探討高職學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)方法

朱珊

摘要：幼兒歌曲演唱是學(xué)前教育工作者必備的技能之一。所以，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，幼兒歌曲演唱教學(xué)歷來都《關(guān)注。文章以高職學(xué)前教育教學(xué)為例，就幼兒歌曲演唱教學(xué)方法做出了研究，希望能為學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)提供理論參考和j指南。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;幼兒歌曲;演唱教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教育工作者的重要途徑。高職學(xué)前教育歌唱教學(xué)內(nèi)容以藝術(shù)歌曲、幼兒歌曲為主。培養(yǎng)學(xué)生的幼兒歌曲演唱技巧，讓學(xué)生擁有幼兒歌曲表演和鑒賞能力，為學(xué)生將來從事幼兒音樂教育打好基礎(chǔ)，是高職學(xué)前教育歌曲教學(xué)的重要目標。那么，在高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，如何通過幼兒歌曲演唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生演唱幼兒歌曲的能力呢？文章結(jié)合實際，提出了以下幾點建議：

1準確把握教學(xué)目標，豐富幼兒歌曲教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲，是高職學(xué)前教育歌唱教學(xué)的兩個重要方面。藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲不僅在形式、演唱技巧上有所不同，教學(xué)目標也有所不同。其中，藝術(shù)歌曲教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生了解作品內(nèi)涵，掌握較高的演唱技巧。幼兒歌曲教學(xué)內(nèi)容相對簡單，幼兒歌曲演唱教學(xué)目標是讓學(xué)生熟悉不同風(fēng)格的幼兒歌曲的演唱要求，掌握學(xué)前教育的特點，利用幼兒歌曲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的審美。整體來看，在幼兒歌曲演唱教學(xué)中，歌唱技巧只是其中的一個小目標，讓學(xué)生將來能帶領(lǐng)幼兒“玩并快樂”地學(xué)習(xí)，才是學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)的重中之重。所以，在學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標，讓學(xué)生理解藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲歌唱要求、教學(xué)目標的不同之處，豐富幼兒歌曲演唱教學(xué)內(nèi)容，將一些優(yōu)秀的、流行的幼兒歌曲引入到課堂教學(xué)中去，選用多種風(fēng)格的幼兒音樂作品進行歌唱訓(xùn)練，讓學(xué)生通過歌唱教學(xué)了解幼兒歌曲演唱方式和特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如在演唱幼兒歌曲時，教師要讓學(xué)生特區(qū)分成人演唱發(fā)聲與幼兒歌曲發(fā)聲的區(qū)別，注意發(fā)聲位置、歌唱的狀態(tài)和姿勢。讓學(xué)生了解幼兒的生理特點、心理需求，摸索適應(yīng)幼兒的演唱方式，把握好一些小細節(jié)，以增加歌唱的表現(xiàn)力和感染力，滿足幼兒的心理和情感需求。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，增加演唱教學(xué)的感染力

高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和水平各不相同，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面也存在一定的差距。如一些學(xué)生之前根本沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的音樂知識，音樂基礎(chǔ)幾乎為零。有的學(xué)生則從小就接受了音樂教育，已經(jīng)有了一定的表演和歌唱能力。在課時少，任務(wù)重的情況下，在集體授課模式下，要想讓所有學(xué)生都能通過歌唱教學(xué)有所進步，具備歌唱能力，具有一定的難度。教師只有創(chuàng)新授課方式，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。所以，在高職學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)中，教師要擯棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新幼兒歌曲演唱教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性和歌唱教學(xué)的感染力，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如在演唱呼吸方式教學(xué)中，教師可以利用多媒體來講述呼吸方式和要點，借助圖文影像并茂的方式，讓學(xué)生掌握歌唱呼吸方式理論知識。然后，以小組為單位，讓學(xué)生演唱幼兒歌曲，重點訓(xùn)練學(xué)生的胸腹式呼吸方式，讓學(xué)生掌握胸腹式呼吸的氣息控制要領(lǐng)。如在歌唱時兩肩放松，從容地將胸腔兩側(cè)下肋打開，為肺部擴張?zhí)峁┛臻g。然后，用肺部進氣，能通過觸覺感受腰部、膈肌的打開幅度，體會氣息的下行感，再讓腹壁“站定”，促使腹部肌肉緊張起來，隨時處于呼氣狀態(tài)，對呼吸進行“牽制”。在練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一下自己的心得體會，講述自己在呼吸時想象的情景，這樣可以增加教學(xué)的感染力，讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識。

3引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

幼兒歌曲演唱教學(xué)對教育者的歌唱技巧、心理素質(zhì)都有一定的要求。但是，當(dāng)前我國高職院校在學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)中，都存在課時少、任務(wù)重的問題。要想僅僅依靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧和心理素質(zhì)，具有一定的局限性。因此，在進行幼兒歌曲演唱技巧教學(xué)、理論教學(xué)的同時，還要將課堂教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來，突破課堂、課時對教學(xué)的限制，為學(xué)生提供更多課外學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歌唱表演、彈唱和教學(xué)活動中去，促使學(xué)生在實踐中積累歌唱和教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力，養(yǎng)成成熟、穩(wěn)重的心理素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《螢火蟲》《魯冰花》等幼兒歌曲時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展課外學(xué)習(xí)和表演活動，并讓學(xué)生在表演時著重進行聲音、表情、肢體動作練習(xí)，以提高學(xué)生的歌唱能力。此外，教師還可以讓學(xué)生積極參與到校園藝術(shù)活動中去，在活動中進行幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱表演，促使學(xué)生在積累更多的歌唱和表演經(jīng)驗。在節(jié)假日，教師可以讓學(xué)生積極參與一些地方舉辦的藝術(shù)比賽，參與一些支教助學(xué)活動，讓學(xué)生借助各種機會鍛煉自己，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合實踐發(fā)現(xiàn)自己的樂趣，找到自己的不足，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，為今后的學(xué)習(xí)指明方向，為學(xué)生將來從事學(xué)前教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒歌曲演唱教學(xué)，是高職學(xué)前教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在幼兒教育要求不斷提高的情況下，高職院校在學(xué)前教育幼兒歌曲演唱教學(xué)中要加大幼兒歌曲演唱教學(xué)力度，創(chuàng)新幼兒歌曲演唱教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)能力，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。

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