藥物分析課程思政教學改革的探索與實踐

蔡 歐

（廣東省潮州衛(wèi)生學校，廣東 潮州 521041）

在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。目前藥劑專業(yè)教師中普遍存在重專業(yè)知識輕思想政治教育，重技能操作輕理想信念、職業(yè)精神等問題，以致藥劑專業(yè)課程的價值滲透作用和價值引領作用未能達到最大化，一定程度上影響了思想政治教育效果和人才培養(yǎng)質量。根據(jù)新時代要求和藥劑專業(yè)學生思想政治特點，積極開展藥劑專業(yè)課程思政教學改革研究是十分迫切和重要的。據(jù)此，本文以藥物分析課程為例，探索如何開展課程思政教學改革。

1 從思政課程到課程思政

思政課程向課程思政的轉變，從表面上看，將“課程”置于“思政”之前，像是削弱了思想政治課程的作用，實則不然，思政課程與課程思政是兩個內涵不同、取向范圍不同的概念。思政課程是指思想政治課程上開展以思想政治教育為主的實踐活動，其主要指學校為實現(xiàn)思想政治教育目標而開設的一系列課程，課程內容主要是以馬克思主義為指導，傳播社會主義意識形態(tài)，具有鮮明的政治屬性，在思想政治課程上開展以思想政治教育為主的實踐活動。長期以來，思政課程未能與其他蘊含思想政治教育功能的課程協(xié)同合力育人，其思想政治教育實效未能得到充分發(fā)揮，也很難適應新時代思想政治教育的現(xiàn)實發(fā)展需求，所以課程思政的理念與實踐應運而生。課程思政是指將堅持立德樹人，培育踐行社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學全過程，實現(xiàn)知識傳授和價值引領有機統(tǒng)一，相互支撐，形成協(xié)同效應，合力育人。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。[2]”

2 藥物分析課程思政教學改革的必要性

藥物分析是藥學類專業(yè)的一門專業(yè)課程，起到全面控制藥品質量的作用，使學生具備高技能人才所必需的藥物分析與檢驗的基本知識和基本技能以及比較完整的藥物質量觀念。藥品不同于一般商品，其質量優(yōu)劣直接關系到人民的健康與生命的安危。因此，藥品在生產、供應、貯藏、調配及臨床使用過程中都必須經(jīng)過嚴格的分析檢驗。藥品分析檢驗離不開一名合格的藥品檢驗師，想要成為一名合格藥品檢驗師，除了具備本專業(yè)扎實的理論知識和高超的操作技能之外，還必須具備良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，我們必須在傳授專業(yè)知識與技能的同時，做好思想教育和價值引領，堅定不移地做好立德樹人，把思想教育和文化素質的培養(yǎng)貫穿于課程教學全過程。堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，努力提高學生的思想政治素質和專業(yè)知識素養(yǎng)，使其具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一名踐行社會主義核心價值觀的藥學專業(yè)人才。

3 藥物分析課程思政的實踐與探索

3.1 增強專業(yè)課教師的課程思政意識

一些專業(yè)課教師對課程思政認識不足，普遍認為學生的思想政治教育只是思想政治教師或班主任的職責，與己無關。自己的職責僅僅是傳授專業(yè)知識和技能，完成教學任務就是完成育人任務，甚至對課堂上學生的違紀行為都不加以管理。問題產生的根源是對立德樹人的根本宗旨理解不到位，教師課程育人意識淡薄。專業(yè)課程教師應該以身作則，積極提升自己的思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力，加深對課程育人價值的理解，開闊視野，精研教材，身體力行地向學生弘揚社會主義核心價值觀。藥物分析課程教師要加強對課程思想政治教育資源的開發(fā)，把課程育人和思想政治教育有機結合起來，將培育社會主義核心價值觀和服務社會的意識融入教學全過程，全方位、多角度地提高學生的思想政治教育質量。

3.2 樹立藥物分析課程思政教育目標

藥物分析課程思政教育目標應堅持“知識傳授與價值引領”相結合的原則，圍繞知識目標、能力目標、素質目標三位一體構建課程思政體系，促使學生具有堅定的理想信念和正確的政治方向，具備扎實的專業(yè)理論知識和操作技能，使學生成為一名踐行社會主義核心價值觀的藥學人才。在藥物分析課程教學的實踐中，應緊密結合課程特點，深入挖掘本課程蘊藏的思想政治教育元素和教育功能，實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機結合。

3.3 挖掘思政教育元素

藥物分析課程蘊含著豐富的思想政治教育元素，有利于采用潛移默化、潤物無聲的方式實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

3.3.1 教學內容與弘揚社會主義核心價值觀相結合 通過藥物分析專家的奮斗精神和先進事跡開展思政教育，如梁曉天院士、周同惠院士等在新中國成立初期赴美留學，學成后歸國卻受到了美國政府的百般阻撓，但經(jīng)過不懈努力，最終輾轉回到祖國，并在各自的專業(yè)領域取得了杰出的成就。這些藥物分析專家的先進事跡以及不忘初心、熱愛祖國、不懈奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、無私奉獻的精神都是學習和踐行社會主義核心價值觀的鮮活教材。

