宋郅鍇
摘要:社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步促使以全面提升學(xué)生素質(zhì)為根本目的素質(zhì)教育提上日程,其以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)為基本任務(wù),成為教育領(lǐng)域改革的重點(diǎn)方向。高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育,一方面,順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流,豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵;另一方面,也促進(jìn)了高校拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生德智體美勞等能力的提升,具有重要意義。
關(guān)鍵詞:高校;拉丁舞;素質(zhì)教育;關(guān)系
中圖分類(lèi)號(hào):G40? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):2096-0905(2020)01-00-03
科技的迅猛發(fā)展,導(dǎo)致應(yīng)試教育已不適合當(dāng)今教育發(fā)展潮流,隨之而來(lái)的,推進(jìn)素質(zhì)教育成為教育體制變革的方向。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法,其是目前各個(gè)學(xué)校教育的核心。在高校拉丁舞教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,是眾多高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”而提出的教育改革指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。拉丁舞教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)了“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,為社會(huì)提供了一批掌握拉丁舞能力的全方位人才,滿足了當(dāng)今社會(huì)對(duì)拉丁舞復(fù)合型人才的需求,一定程度上帶動(dòng)了中華民族整體素質(zhì)的提升。同時(shí),拉丁舞教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,也豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,為其他教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育起到一定借鑒。高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育有著相輔相成、不可分離的關(guān)系,本文將從高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育的必要性、拉丁舞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用、拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法三方面進(jìn)行分析探討。[1]
一、高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育的必要性
復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教師為拉丁舞教學(xué)中的主體,此一行為具有一定的局限性。如在高校拉丁舞領(lǐng)域部分教師尚未獲得拉丁舞專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證就開(kāi)始教學(xué),技術(shù)不精,另外由于教師人員缺乏,一個(gè)拉丁舞教師往往帶好幾個(gè)班,導(dǎo)致本來(lái)專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)的教師更加沒(méi)有時(shí)間提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式,教學(xué)目標(biāo)不明確,拉丁舞教師沒(méi)有一套熟練,適用于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,只是憑借心情進(jìn)行教授,具有極強(qiáng)的隨意性等一系列弊端,其導(dǎo)致了拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不強(qiáng);被動(dòng)地接受老師的傳授,造成了學(xué)生所學(xué)拉丁舞的動(dòng)作、風(fēng)格過(guò)于統(tǒng)一化,讓觀眾產(chǎn)生審美疲勞;平均性教學(xué),打擊了具有拉丁舞學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的積極性,不利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型、綜合性人才;不能滿足社會(huì)需要拉丁舞專(zhuān)業(yè)性人才的需求。因此,復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式已不適合當(dāng)今的教育發(fā)展潮流,急需進(jìn)行變革。
素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外現(xiàn),新時(shí)代要求中國(guó)公民做一個(gè)有道德、有情操、有素質(zhì)、有文化的公民。其中素質(zhì)有廣義和狹義之分,狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)上的素質(zhì),即遺傳素質(zhì),廣義的素質(zhì)即在教育領(lǐng)域所實(shí)行的教育方法,即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育以提高民族素質(zhì)為根本宗旨,以社會(huì)的發(fā)展與人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),以全面提高全體同學(xué)的基本素質(zhì)為根本目的,具有全體性、未來(lái)性、發(fā)展性、全面性等特征,素質(zhì)教育所具有的種種優(yōu)勢(shì),導(dǎo)致它是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[2]
時(shí)代的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主旋律,高校拉丁舞專(zhuān)業(yè)自然也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。拉丁舞教學(xué)中的素質(zhì)教育要求:在培養(yǎng)學(xué)生拉丁舞知識(shí)技能的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等的發(fā)展;其以學(xué)生為主體,因材施教的方式培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)的興趣,一定程度上促進(jìn)了拉丁舞整體技術(shù)水平的提升;另外,拉丁舞教學(xué)中引入素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)了拉丁舞教學(xué)的目的:提高學(xué)生的審美鑒賞能力,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)出社會(huì)急需要的拉丁舞專(zhuān)業(yè)性人才,素質(zhì)教育對(duì)拉丁舞教學(xué)具有重大意義。
二、拉丁舞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
拉丁舞作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),具有提高身體柔韌性、增強(qiáng)體質(zhì)等優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué),除了遵循素質(zhì)教育的基本規(guī)律:對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面身心發(fā)展、傳播拉丁舞專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能之外,還具有提高學(xué)生的審美鑒賞能力、陶冶學(xué)生的情操、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性、某種程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化等作用。因此,拉丁舞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,又因拉丁舞是種體育運(yùn)動(dòng),所以其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教育的基本途徑,同時(shí)拉丁舞教學(xué)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。拉丁舞教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生提高效率的推動(dòng)力,同時(shí)也是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體??傊?,拉丁舞教學(xué)推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法與基本途徑
