新課改背景下幼兒園戶(hù)外游戲的組織現(xiàn)狀及對(duì)策分析

黃云芳

摘 要：在幼兒園開(kāi)展組織戶(hù)外游戲活動(dòng)，能夠培養(yǎng)起幼兒的社會(huì)交際合作能力，推動(dòng)幼兒自身人格的完整發(fā)展，幫助幼兒塑造良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖?，本文針對(duì)當(dāng)前發(fā)展下幼兒園戶(hù)外游戲的組織現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)了分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課改;幼兒園;戶(hù)外游戲

一、幼兒園戶(hù)外游戲的組織發(fā)展現(xiàn)狀

（一）忽視戶(hù)外游戲活動(dòng)的重要性

幼兒自身的安全是重中之生，重視幼兒安全，避免幼兒受傷風(fēng)險(xiǎn)這無(wú)可厚非，但過(guò)猶不及，若只重視于對(duì)幼兒的保護(hù)，剝奪了幼兒進(jìn)行游戲的權(quán)利，忽視了開(kāi)展戶(hù)外游戲的重要性，則阻礙著幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，無(wú)法促進(jìn)幼兒的全面提升。幼兒園中的孩子正處于對(duì)外界新鮮事物進(jìn)行積極探索的階段，教師不能只一味地進(jìn)行干涉，應(yīng)在確保安全的情況下，適當(dāng)開(kāi)展各項(xiàng)豐富的游戲，讓幼兒得到放松，并在戶(hù)外游戲活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

（二）游戲活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

當(dāng)前幼兒園孩子的游戲活動(dòng)大多在室內(nèi)進(jìn)行，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，通道狹窄，活動(dòng)時(shí)幼兒的身心得不到充分舒展釋放;部分幼兒園逐步在傳統(tǒng)形式的游戲活動(dòng)中加入相關(guān)玩具及設(shè)備，但所開(kāi)展組織的游戲活動(dòng)仍缺乏靈活性;一些幼兒園開(kāi)展的戶(hù)外游戲并未重視起對(duì)戶(hù)外游戲活動(dòng)內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)，內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不具備探索性，無(wú)法調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

（三）戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)間較短

不同幼兒園根據(jù)其工作規(guī)程不同，在開(kāi)展組織戶(hù)外游戲活動(dòng)方面的具體實(shí)踐存在著一定差異。由于戶(hù)外游戲在開(kāi)展時(shí)通常會(huì)受到外界天氣、場(chǎng)地布置等因素的限制，教師往往會(huì)在常規(guī)得到保障的情況下才允許幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，依照自身觀(guān)念來(lái)管理具體時(shí)間，甚至有部分教師為了節(jié)省時(shí)間與精力直接讓孩子在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，間接剝奪了幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲的權(quán)利，未能夠考慮到幼兒自身想法，阻礙著幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園戶(hù)外游戲的組織發(fā)展對(duì)策

（一）樹(shù)立良好的戶(hù)外游戲活動(dòng)觀(guān)念

當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)多數(shù)缺乏正確的教育觀(guān)念，過(guò)于重視幼兒對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，給幼兒帶來(lái)了一定的“壓力”，導(dǎo)致幼兒園為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求，大大縮減開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)間。若幼兒只能夠一味地接受知識(shí)灌輸，不進(jìn)行游戲或鍛煉，將無(wú)法促進(jìn)幼兒自身的全面發(fā)展。對(duì)此，幼兒園也應(yīng)通過(guò)多種渠道來(lái)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起科學(xué)正確的教育觀(guān)念，積極向家長(zhǎng)科普游戲活動(dòng)的重要性，并定期組織家長(zhǎng)參與園內(nèi)游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒共同感受到游戲活動(dòng)的價(jià)值，從而形成正確的教育理念，促使幼兒能夠得到進(jìn)一步發(fā)展與成長(zhǎng)。此外，幼兒園還可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)活動(dòng)引入園外，滿(mǎn)足幼兒充分的戶(hù)外游戲活動(dòng)需求，并開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠斡[活動(dòng)，促使幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮自身想象力，激發(fā)思維潛能，并充分利用城市中公園、濕地、園區(qū)等優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)動(dòng)起幼兒參與興趣，豐富戶(hù)外游戲活動(dòng)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，有效開(kāi)拓幼兒知識(shí)視野，促使其能夠?qū)W習(xí)到更多社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也要注意把控活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)不同的季節(jié)氣候變化選擇適宜的活動(dòng)，避免活動(dòng)時(shí)間或運(yùn)動(dòng)量過(guò)大對(duì)幼兒造成的一些負(fù)面影響。