3.3.2 教學內容與強化理想信念相結合 屠呦呦等人為了驗證青蒿素對人體瘧疾的療效，勇敢地在自己身上首先進行試驗，體現(xiàn)出艱苦奮斗、鍥而不舍、無私奉獻的精神。我們要鼓勵學生繼承科學家敢于創(chuàng)新、勇于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)和愛國之心，增強學生的理論自信、文化自信，為祖國的文化傳承和科技發(fā)展努力學習、拼搏奮進。

3.3.3 教學內容與培育職業(yè)道德相結合 藥學專業(yè)知識的掌握與應用奠定在職業(yè)道德的基礎之上，“知識傳授”與“價值引領”一旦相脫離，將對社會造成嚴重的危害。近年來，在我國發(fā)生“齊二藥”“毒膠囊”“假疫苗”等危害人民健康與生命的藥害事件，其背后是個別制藥企業(yè)和不法商家為追逐個人利益而以身試法，損害人民健康，走向犯罪。因此，我們可以借助這些藥害事件典型案例，加強學生思想政治意識、價值觀以及職業(yè)道德等方面的教育，引導學生深刻反思假藥所造成的嚴重危害，深入感悟職業(yè)道德素養(yǎng)在臨床工作中的重要意義。

3.3.4 教學內容與培育實事求是的科學態(tài)度相結合 藥物分析教學必須要融入唯物主義世界觀的教育，必須要尊重實驗原始數(shù)據(jù)的真實性，必須要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。結合“齊二藥”實驗室化驗員篡改實驗數(shù)據(jù)與結果的事例，引導學生要本著認真負責的態(tài)度，實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)與結果，如實地完成藥品檢驗報告和原始記錄，在選擇檢測藥物的方法時，也需遵循國家藥品質量標準，按照藥品質量標準要求科學地開展藥物分析檢驗實驗。

3.4 加強專業(yè)課教師與思政課教師的協(xié)作

課程思政的核心載體就是專業(yè)課，將社會主義核心價值觀貫穿教學和實訓的全過程，深入發(fā)掘專業(yè)課程的思想政治理論教育資源，是專業(yè)課教師的重要職責[3]。大多數(shù)專業(yè)課教師由于思政教育經(jīng)驗不足，對思政教育理論理解不透徹，往往會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。為此，要充分發(fā)揮思政專業(yè)教師在課程思政建設中的指導和推進作用，組織專業(yè)的思政教師對專業(yè)課教師進行思政培訓，定期開展思政課進課堂交流心得會，提升專業(yè)課教師的課程思政教學能力，在適當?shù)慕虒W節(jié)點中恰如其分地融入思想政治教育。

3.5 構建產教融合、校企協(xié)同育人機制

學校應充分利用企業(yè)思政教育資源，加強與企業(yè)共建共享思政教育實踐基地。從產教融合型企業(yè)中聘請勞動模范、技術能手、大國工匠、道德模范擔任實習實踐指導教師，將企業(yè)文化、崗位職責及職業(yè)道德貫穿于學生實訓實習全過程，培養(yǎng)其藥學職業(yè)技能和工匠精神。此外，通過實踐教學平臺，專業(yè)課教師可定期組織學生開展形式多樣的實踐活動，如藥房見習、市場調研、健康調查等，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

3.6 課程思政教學滿意度調查

為深入了解學生對藥物分析課程思政教學滿意度的具體情況，總結課程思政教學的經(jīng)驗與不足，筆者對藥物分析課程思政教學實驗班進行了問卷調查。問卷采用李克量表（Liker Scale）技術，運用5個選項表示從很滿意到很不滿意的不同水平，以此測評對藥物分析課程思政教學的滿意度。

此次調查問卷共發(fā)放了57份，回收57份，回收率為100%。調查結果見表1。學生對藥物分析課程思政教學的滿意度比較高，各項中“不太滿意”和“不滿意”的百分比均為零。在“樹立藥品質量安全觀念”“增強救死扶傷、守護生命的使命感”“更加關注藥品安全、群眾健康等時事”“形成嚴謹細致的科學態(tài)度”以及“提高法制意識”5個選項中，“很滿意”的比例都比較高，分別為 66.7%、54.4%、49.1%、45.6%、42.1%，表明了藥物分析課程思政的立德樹人功能起到了積極的作用，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4 結語

表1 藥物分析課程思政問卷調查結果（%）

藥物分析課程蘊含著豐富的思想政治教學資源，具有得天獨厚的課程思政教學優(yōu)勢。筆者從增強教師思政意識、樹立課程思政教育目標、挖掘思政元素、加強教師協(xié)作、發(fā)揮產教融合機制以及滿意度問卷調查6個方面實踐探索課程思政教學，圍繞“知識傳授”與“價值引領”相結合的課程目標，將思政元素和社會主義核心價值觀多角度、全方位地滲透到課程教學全過程。實驗班調查問卷結果表明，藥物分析課程思政形成了良好的協(xié)同育人、合力育人效應，有助于培養(yǎng)良好的思想政治素養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有助于提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于培育和踐行社會主義核心價值觀，并極大地激發(fā)了學生的學習興趣。藥物分析課程思政的教學改革雖取得一定實效，但仍需繼續(xù)努力，挖掘出更好、更多的思想政治教育資源，構建顯性教育與隱性教育相結合的藥學專業(yè)課程思政體系，完成立德樹人的根本任務，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質藥學技能型人才，實現(xiàn)健康中國不斷努力奮斗。