試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

金小燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)在如今地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中很是稀缺，尤其是一至三年級(jí)，于是，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略拿來(lái)應(yīng)用以及如何去設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，但也具挑戰(zhàn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，我們可以充分利用多媒體，游戲軟件應(yīng)用，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，等等。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)增添許多樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率，興趣往往是學(xué)習(xí)的最好老師，更何況是小學(xué)，更應(yīng)該使這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)行推廣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)又是一種模式的革新。文章將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：分析;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué)策略;設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0177-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，歷來(lái)都存在著缺少有效性的學(xué)習(xí)方法，大多都是灌輸式教學(xué)，游戲性教學(xué)策略的提出基本上解決了這一難題，小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生，天性愛(ài)玩，這一策略的提出無(wú)疑是對(duì)其最大的學(xué)習(xí)幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地導(dǎo)入游戲性教學(xué)策略，可以有效地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，進(jìn)而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。游戲性教學(xué)也是近年來(lái)教學(xué)中所采用的比較常用的教學(xué)手段，其原理是將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，通過(guò)分析小學(xué)生愛(ài)玩的心里，有效利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文就主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

1.積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推崇游戲教學(xué)

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下，很少有學(xué)生們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的，都是灌輸式教學(xué)，這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生們并沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么，從這看來(lái)，小學(xué)游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到的作用也就不言而喻。新課程改革的不斷推行也使得人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的要求越來(lái)越高，這也就更需要教師在數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中能夠有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更加良好的課堂氛圍就顯得格外重要。游戲性教學(xué)策略的加入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，然后在各種游戲規(guī)則之下，小學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲性教學(xué)明顯的優(yōu)點(diǎn)就是將課堂的枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，更是學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)節(jié)劑。傳統(tǒng)教學(xué)的另外的一大弊端就是如果老師們按部就班實(shí)行自己的教學(xué)任務(wù)，一味追求自己的進(jìn)度，學(xué)生們就很容易造成注意力分岔，小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生體現(xiàn)的很是明顯。以游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力不失為一種上上之策。

2.游戲軟件應(yīng)用，游戲上教學(xué)

從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)實(shí)際上就是一種數(shù)字游戲，同時(shí)游戲中也隱含了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題和方法例如游戲中的魔方，謎題等等，對(duì)應(yīng)著數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)以及邏輯學(xué)，當(dāng)然，還有概率問(wèn)題，數(shù)學(xué)以其多變的知識(shí)給人一種游戲體驗(yàn)，其實(shí)，游戲和數(shù)學(xué)在本質(zhì)上是相互聯(lián)系，相互滲透的。隨著社會(huì)科技的發(fā)展以及手機(jī)的普及，各種app順應(yīng)而生，游戲類的軟件也層出不窮，在游戲類的軟件當(dāng)中，就有這么一種游戲和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，當(dāng)屬益智類的游戲軟件，這種游戲軟件，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，能夠最大程度的開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。例如，珠海的奧桌爾軟件公司除了開(kāi)發(fā)游戲化軟件之外，還在寒假期間曾經(jīng)做過(guò)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，他的對(duì)象是珠海香洲一小，香洲七小，拱北小學(xué)，九州小學(xué)，金鐘小學(xué)的學(xué)生，完全是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)。這就是很典型的游戲教學(xué)例子。因此，在游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)之中，應(yīng)該更加注重這類游戲軟件的課堂使用，在課堂上，老師可以講游戲下載至課件，在投影儀下操作演練，以課堂解答的問(wèn)題形式一起在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘，在課下，教師可以稍布置少一點(diǎn)紙質(zhì)作業(yè)，布置一些游戲闖關(guān)作業(yè)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的極大輔助，這樣，小學(xué)一至三年級(jí)小學(xué)生們的數(shù)字算數(shù)能力，圖案分析能力，空間想象能力等等諸多能力都有極大的開(kāi)發(fā)和鍛煉。

