基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

顧峰

摘要：隨著信息時代的來臨，我們生活水平不斷提高的同時，學(xué)校的教育也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的突飛猛進成為教育領(lǐng)域中不可忽視的一部分，我們的教學(xué)對象是初中生，初中階段對于學(xué)生而言有著承上啟下的作用，學(xué)生從小學(xué)過度到初中，學(xué)習(xí)模式、環(huán)境和周邊同學(xué)等都發(fā)生了不同程度的變化，與此同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也相對增強了不少，所以學(xué)生在適應(yīng)這些改變的同時接受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)勢，大家都站在統(tǒng)一的起跑線上，努力學(xué)習(xí)共同進步，本文將針對在核心素養(yǎng)下在信息技術(shù)這門學(xué)科中所起到的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù)

中圖分類號：G633.67 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0142-01

經(jīng)過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中的信息技術(shù)重點是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)涵蓋了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和信息社會責(zé)任四個方面，重點是教師需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生在解決復(fù)雜不易理解的問題時所表現(xiàn)的綜合性品質(zhì)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中可以得到有效解決。

1.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究意義

初中信息技術(shù)的教學(xué)目的是讓學(xué)生既能初步掌握專業(yè)的計算機知識和技術(shù)，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。通過信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能培養(yǎng)學(xué)生接收信息、分析和處理信息的能力。有效的利用當(dāng)前所學(xué)技術(shù)解決處理在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，這也是我們教學(xué)的重點所在。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)有多個，其中一種就是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識將接收到信息通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)有效的收集、加工、整合。將信息技術(shù)素養(yǎng)滲透到當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實生活中，對學(xué)生的思考問題和處理問題的能力都有深遠的影響。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)還包含了啟迪計算思維，強化信息意識等多種核心要素。如何將其應(yīng)用到教學(xué)方案中，本文為大家進行了深入的探究。

2.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究策略

2.1 運用情景教學(xué)法為學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中信息技術(shù)這門學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，教師想要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要解決實際問題為教學(xué)主題，以此來設(shè)計接下來的教學(xué)課程，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，在信息技術(shù)和實際生活中的交叉點重點教學(xué)，目的就是要學(xué)生能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的相關(guān)知識。如果學(xué)生的信息技術(shù)課程中都可以合理的利用信息知識解決實際問題，那么學(xué)生的信息屬意識就會逐漸增強，信息能力就會不斷提升，例如在《文字編輯窗口》的學(xué)習(xí)中，其中教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的知識與技能是認識WPS軟件窗口的組成以及啟動和退出的方法，掌握文檔的基本操作可以靈活的根據(jù)實際情況進行光標(biāo)的定位，并且在處理軟件的使用過程中體驗到強大功能，教師在進行課程導(dǎo)入時就可以從介紹和使用我國自主開發(fā)的軟件為主，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.2 理論和實際相結(jié)合，將信息技術(shù)帶入學(xué)生生活。在初中階段開展信息技術(shù)教育，對于學(xué)生利用科學(xué)技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活問題有著關(guān)鍵的作用。同時通過接觸新的領(lǐng)域，能夠大大提高學(xué)生接受新事物的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。這對學(xué)生參加社會實踐能力、主動學(xué)習(xí)能力都有非常積極的作用。教師要在教學(xué)過程中將教材理論和實際相結(jié)合，讓信息技術(shù)走進學(xué)生的生活中，例如在《文檔格式與圖文符號》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中掌握字體段落的設(shè)置多種方法，學(xué)會編輯簡單的公式與方程，培養(yǎng)學(xué)生進行簡單的排版的基本能力。通過信息技術(shù)所學(xué)理論完成教師在講解的過程中一定要跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生的大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神。這樣貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景將信息技術(shù)設(shè)計在真實的生活問題中，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

2.3 教師在基于核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)課堂中加強學(xué)生的實踐操作能力。教師在基于信息技術(shù)基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)手段讓學(xué)生將技能深入到社會應(yīng)用當(dāng)中。專業(yè)的理論知識往往讓學(xué)生們難以透徹理解其概念和輪廓，這時候就需要教師將教學(xué)內(nèi)容加強到學(xué)生的實踐操作中。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生下成立學(xué)習(xí)小組，通過實踐活動的方式深入交流學(xué)習(xí)。小組以任務(wù)分工的方式圍繞探究的主題進行信息采集、信息積累和加工，并完成任務(wù)報告。自身的實踐研究加上教師的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)到的專業(yè)信息技術(shù)掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應(yīng)用信息的方法，應(yīng)用到更多社會實踐中。通過這樣的探究過程，讓學(xué)生樹立更強的學(xué)習(xí)自信心和社會責(zé)任感。

3.總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下進行教學(xué)，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時俱進大膽改革，不斷的更新自身的教學(xué)理念和提高教學(xué)水平，在促進學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，為接下來學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定見識、、堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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