談英語教學(xué)中“動”中學(xué)的有效性

摘要：英語傳統(tǒng)教學(xué)模式低效費時的弊端日益凸顯出來，教師滿堂灌，沒有給學(xué)生機會去獨立思考和發(fā)揮自我，學(xué)生處于被動狀態(tài)，對所學(xué)內(nèi)容沒有時間思考，消化和吸收，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，同時，“學(xué)生努力學(xué)習(xí)”收不到應(yīng)有的成效，讓學(xué)生通過“動”來達(dá)到“學(xué)”，是“動”中學(xué)，體現(xiàn)“動”中學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);“動”中學(xué);有效性

一、選題背景

傳統(tǒng)的教學(xué)模式時效性太短，既枯燥乏味又限制學(xué)生拓展空間，學(xué)生疲于應(yīng)付，積極性沒有調(diào)動起來。如何解決這一問題，著名的語言學(xué)家Van Attendant （1996）就做了深入的研究，他在《從輸入到輸出》一書中就給我們提供了如下的語言習(xí)得圖解模式：

（圖解：該圖示中的“完善”就是輸出，從“內(nèi)取”到“完善”的過程即為內(nèi)化。他認(rèn)為，語言輸入和積累是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是前提。但語言在輸入之后并不一定馬上就能被習(xí)得，學(xué)習(xí)者只有通過將輸入的語言信息進行處理，通過知識的內(nèi)化，進而實現(xiàn)理解性輸出，才能最終實現(xiàn)語言的習(xí)得。）

他強調(diào)“語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。”

這可以看出實踐是學(xué)生鞏固、理解課堂知識的重要方法。教師需要多多開展課外活動來促進知識的遷移，課外活動屬于課堂知識的拓展與延伸，在外語教學(xué)中需要開展仿真或者真實的外語活動，把學(xué)習(xí)者作為主體對象，這樣才能夠讓其對所學(xué)知識有較為透徹的理解和認(rèn)知。

二、為何要“動”中學(xué)

課外教學(xué)活動的目的是完成教學(xué)任務(wù)的同時，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，換句話說，簡單的英語活動盡管只占幾分鐘時間，但對調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性起著不可低估的作用。學(xué)生心中其實充滿了對英語的向往，只是勇氣欠佳和基礎(chǔ)稍弱，但是看到有同學(xué)做在前面，同學(xué)們會模仿，會追逐，形成你追我趕不服輸?shù)木置妫瑫谟⒄Z的學(xué)習(xí)中朝著更高的階段去發(fā)展！通過英語課外活動來促使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語知識，而且還可以提高口語表達(dá)能力、積累作文素材、提高自己的閱讀、寫作水平等。

1.可以讓課堂教學(xué)與課外活動相互融合在一起

英語教師要讓課堂教學(xué)與課外活動相互融合在一起，開展英語課外活動，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)英語知識，拓寬學(xué)生的英語知識面。在英語課外活動中以課堂教學(xué)目標(biāo)為主，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語學(xué)科素養(yǎng)，比如，聽、說、讀、寫技能與學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維品質(zhì)、語言能力等，讓學(xué)生在課外活動中能夠有所創(chuàng)新的同時英語學(xué)科素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。

2.可利用課外活動增強英語教學(xué)的趣味性

英語課外活動具備較強的趣味性，通過開展多樣化的英語課外活動來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。充分了解每一位學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，再設(shè)定相應(yīng)的課外活動，鼓勵每一個學(xué)生都能夠參與到課外活動中，讓學(xué)生從不同的形式的活動中去學(xué)習(xí)英語知識。

三、如何“動”中學(xué)

語言是人類在實際生活中不可缺少的交流工具，它是千變?nèi)f化、生動活潑的，并不是語法、詞語、語音的強制組合，而是需要在大量的語言實踐活動與優(yōu)秀的英語環(huán)境中才能夠表達(dá)出來的，在英語課堂教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的參與、時間、感知、體驗來培養(yǎng)自身優(yōu)秀的預(yù)感。教師要定期開展英語課外活動，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)英語知識解決實際生活問題，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂，從而能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)英語知識的同時提升自我英語表達(dá)能力。