3.改變教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，由于各科作業(yè)以及本課程的紙質(zhì)作業(yè)繁多，從而制約了小學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境也就必不可少，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是實(shí)施游戲性教學(xué)的關(guān)鍵，如若大部分教師對(duì)游戲性教學(xué)抱以抵觸的心理，那么，這種游戲性策略也就很難施展開(kāi)來(lái)，最重要的是，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲性教學(xué)的環(huán)境與條件，例如，每間教師應(yīng)該配有投影儀，游戲玩具等支持此教學(xué)的各種條件，游戲性教學(xué)方式把教學(xué)和游戲合理地結(jié)合到了一起，游戲性教學(xué)本身就是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)方式，教學(xué)環(huán)境的改變。此外，學(xué)校抑或是教師都應(yīng)該大力宣揚(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲性教學(xué)，只有這樣，才會(huì)在有意識(shí)形態(tài)的作用下實(shí)現(xiàn)最有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)，將游戲性數(shù)學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活的方方面面，自然形成一種氛圍，在這種教學(xué)環(huán)境下，就會(huì)更加發(fā)揮出游戲性的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

4.充分利用多媒體

誠(chéng)然，在如今的時(shí)代背景之下，多媒體教學(xué)以及成為一種新常態(tài)。多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的革新，解決了教學(xué)的乏味性，在多媒體這種無(wú)形的豐富多彩的世界之中，有聲的影片，以及音樂(lè)，圖畫等等吸引著小學(xué)生的視線，使小學(xué)生能夠?qū)ζ涑錆M疑問(wèn)和求知的渴望，這樣，小學(xué)生們就可以長(zhǎng)時(shí)間保持精神注意力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)過(guò)程中引入多媒體必不可少，多媒體不僅僅只是指投影儀，還有各種能夠呈現(xiàn)圖形與畫面聲音的電子產(chǎn)品，例如，學(xué)校的通知屏，食堂的電視，以及各種電子產(chǎn)品都可以播放這種游戲性的數(shù)學(xué)游戲視頻，這樣，小學(xué)生們就會(huì)在更多的時(shí)間接觸到這種游戲數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地實(shí)施了小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲性教學(xué)策略。

5.組織課堂小游戲

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)不單單是指電子產(chǎn)品上的，還有各種我們能夠摸得著的實(shí)體物件，例如魔方，謎底，以及就在面前的尺子進(jìn)行操作。組織課堂小游戲是一種能夠和同學(xué)伙伴一起完成的高效率策略，在組織游戲的過(guò)程中，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和吸引學(xué)生的注意力，通常情況之下，這種課堂小游戲可以讓小學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力以及思維敏捷反應(yīng)力，做到心手合一的目的，對(duì)小學(xué)生的作用是極大的。例如，老師可以把行動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，現(xiàn)在，那是他們的游戲天地，例如給學(xué)生們布置一個(gè)三角形圖紙的剪切，并利用量角器，直尺等工具對(duì)他們自己的作品進(jìn)行角度，邊長(zhǎng)，周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算。這種游戲性操作的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生們更加了解知識(shí)原理的來(lái)由，可以更大效率的激發(fā)小學(xué)生們探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而最大程度的提高了教學(xué)效率。這種組織課堂小游戲活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略設(shè)計(jì)與應(yīng)用的最有效的方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮游戲性教學(xué)的重要性，同時(shí)，教師應(yīng)該注意要把數(shù)學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合到一起，提高小學(xué)生的積極性，提高其數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。小學(xué)生正處于對(duì)外界世界充滿求知欲望以及培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期，教師的數(shù)學(xué)教法，以及各種策略手段對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其小學(xué)一至三年級(jí)的老師如若不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就不高。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有思維性和邏輯性的綜合學(xué)科，當(dāng)然，趣味性的重要性也不言而喻，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，以及提高教學(xué)的靈活性和思敏性，就必須設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)字教學(xué)課堂，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲性教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了教學(xué)的效率。

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