淺談小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)策略

馬小變

摘 要：小學(xué)生都愛動，在英語教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動教學(xué)模式，進行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在活動中，應(yīng)用英語進行交流，從活動中學(xué)習英語，提高英語技能，這對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習積極性，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習效果具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動教學(xué);創(chuàng)新模式;具體應(yīng)用

隨著時代的進步教育也在不斷地發(fā)展，創(chuàng)新型綜合人才是社會人才需求的主流。教師在教學(xué)過程中要提升對學(xué)生創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)的重視程度，利用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠參與到自主的學(xué)習以及創(chuàng)造過程中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中的綜合能力，使學(xué)生成長為對社會有用的人才。

一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

（一）利于語言能力的培養(yǎng)

孩子越小，對于語言學(xué)習的能力越強，因此從小學(xué)開始接觸英語的學(xué)習無疑是最好的時期。因為在小學(xué)時期，學(xué)生的模仿能力很強，加上記憶性很好，對于語感培養(yǎng)有利于打下堅定的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)生在學(xué)習英語的過程中處于敏感期，而且在思維上相對活躍，學(xué)習英語還能促進其思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）利于詞匯量的提高

當前小學(xué)英語的詞匯量在2000左右，加上如果學(xué)生不斷學(xué)習和在課外積累，那么可以掌握更多的詞匯，這樣對于將來在初高中乃至大學(xué)英語的學(xué)習，可以奠定豐厚從詞匯量基礎(chǔ)。另外小學(xué)生如果掌握了更多的詞匯量，那么用英語表達的能力也會更加清楚，孩子就可以流暢的說一些簡單的英語，進而帶來一定的成就感，利于英語學(xué)習興趣的提高。

（三）利于智力的開發(fā)

小學(xué)生在學(xué)習英語的過程中需要花費一定的時間去記單詞，而在記單詞的過程中可以鍛煉大腦的靈活性，進而對于自身智力的開發(fā)有很大的幫助。一般在小學(xué)時期，人的腦細胞處于發(fā)展的高峰期，而小學(xué)學(xué)習英語對于腦細胞的成長而言，是一種豐富的刺激，可以激發(fā)大腦的思維能力，這樣對于未來的學(xué)習可以奠定良好的智力基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語活動教學(xué)存在問題

（一）教師權(quán)威難以撼動

在課堂教學(xué)過程中，雖然教師為學(xué)生設(shè)置了一些互動的環(huán)境，但是師生之間的互動并不能以平等的形式進行，大部分教師在學(xué)生之中的權(quán)威地位難以撼動，學(xué)生對教師有著很強的畏懼心理。在這種情況下，互動教學(xué)就失去了自身的意義。

（二）課堂氣氛枯燥乏味

作為一門語言學(xué)科，英語對學(xué)習者的要求是多說、多讀、多運用。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生利用英語與他人進行交流互動。這樣，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，還能逐步提高他們的應(yīng)用能力。但是在當前的課堂教學(xué)中，很多教師都沒能充分了解學(xué)生的個性差異，對學(xué)生理解知識的程度沒有一個全面的掌握，使得學(xué)生在學(xué)習過程中對教師的教學(xué)缺少認同感。學(xué)生認為，教師不了解自己的實際情況，英語教學(xué)是針對“好學(xué)生”而設(shè)的。這樣，他們在課堂上就會變得沉默寡言，課堂氣氛也非常枯燥乏味，學(xué)生的英語學(xué)習積極性受到了很大的制約。

三、小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用

（一）明確課堂教學(xué)目標

為了提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性，首先要明確小學(xué)英語的教學(xué)目標，只有目標明確才能更合理地安排教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)英語而言，教師需要針對所教年級以及學(xué)生整體水平，制定合理的教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)大綱中的要求制定合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在井井有條的學(xué)習中循序漸進，豐富自己的知識，逐漸掌握英語知識、學(xué)習技巧以及語言文化的熏陶，不斷引導(dǎo)學(xué)生豐富自我。

（二）轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念

為了進一步優(yōu)化英語教學(xué)，需要進一步更新老師的教學(xué)觀念。教育部門可以對英語教師進行針對性的培訓(xùn)，加強教師之間的學(xué)習交流。給一些思想陳舊的老教師提供新型的教學(xué)思路，改變陳舊的教學(xué)方案，并給年輕教師分享更多的教學(xué)經(jīng)驗，進一步帶動教師們教學(xué)方式的改變。如果能夠從思想上讓教師們獲得靈感，那么對于小學(xué)英語教學(xué)而言將是重大進步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，消除學(xué)習過程中的心理障礙

小學(xué)英語詞匯大多與生活中的物品有關(guān)，大多數(shù)都是名詞，所以教師可以充分利用這一特點，利用容易攜帶和尋找的物品如水果、文具以及小動物等進行教學(xué)，一邊展示一邊讀單詞，提升課堂的生動性，讓學(xué)生對單詞形、音、義的印象更深刻。然后，老師可以把單詞套入一些句子中，可以空出來讓學(xué)生討論填寫，引導(dǎo)學(xué)生加強對單詞的理解和記憶。其次，老師可以充分利用簡筆畫、電子版插畫或者多媒體音頻視頻等進行單詞教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習單詞的樂趣。

（四）教師和學(xué)生采用合作教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習是一種十分有效的教學(xué)方法。通過老師與學(xué)生之間的親密合作可以讓老師充分掌握學(xué)生的學(xué)習心理，體會學(xué)生學(xué)習中的困難，并給予針對性的指導(dǎo)。特別是在新課程改革的背景下，更加注重學(xué)生合作能力與探究能力的提升。小學(xué)生對新事物都充滿了好奇，但與此同時也缺乏耐心，而且難以長時間集中注意力，所以教師需要親近學(xué)生，加強老師與學(xué)生及學(xué)生之間的合作。比如，在英語的教學(xué)過程中，老師可以把班里同學(xué)分為若干個小組，然后布置小組任務(wù)，促進學(xué)生之間的交流與合作。

總之，當前在小學(xué)英語教學(xué)中，的確存在一些問題，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)過程，同時不斷提高自己的綜合教育教學(xué)水平。要讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，提高學(xué)習的積極主動性，在教師的引領(lǐng)和陪伴之下，得到更多學(xué)習英語的快樂，從而不僅收獲英語綜合素質(zhì)的提高，同時也提高了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李婷.創(chuàng)新情境教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)英語課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.