對香港青少年國情教育及中國歷史文化教育的研究

張平

關鍵詞：青少年;國情教育;中國歷史文化教育

自1997年回歸祖國以來，香港的政治生態(tài)經歷了深刻的變遷，一方面，香港的民主政治取得了長足進步;另一方面，政治民主化使得香港長期以來積累的深層次經濟社會矛盾，如產業(yè)結構單一、經濟增長減慢、貧富差距過大等。近年來，香港社會的分化、撕裂與對抗日趨激烈，導致了一系列社會亂象與政治困局。

目前香港青年現狀分析

香港教育普及，青年一代沒有文盲。但是在香港近期內的很多暴力事件中，青少年參與者卻為數不少。那為什么這些受過教育的青年會沖在騷亂和暴力事件的第一線呢，究其原因，總結為以下三點：

香港年青一代對政府的政治信任水平較低

回歸初期，市民對未來香港的發(fā)展持不確定態(tài)度，對政府的政治信任處于較低水平。但通過亞洲經濟危機、“非典”疫情等挑戰(zhàn)后，市民對政府的信任水平在2008年前后到達最高值。近些年來，香港居民的政治信任呈下降趨勢。根據2016年調查發(fā)現，香港青年中有60%非常不滿意和不信任政府，只有3.2%對政府非常滿意。

一是香港年輕一代對政府的信任不足，寧可對社會運動和社會抗爭，表現出極大的熱情，也不愿意選擇通過制度性的渠道反映意見和表達訴求。過程中香港年輕人逐漸成為社會運動中的起到了舉足輕重的作用。

二是香港年輕一代的價值觀有別于其他年齡層人群的價值觀念。香港的80后和90后與其他年齡層的生活體驗、價值觀等方面有明顯差異。比如收入水平的差異。由于香港獨特的經濟體制和產業(yè)結構，目前勞動市場的空缺職位大多來自于服務業(yè)和商業(yè)銷售領域專業(yè)。高學歷卻提升了青年對職業(yè)發(fā)展的預期。他們將這種矛盾歸咎于香港目前的社會結構和制度，隨之而來的挫敗感及對體制的憤怒與不滿，就可能導致激進的政治反抗。

香港的國民教育存在嚴重漏洞

回歸后，香港具有高度的自治權，包括立法權、行政管理權、司法終審權、教育的管理權等。與此同時香港無論是課程設置還是教學制度的安排，都延續(xù)著英國殖民時期的模式。

香港的公民教育不足。目前香港學校公民教育是強調國家歷史、整體結構、政治生活過程、教育等方面等多方面的問題的教育，是一個綜合的社會系統(tǒng)問題。

在香港學校的公民教育中發(fā)現：在法律上沒有體現出對“一國兩制”中“一國”的應有重視，哲理上應然仍然凸顯行政中立，文化上還在延續(xù)著英殖民地的模式。教育上呼市國民生國民身份認同問題。

香港的中國歷史教育不足。在回歸之前，港英政府實行殖民統(tǒng)治教育，而忽略中國歷史教育。從目前中學的歷史教科書中發(fā)現，弱化了中國歷史教育的地位。

香港的國史國情教育不足。目前香港中小學使用的歷史教科書中，對近代以來的中華民族文化的發(fā)展和取得的成就介紹很少。比如講中國共產黨革命史時，很多重大意義的歷史事件，只是一帶而過。有的歷史事件甚至不但沒有詳細講述，其中還使用了具有貶義的詞語。這使得香港青年缺乏歷史教育，甚至歪曲了某些歷史事實。使得香港學生缺乏判斷正確判斷是非的能力，甚至會做出在街頭瘋狂叫囂、實施暴力行徑等極端行為。

國外勢力的推波助瀾

“帝國主義忘我之心不死”并非虛言。外國勢力插手香港事務并非短時間的事，相信在過去十幾年，外國勢力通過逐漸滲透，使得青年學生大受影響。不少青年參與其中，并有計劃、有組織地進行示威，如元朗事件中，走在前面的就負責尋釁撩事，后排就負責煽動群眾，甚至有人混入群眾當中，刻意製造推撞。

美國不斷散播“民主就是解決管治問題的唯一藥方”的謬論。夸大民主的作用，令青年人信以為真?，F在香港年輕的一代，受外國勢力影響太深，不僅無法爭取到適度的民主，激進的行為使得他們自己深受其害。不僅耽誤青春，還將走上暴力違法的不歸路。

對香港青少年教育提幾點建議

政治上堅持一國兩制、香港基本法。香港的民主選舉制度要進行改革，既要民主，也要集中。有不同的意見可以通過合理合法方式進行表達和訴求，只要是對大多數香港人民長期利益有利的事情就應該迅速立法和執(zhí)行。香港既要摒棄英美的所謂民主制度的糟粕，又要克服大陸現行制度的不足，探索出一套有中國特色的香港制度，一切以提高香港人民生活水平和質量、人民滿意、社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展、祖國強大而統(tǒng)一為最終評價標準。

調整和改善香港學校公民教育現狀。強化公民概念和公民資格。推進香港的法律建設，明確“一國”是不可動搖的。不能退守底線，堅決打擊歪理，對于學校來說，不僅要深入的貫徹基本法的學習，還要堅持堅決抵制一切。加強輿論指導，強化網絡等現代媒體的滲透和控制，把公民教育日?；?/p>

加大教育的投入，對公民教育課程實行改革。改變現行的香港教育制度，對現行的中國歷史、國情教育撥亂反正。香港教育要培養(yǎng)的是忠于國家和民族的，為香港、國家發(fā)展做貢獻的新一代建設者而不是混亂制造者。教育中增加國情教育與歷史教育、中華傳統(tǒng)文化教育。課程中應適當增加傳統(tǒng)文化的價值的教育等內容。讓香港青年真正了解中華民族的過去、現在和將來，并將他們聯(lián)系起來。

另外建議香港初中中國歷史教材中盡量與人民教育出版社的歷史教材同步。除此之外，還要在教中增加香港歷史。