以“學(xué)”為敬

顧潔

教育要回到以“學(xué)”為原點(diǎn)，遵循常識(shí)的道路上，這是當(dāng)前教學(xué)改革的強(qiáng)烈訴求，因此，“以‘學(xué)為敬”是“敬學(xué)課堂”的基本理念。其意義在于喚醒教師的生本意識(shí)、規(guī)律意識(shí)，使教師以“為學(xué)而教”為起點(diǎn)，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，尊重教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐與探索，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式，形成具有個(gè)性特質(zhì)的有效教學(xué)的課堂新樣態(tài)。

一、以“學(xué)”為敬的課堂，力爭(zhēng)達(dá)成兒童有效發(fā)展的四個(gè)目標(biāo)，即：學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有方法、學(xué)有樂(lè)趣、學(xué)有素養(yǎng)

學(xué)有習(xí)慣，指學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)有方法，指學(xué)生能通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，提高實(shí)踐能力;學(xué)有樂(lè)趣，指學(xué)生能善于從學(xué)習(xí)中體會(huì)到獨(dú)特的快樂(lè)，從而能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與進(jìn)取心;學(xué)有素養(yǎng)，指學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，自主追求全面發(fā)展，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

二、以“學(xué)”為敬的課堂，以預(yù)習(xí)、問(wèn)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)這“四學(xué)”為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基本策略

預(yù)學(xué)，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課前或課中科學(xué)有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí);問(wèn)學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，并嘗試展開(kāi)以問(wèn)題探究為導(dǎo)向的項(xiàng)目式研學(xué);導(dǎo)學(xué)，即教師通過(guò)有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題或推進(jìn)項(xiàng)目研究進(jìn)程，最終學(xué)有所獲;練學(xué)，即學(xué)生基于學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效度。“四學(xué)”策略既相對(duì)獨(dú)立，又彼此融合。其中，導(dǎo)學(xué)方式是達(dá)成課堂效率的核心環(huán)節(jié)，它既可以采用板塊式導(dǎo)學(xué)法，即把教學(xué)內(nèi)容合理分成若干板塊，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)為中心，教師采用智慧導(dǎo)學(xué)法，也可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法或項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)法，即整合學(xué)生提出的問(wèn)題作為教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法或形成研究項(xiàng)目，進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、以“學(xué)”為敬的課堂具有有效性，體現(xiàn)“敬自主、敬習(xí)慣、敬思辨、敬對(duì)話”的基本特征。

（一）敬自主。即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其自主性能否得到最大化的激勵(lì)與發(fā)揮，決定著學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展以及自主成長(zhǎng)的方式。因此，以“學(xué)”為敬的課堂，是以學(xué)生的“學(xué)”為中心。教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的課堂，把課堂的空間讓給學(xué)生，使教學(xué)更適合不同層面學(xué)生的發(fā)展需要，呈現(xiàn)出愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的課堂氛圍。

（二）敬習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要手段，也是核心素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。因此，以“學(xué)”為敬的課堂，會(huì)把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、質(zhì)疑問(wèn)難、實(shí)踐操作、作業(yè)練習(xí)、課外閱讀等方面形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在規(guī)范中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）敬思辨。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其良好的思維能力是關(guān)鍵?！皢?wèn)學(xué)”則是一條重要的路徑，

“問(wèn)學(xué)”的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求異、學(xué)會(huì)辨析，增強(qiáng)思辨意識(shí)與對(duì)話能力，不斷提高思維與心智的發(fā)展水平。

（四）敬對(duì)話。課堂上多元化對(duì)話的展開(kāi)需要情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言表達(dá)、尊重賞識(shí)、智慧點(diǎn)化、人文關(guān)照，教師要能引導(dǎo)學(xué)生投入對(duì)話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。這里的“對(duì)話”具有情智相長(zhǎng)的特征，讓“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的和諧發(fā)展成為課堂的主旋律，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效形成建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“學(xué)”為敬，是基于“學(xué)生的學(xué)，是教的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)”的哲學(xué)思考，是基于學(xué)生主體的教學(xué)本質(zhì)規(guī)律。我們相信，只要堅(jiān)守這一教學(xué)的本真，“教”會(huì)生長(zhǎng)智慧，會(huì)滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)，而“有效”必將如約而至，催生出自動(dòng)、自由、自然、自成的課堂情境。