3.英語學(xué)習(xí)任務(wù)大致可分為課堂任務(wù)、課外任務(wù)。

（1）課堂任務(wù)：以每個模塊的單詞、短語、語言點、考點為主。通過開展不同的英語詞匯活動來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時激勵學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起學(xué)好英語的信心。學(xué)生的詞匯量得到很大的提升，同時學(xué)習(xí)興趣也有了提高。將學(xué)生分成不同等級的小組，比如：“任務(wù)百分百小組”，對這一組的同學(xué)的要求就是任務(wù)過關(guān)率需百分之百;“任務(wù)百分八十小組”，對這一組的同學(xué)的要求就是任務(wù)過關(guān)率需百分之八十;“任務(wù)百分六十小組”，對這一組的同學(xué)的要求就是任務(wù)過關(guān)率需百分之六十，每個組長不斷抽查分配下去的任務(wù)，力求達(dá)標(biāo)。

2.課外任務(wù)：以結(jié)合課堂所學(xué)知識，課后開展一系列活動來充分鍛煉學(xué)生的“昕、說、讀、寫、譯”，為了提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生對英語的多方面了解，可以利用課外豐富的活動來營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時為更多的學(xué)生提供一個盡情揮灑創(chuàng)意，展現(xiàn)英語風(fēng)采的舞臺。

英語課外活動是一個展現(xiàn)自己海量詞匯的舞臺，是一個秀出自我風(fēng)采的新天地。在參與的過程中同學(xué)們能夠擴展詞匯，結(jié)交更多的朋友，達(dá)到寓學(xué)于樂英語教學(xué)目的，也可以真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，更清楚地理解對所學(xué)語言的運用，進行語言的內(nèi)化輸出，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

三、“動”中學(xué)的有效性

對于英語課外活動，為了體現(xiàn)“動”中學(xué)的有效性，我對當(dāng)?shù)貛姿笾行W(xué)做了相關(guān)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，（有效試卷600份）調(diào)查情況如下：

當(dāng)問到是否喜歡英語課外興趣小組活動時，非常喜歡的有395人，占65.83%，一般的有106人，占17.67%，不喜歡的有55人，占9.17%，不知道的有44人，占7.33%，由此可見，大部分學(xué)生是非常贊同組織課外興趣小組活動的。

當(dāng)問到英語課外興趣小組活動對你是否有幫助時，回答非常有幫助的共383人，占63.83%，一般的有99人，占16.5%，沒有幫助的有70人，占11.67%，不清楚的有48人，占8%，可見，大部分學(xué)生是認(rèn)為課外興趣小組活動對他們是非常有幫助的。

當(dāng)問到對英語課外興趣小組活動效果是否滿意時，回答很滿意的共390人，占65%，一般滿意的有110人，占18.33%，不滿意的有63人，占10.5%，不清楚的有37人，占6.17%。

當(dāng)問到認(rèn)為英語課外興趣小組活動有無繼續(xù)的必要性時，回答有的共387人，占64.5%，沒有的有123人，占20.5%，按老師要求的有55人，占9.17%，不清楚的有35人，占5.83%，由此可見，大部分學(xué)生是覺得課外興趣小組活動有繼續(xù)的必要性。

當(dāng)問到英語課外興趣小組活動對學(xué)生有哪些幫助時，回答提高口語表達(dá)能力的共354人，占59%，積累作文素材的有154人，占25.67%，鍛煉自己的膽量的有340人，占56.67%，加強自身的交流溝通能力的有321人，占53.5%，可以活躍自己的思維有245人，占40.83%，有340人，提高自己的閱讀、寫作水平有323人，占53.83%，增加課外閱讀量有211人，占35.17%，得到老師同學(xué)的稱贊有351人，占58.5%，由此可見，課外興趣小組活動的成效是非常大的。

四、結(jié)語

因此課外活動對于學(xué)生來說意義重大，通過課外活動，使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性和學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，豐富了學(xué)生在校的生活。首先，對于學(xué)生而言，能讓其意識到自身在語音語調(diào)和表演方面的不足之處，在與其他同學(xué)的競爭中能激勵自己朝著更好的方向發(fā)現(xiàn)，彼此取長補短，行成良性競爭。同時，也可以為學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，同學(xué)們會因為在所有的活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)而愛上英語，愛上表演。再者，參加過活動的同學(xué)會在未來的課堂中起到很大程度上的引導(dǎo)作用和滲透作用，在優(yōu)化自身英語的同時，能夠帶動更多的同學(xué)愛上英語，并且能做好課外老師的小助手，幫助學(xué)生解決老師無法解決的問題。這對我們的高效課堂起到很大的輔助作用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減輕了老師課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。真正地讓學(xué)生通過“動”來達(dá)到“學(xué)”，從而體現(xiàn)了“動”中學(xué)的有效性。

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作者簡介

臧菊（1982. 12-），女，漢族，籍貫：貴州安順人;就職于安順學(xué)院附中。