病毒肺炎席卷中國(guó)，為阻斷病毒向校園蔓延，確保校園師生健康和安全，教育部在2020年2月下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。延期開(kāi)學(xué)期間，各高校及中小學(xué)校為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，大部分都選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。雖然后期隨著全國(guó)各地形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，許多省市陸續(xù)在3月下旬開(kāi)始分區(qū)域、分批次的陸續(xù)開(kāi)學(xué)復(fù)課。但為了使課程教學(xué)有一定的連貫性，部分課程還是會(huì)選擇延續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2 優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到人們的青睞。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間和空間的限制，有利于獲取更多優(yōu)秀的教育資源，有利于幫助學(xué)生合理利用時(shí)間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在特殊時(shí)期還能有效的減少了學(xué)生、教師之間的相互接觸，阻斷了病毒在學(xué)生之間的蔓延，保障了學(xué)校師生的生命安全。各院校積極采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式學(xué)習(xí)，這是我國(guó)教育管理部門和各院校應(yīng)對(duì)衛(wèi)生安全突發(fā)事件的“中國(guó)智慧”，為世界各國(guó)提供了“中國(guó)方案”。

3 問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式的重要探索。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有很多優(yōu)勢(shì)。它既保障了學(xué)校順利完成教學(xué)任務(wù)，也可以使學(xué)生打破時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)知識(shí)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在著一些突出的問(wèn)題。

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間大部分學(xué)生的作息不規(guī)律，又缺乏教師的督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，很容易出現(xiàn)因?yàn)榧依餂](méi)有學(xué)習(xí)氛圍而被網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)之外的游戲、視頻、小說(shuō)等資源影響，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率太低。此外，學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還會(huì)受到家里網(wǎng)速的影響，會(huì)出現(xiàn)因缺乏與老師直接交流的機(jī)會(huì)而遇到學(xué)識(shí)上問(wèn)題無(wú)法立即解決和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)抄襲剽竊嚴(yán)重等實(shí)際問(wèn)題。

3.2教師授課問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不如傳統(tǒng)教室授課的效果好，特別是需要做發(fā)音練習(xí)的語(yǔ)言類課程和需要實(shí)際操作的體育類及專業(yè)實(shí)踐類課程。語(yǔ)言類課程授課會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上比較活躍，但在虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂上會(huì)不同于傳統(tǒng)課堂上的表現(xiàn)而變得消極。體育類課程會(huì)出現(xiàn)老師無(wú)法檢測(cè)到每個(gè)學(xué)生課堂上的實(shí)際運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)效果。專業(yè)實(shí)踐類課程會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槿狈I(yè)教學(xué)教具而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成實(shí)踐課程任務(wù)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也容易遇到學(xué)生難以完成作業(yè)任務(wù)的情況，究其原因主要在于學(xué)生學(xué)業(yè)重視度不高，教師又與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，只依靠手機(jī)聯(lián)系，容易出現(xiàn)溝通不暢的現(xiàn)象。

3.3學(xué)校教學(xué)安排問(wèn)題

由于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，各院校的教學(xué)安排會(huì)有所調(diào)整，特別是某些在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上無(wú)法開(kāi)展的專業(yè)實(shí)踐類課程，只能選擇延期授課。此外，學(xué)校缺乏對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，教師缺乏網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)校教學(xué)監(jiān)管難度加大、學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)信息滯后等因素，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到不同程度的影響。

3.4網(wǎng)絡(luò)支撐問(wèn)題

2020年2月17日是大部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)課的時(shí)間，全國(guó)學(xué)生使用量超大，導(dǎo)致很多在線課程App服務(wù)器壓力過(guò)大發(fā)生短暫崩潰，許多學(xué)生在登陸、圖片傳輸?shù)炔僮鲿r(shí)出現(xiàn)異常，影響正常學(xué)習(xí)。還有部分網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)也出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象，學(xué)生只能選擇觀看回放，不能很好的參與課堂的互動(dòng)。某些學(xué)生因?yàn)樗幍貐^(qū)偏僻，沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，只能靠數(shù)據(jù)流量進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)流量包費(fèi)用較高且由于地處偏僻數(shù)據(jù)流量又總是掉線，學(xué)生無(wú)法跟同學(xué)一起同步學(xué)習(xí)。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足，也有待完善。目前網(wǎng)絡(luò)資源中的公共課程資源頗多，但一些專業(yè)課程教學(xué)資源較少，且某些熱門學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源還需要另行付費(fèi)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生可選擇的空間較小。

4 對(duì)策

4.1學(xué)生方面

4.1.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)融入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)資源也相對(duì)豐富，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅可以在課下及時(shí)鞏固教師上課講過(guò)的知識(shí)，也可以在一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)。

4.1.2注重勞逸結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易造成視覺(jué)疲勞，要適當(dāng)勞逸結(jié)合，學(xué)生既要按時(shí)完成老師布置的學(xué)業(yè)任務(wù)，也要避免勞累，避免長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子屏幕影響身心健康。因此，學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)結(jié)合家中環(huán)境多加強(qiáng)身體鍛煉、合理膳食、作息規(guī)律、保持樂(lè)觀情緒、杜絕不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康積極的生活方式，提高自身免疫力。

4.1.3具備獨(dú)立思維

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易被網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源干擾，有些學(xué)生甚至沉湎其中不能自拔。這時(shí)候就需要學(xué)生具有一定的判斷力，能夠不迷信網(wǎng)絡(luò)，能夠進(jìn)行有選擇的批判性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)約束個(gè)人行為，培養(yǎng)管理自我、約束自我的能力。

4.2教師方面

4.2.1加強(qiáng)自身防護(hù)

教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，特殊時(shí)期教師首先應(yīng)做好自身的防護(hù)。應(yīng)了解工作區(qū)域防護(hù)、個(gè)人防護(hù)、居家防護(hù)等知識(shí)，了解新型冠狀病毒肺炎知識(shí)、就醫(yī)流程等。其次，教師個(gè)人要養(yǎng)成良好作息，確保合理飲食、保證營(yíng)養(yǎng)充足，居住的房間要經(jīng)常進(jìn)行通風(fēng)換氣，注意個(gè)人衛(wèi)生，出門戴口罩，勤用含酒精的洗手液或肥皂等洗手，適當(dāng)鍛煉，提高自身免疫力。

4.2.2完成“停課不停教”的教學(xué)工作