（二） 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師戶(hù)外活動(dòng)能力的培訓(xùn)

幼兒園在組織戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，往往只考慮到當(dāng)時(shí)的外界天氣狀況與游戲安全性，并未重視起幼兒是否對(duì)所組織游戲的興趣與需要，對(duì)于游戲活動(dòng)整體實(shí)踐把控不夠合理，這種情況的存在阻礙著幼兒自身發(fā)展。對(duì)此，幼兒園應(yīng)定期針對(duì)教師開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師對(duì)于戶(hù)外游戲重要性的認(rèn)知，并通過(guò)多種形式來(lái)加強(qiáng)教師整體素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教育觀(guān)念，從而促使幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)得以更好地推進(jìn)，收獲良好效果。

（三）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新游戲方式

幼兒園在開(kāi)展組織戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)選擇適合幼兒年齡階段的游戲，被幼兒所接受，才能夠起到組織游戲的良好效果。教師應(yīng)掌握幼兒心理需求與身體素質(zhì)，進(jìn)行因材施教，將活動(dòng)器材設(shè)備與游戲相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心，并根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地情況創(chuàng)新游戲活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒帶來(lái)更多新鮮體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)其進(jìn)行積極探索，促使幼兒都能夠主動(dòng)地參與戶(hù)外活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際進(jìn)行戶(hù)外游戲的過(guò)程中，教師需要充分考慮到如何確保幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的自主權(quán)，讓幼兒自行決定如何游戲、和誰(shuí)一起游戲，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主能動(dòng)性。

（四）注重提高幼兒自我保護(hù)能力

在組織并開(kāi)展戶(hù)外游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)保障幼兒自身安全，促使幼兒得到成長(zhǎng)與發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，還需要使得幼兒能夠?qū)⒆晕冶Ｗo(hù)能力與意識(shí)，貫徹整個(gè)游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲時(shí)也能夠保護(hù)自我，避免受到傷害。同時(shí)，教師還可以積極學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)出具備新穎性、靈活性的技能類(lèi)游戲，有效提高幼兒身體素質(zhì)與平衡控制能力，以便幼兒在游戲過(guò)程中能夠靈活避免危險(xiǎn)與傷害，有效提高自身保護(hù)能力。

（五）科學(xué)規(guī)劃戶(hù)外游戲場(chǎng)地

幼兒園在創(chuàng)設(shè)優(yōu)化戶(hù)外游戲場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同年齡階段幼兒的具體狀況，科學(xué)規(guī)劃戶(hù)外場(chǎng)地。例如，在進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)計(jì)組織的過(guò)程中，可以選用多樣化的材質(zhì)，而采用草坪或塑膠材質(zhì)等柔軟的場(chǎng)地有效提高活動(dòng)的安全性，并通過(guò)提供不同場(chǎng)地為幼兒帶來(lái)多樣化的游戲體驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒在不同區(qū)域內(nèi)游戲活動(dòng)的需求，調(diào)動(dòng)起幼兒積極性。通過(guò)提供不同的場(chǎng)地，給幼兒帶來(lái)多種感受，滿(mǎn)足他們?cè)诓煌膮^(qū)域游戲的要求。此外，幼兒園還應(yīng)重視起戶(hù)外游戲區(qū)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)備的管理與維護(hù)工作，并依照節(jié)約環(huán)保的原則，加大投資力度購(gòu)買(mǎi)適宜幼兒自身發(fā)展的玩具材料，教師可以根據(jù)游戲設(shè)施及玩具的多功能性向幼兒進(jìn)行展示，發(fā)揮出不同的教學(xué)效果，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)物品多種用途，滿(mǎn)足不同幼兒對(duì)于游戲設(shè)施的多種需求。

綜上所述，幼兒園通過(guò)切實(shí)開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，能夠確保幼兒身心得以健康成長(zhǎng)。在實(shí)際開(kāi)展組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園需要根據(jù)幼兒實(shí)際身體素質(zhì)狀況，并掌握不同幼兒的心理需求，選擇科學(xué)適宜的活動(dòng)項(xiàng)目，合理規(guī)劃具體內(nèi)容。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要明確活動(dòng)目的，創(chuàng)設(shè)良好游戲教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起幼兒參與興趣，積極進(jìn)行自主探索，促使幼兒能夠充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。