小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究

石利紅

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)中的一門重要功課，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要創(chuàng)建平等的語言課堂環(huán)境;要構(gòu)建個性化語文學(xué)習(xí)小組;要推行整本書的閱讀教學(xué)模式;要嘗試創(chuàng)新的閱讀形式與模式。本文分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐方法，并對其中體現(xiàn)出的創(chuàng)新策略進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐創(chuàng)新;策略;方法

閱讀是語文學(xué)習(xí)中的一門重要功課，小學(xué)語文閱讀教學(xué)立足基礎(chǔ)閱讀要求，要重視傳承傳統(tǒng)文化精髓，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，借助閱讀活動來引導(dǎo)同學(xué)們提高自身學(xué)習(xí)的主動性和實踐性，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的體現(xiàn)。本文分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐方法，并對其中體現(xiàn)出的創(chuàng)新策略進(jìn)行了總結(jié)。

1.創(chuàng)建平等的語言課堂環(huán)境

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要創(chuàng)建平等的語言課堂環(huán)境，在平等的語言環(huán)境之中，學(xué)生才能夠更好地去探索知識。首先，教師要保證學(xué)生思維的活躍程度，這樣是學(xué)生與教師平等進(jìn)行閱讀探索的基礎(chǔ)。為了確保思維活躍度教師要隨時組織學(xué)生自學(xué)與交流和諧進(jìn)行。例如：在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的時候，教師組織學(xué)生借助工具書來為課文進(jìn)行翻譯，這屬于自學(xué);完成后小組同學(xué)互相交流，提出對文章內(nèi)容的理解想法，互相交流。這樣的情況下，學(xué)生的思維一直處于要探析的狀態(tài)之中。其次，教師要多與學(xué)生交流探索，教師可以拋出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。例如：在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的時候，教師提出問題“如果是現(xiàn)在，你覺得會有這樣的事情嗎？”這個共情問題下，學(xué)生就會積極探索，然后不斷討論，在平等討論氛圍之中體會到伯牙鐘子期的友情。另外，教師還可以在語文教學(xué)中通過講故事大賽、表演、演講、古詩背誦大賽等，使學(xué)生積極地參與到語文學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)建一個充滿自由歡樂的語文課堂。總之，對于小學(xué)生而言，真正學(xué)好語文必須增加對于語文課的內(nèi)在興趣，真正熱愛語文課，在老師們的創(chuàng)新閱讀的幫助下不斷地提升自身的閱讀效率，使得自己通過閱讀真正能夠取得相應(yīng)的收獲。

2.構(gòu)建個性化語文學(xué)習(xí)小組

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要構(gòu)建個性化語文學(xué)習(xí)小組。首先，教師要結(jié)合聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行小組活動內(nèi)容的設(shè)置。其次，教師要針對學(xué)生的自由選擇了適度調(diào)整小組成員的內(nèi)容，這樣使得學(xué)生的集體性學(xué)習(xí)會變得更為有積極性。另外，教師要重視多組織個性化的小組學(xué)習(xí)活動。例如：個性化學(xué)習(xí)活動多數(shù)是貼近學(xué)生生活情境的討論問題，比如：《威尼斯的小艇》的教學(xué)過程中，教師提出問題，請同學(xué)們思考一下中國是否有這樣像威尼斯一樣的小城呢？這樣的開放性探索形式，小組成員自然會積極探尋?？傊瑐€性化學(xué)習(xí)的小組內(nèi)，需要教師積極探索，鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，這樣既可以提高學(xué)生的語文成績，又能夠豐富小學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的眼界。

3.推行整本書的閱讀教學(xué)模式

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要推行整本書的閱讀教學(xué)模式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動要從課文出發(fā)，形成整本書的閱讀探索，例如：《草船借箭》延伸到《三國演義》;《猴王出世》延伸到《西游記》等。在整本書閱讀過程中，教師要重視請同學(xué)們隨時思考如下問題：“為什么讀”、“讀什么”、“怎么讀”以及“整本書閱讀的有效評價”等。其次，教師要組織學(xué)生設(shè)計整本書的閱讀計劃，讓學(xué)生針對這些計劃內(nèi)容逐步完成。另外，教師要針對整本書的閱讀情況開展專題研討活動，這樣能夠為我們的小學(xué)語文教育開辟了新格局，注入了新能量?？傊?，整本書的閱讀活動就是結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)的模式和措施進(jìn)行優(yōu)化升級，最終保障不斷地提升學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力，這對于學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)都有著積極的現(xiàn)實價值。

4.嘗試創(chuàng)新的閱讀形式與模式

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要嘗試創(chuàng)新的閱讀形式與模式。首先，隨著時代的進(jìn)步，教育改革越來越深入，課程改革也越來越重視課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如：教師嘗試著利用多媒體技術(shù)將帶有情節(jié)的課文內(nèi)容制作成為聯(lián)歡會，這樣就能夠讓學(xué)生觀看連環(huán)畫來形成初步閱讀，以看帶說，以說促想，以想激寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們輕松愉快閱讀、有感而發(fā)自覺寫作。其次，教師可以看做夜讀活動，組織家長與學(xué)生一起來進(jìn)行課外閱讀活動，然后記錄好詞、好句，再通過回味、模仿簡單創(chuàng)作。家長用手機(jī)錄音記錄孩子所說的內(nèi)容，再讓孩子用書面語記錄下來，傳播到班級平臺，形成同學(xué)之間的互相激勵。最后，回到課堂上之后，教師組織學(xué)生對頭一天夜讀的內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，用思維導(dǎo)圖的形式把自己閱讀的內(nèi)容用線路的圖示等表示出來。

綜上所述，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，語文閱讀能力的提升更是培育學(xué)生“關(guān)鍵能力”的基礎(chǔ)，是“立德樹人”教育目標(biāo)落實的基石，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要重視創(chuàng)新，要結(jié)合閱讀方式方法的調(diào)整，小學(xué)語文閱讀更是語文中的基礎(chǔ)，突出對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]從“樣本閱讀”到“全息閱讀”——“大數(shù)據(jù)”時代背景下小學(xué)語文閱讀范式的變革思考[J]. 王金濤. 江蘇教育. 2015（01）