基于行為習(xí)慣視野下小學(xué)語文在家庭教育中滲透策略探究

楊婧

摘要：隨著我國新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文教育教學(xué)作出了一系列的調(diào)整，學(xué)生的行為習(xí)慣越來越受到教師的關(guān)注。小學(xué)學(xué)生年齡較小，而小學(xué)階段也是其各種行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。語文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育上對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，在小學(xué)階段，家庭教育占有非常大的比例。為了幫助學(xué)生在語文學(xué)科教育下形成良好的行為習(xí)慣、健全的人格以及良好的品質(zhì)，我們對家庭滲透教育做出了探究。本文主要是著重分析家庭滲透教育策略，希望能對相關(guān)教師有良好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;小學(xué)語文;家庭教育;滲透教育

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0100-01

家庭滲透教育與小學(xué)語文教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。語文是一門拓展性非常強(qiáng)的學(xué)科，漢語更是我們的母語，而且語文中所包含的優(yōu)良品質(zhì)、人格等僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該考慮到家庭滲透教育，將家庭教育部分納入到我們的教學(xué)計劃當(dāng)中。家庭中的教導(dǎo)和實(shí)踐是小學(xué)學(xué)生行為變成習(xí)慣的重要原因，家庭教育良好的學(xué)生，一般都有著良好的行為舉止，忽略家庭教育的學(xué)生，在行為習(xí)慣上存在著許多不良問題。家庭教育相當(dāng)于語文課堂教育的延伸，家庭相當(dāng)于語文教育的實(shí)踐陣地。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何有條理、有目的地進(jìn)行家庭滲透教育呢？接下來本人將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談體會。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞都是在教師和家庭的教育下長期形成的，我們在家庭滲透教育中，首先需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣包括端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于思考、善于舉一反三、善于發(fā)現(xiàn)等等。為了更好地幫助家庭教育的展開，教師可以布置一些學(xué)生與家長互動的任務(wù)，同時讓家長監(jiān)督孩子在學(xué)習(xí)上的各種思考行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們建議，在家庭教育中，首先抓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，其次是作業(yè)，最后抓學(xué)習(xí)行為技巧，家長對三方面的情況掌握后，便能夠較順利地引導(dǎo)和教育孩子。

例如，在學(xué)生做完家庭作業(yè)之后，家長能夠檢查作業(yè)完成情況，隨后可以為學(xué)生尋找一些閱讀資料，在監(jiān)督孩子閱讀的同時自己也進(jìn)行閱讀，在長期的堅(jiān)持下，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而對語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭滲透需要具體落實(shí)，不能說空話，也不能走形式。在閱讀時，不認(rèn)識的字詞要及時查，好的句子要及時積累，讓家庭教育真正落實(shí)，并且產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立行為習(xí)慣

我們知道，家長的行為習(xí)慣會非常直接地影響到孩子，因此，在家庭教學(xué)中，我們需要從細(xì)節(jié)上滲透教育孩子，用正確的觀念引導(dǎo)他們。很多學(xué)生在小學(xué)高段時期仍然過于依賴家長，缺乏獨(dú)立的能力，在學(xué)習(xí)上沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，過于依賴父母的輔導(dǎo)，在生活上沒有獨(dú)立穿衣吃飯、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，過于依賴父母的管理。我們在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)到了很多獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的人物形象，家庭教育作為語文教學(xué)的延伸，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在正確的教育下學(xué)習(xí)生活技能。

例如，我們在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》一課，學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)，都聯(lián)想到了辛苦的媽媽，因此，我為學(xué)生布置了“幫媽媽做家務(wù)”的作業(yè)，學(xué)生們都非常積極。有的學(xué)生幫助媽媽打掃了房間，有的學(xué)生幫助媽媽刷碗，有的學(xué)生還為媽媽捶背，通過學(xué)生們的作業(yè)回饋，可以看到，學(xué)生在語文教育的引導(dǎo)下，能夠自覺地去鍛煉自身獨(dú)立做事能力，并且體會家長的辛苦。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣

父母作為與學(xué)生從小就朝夕相處的人，能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生巨大影響，學(xué)生將父母作為模仿對象，無論是講話方式還是做事習(xí)慣，都有一定的相似度。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，幫助學(xué)生形成判斷正誤的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生良好的品質(zhì)、人格的形成創(chuàng)造前提。家庭應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，為孩子作出行為模范。在學(xué)校與家庭共同引導(dǎo)學(xué)生形成文明習(xí)慣的同時，也應(yīng)該“聯(lián)手”合作，達(dá)成一致，共同為學(xué)生的成長努力。

例如，小學(xué)學(xué)生在接受“長大”時，免不了會對罵人和打架產(chǎn)生好奇心理，在課堂教學(xué)中，教師很少能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不文明行為。但是，作為非常了解孩子的父母，則能夠看到學(xué)生的性格變化。為了引導(dǎo)學(xué)生及時糾正不文明行為，可以鼓勵學(xué)生去參與社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛老人、維護(hù)公共設(shè)施等活動中去感受人的價值，讓文明展現(xiàn)在舉手之間。

綜上所述，我們從語文教學(xué)方面對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成作出了分析，如今我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，為了響應(yīng)時代教育號召，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才基礎(chǔ)，我們有必要關(guān)注家庭滲透教育對孩子的巨大影響。在行為習(xí)慣的形成上，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明行為將陪伴學(xué)生的一生，因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的必要性，聯(lián)動家庭教育，為教育進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文娟.淺談家庭教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2020（07）：232-233.

[2] 賈學(xué)敏.家庭教育中幼兒不良行為習(xí)慣的成因分析及對策研究[J].課程教育研究，2019（20）：66.