素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué),具有一定明確性及規(guī)劃性。其擺脫了以往教學(xué)模式的模糊性、教學(xué)方法的隨意性、教材的專(zhuān)業(yè)性差等弊端,學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域體育教育的優(yōu)勢(shì),改造教材內(nèi)容,明確教學(xué)方法,提高教師專(zhuān)業(yè)性能力,改革評(píng)價(jià)方式等促進(jìn)了拉丁舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。接下來(lái),將從這幾個(gè)方面對(duì)拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法與基本途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
(一)改造教材內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體作用
教材在拉丁舞教學(xué)中扮演著重要角色,是不可或缺的存在。教材能夠?yàn)榻處熖峁┍竟?jié)課的教授內(nèi)容,具有指引性作用。但目前高校教材存在著一些不足,如有部分動(dòng)作錯(cuò)誤情況的存在,因此,對(duì)于高校來(lái)說(shuō),應(yīng)對(duì)目前所用教材內(nèi)容進(jìn)行改造,或引用國(guó)外優(yōu)秀拉丁舞教材,保證正常課堂的有序進(jìn)行。及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改造,使其與素質(zhì)教育、時(shí)代特征相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,提高其主動(dòng)性和創(chuàng)新性,充分體現(xiàn)“健康第一”思想,促進(jìn)拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
(二)提高教師業(yè)務(wù)水平,發(fā)揮其主導(dǎo)作用
素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué)對(duì)教師的要求極高,不僅需要拉丁舞教師具備極強(qiáng)的拉丁舞專(zhuān)業(yè)能力,還需具備良好的思想品德素質(zhì),具有愛(ài)學(xué)生,能夠替學(xué)生著想的意識(shí)。首先,對(duì)于教師拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的提升,相關(guān)部門(mén)及高??杀M可能為教師提供更多的在外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn),對(duì)于有志成為高校長(zhǎng)期的拉丁舞教師的人員,可建立起長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)及技能的提升。同時(shí),也可引進(jìn)境外優(yōu)秀拉丁舞人才,進(jìn)行國(guó)內(nèi)與國(guó)際合作,不同高校拉丁舞教師間進(jìn)行互相交流與探討,共同促進(jìn)拉丁舞教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的提升,促使教師成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其次,對(duì)于拉丁舞教師的思想意識(shí)問(wèn)題。教師應(yīng)樹(shù)立起學(xué)生導(dǎo)向原則,做到時(shí)時(shí)刻刻心里有學(xué)生,教師在進(jìn)行拉丁舞授課時(shí)要改變以往教師為主體的地位,發(fā)揮其主導(dǎo)性作用,多去關(guān)心關(guān)注每一位學(xué)生。最后,從教師本身出發(fā)。拉丁舞教師要具有爭(zhēng)強(qiáng)的精神,自覺(jué)學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)理論和教育理論,完善現(xiàn)代拉丁舞知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),提高自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,爭(zhēng)做一名“知識(shí)—技能—?jiǎng)?chuàng)新”型的教師。只有業(yè)務(wù)水平的教師才能教出更加優(yōu)秀的拉丁舞人才。[3]
(三)改革教學(xué)方法,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
教師實(shí)行教學(xué)方法的不同決定著不同的教學(xué)效果。在拉丁舞教學(xué)中,教師由單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)激發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法相統(tǒng)一的教學(xué)方法,是素質(zhì)教育與拉丁舞教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物,其提倡學(xué)生積極參加高校組織或提供的國(guó)際或國(guó)內(nèi)拉丁舞活動(dòng),通過(guò)啟發(fā)式教育,由“教師主體”轉(zhuǎn)為“教師主導(dǎo)”,學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,學(xué)生的主動(dòng)性與積極性大大提高,更好地做到“學(xué)有所得,學(xué)有所成。”另外,由于拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有不同的個(gè)性和特點(diǎn),教師在教授拉丁舞時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行“因材施教”,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行授課,關(guān)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(四)改革評(píng)價(jià)方法,尊重學(xué)生人格
應(yīng)試教育是科舉制度以來(lái)實(shí)行的教育方式的統(tǒng)稱,受其影響,長(zhǎng)期以來(lái),期末考試學(xué)生拉丁舞技能的展現(xiàn),教師進(jìn)行打分作為拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)判,此種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面化,忽視了學(xué)生的課上出勤頻率,忽視了學(xué)生在平時(shí)用拉丁舞鍛煉身體方面所做出的成績(jī),忽視了學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣,以及課上的表現(xiàn)等等。對(duì)拉丁舞教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)。將拉丁舞期末考試成績(jī)、課上平時(shí)表現(xiàn)、課堂出勤情況、拉丁舞作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人鍛煉身體的好處等等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),是素質(zhì)教育在拉丁舞領(lǐng)域發(fā)展的體現(xiàn),具有有效性。拉丁舞評(píng)價(jià)方式的變革,將拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能和拉丁舞對(duì)學(xué)生終身受益以及在校受益聯(lián)系起來(lái),一定程度上是對(duì)學(xué)生人格的尊重,使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),另一方面,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拉丁舞的意識(shí)。因此,變革拉丁舞評(píng)價(jià)方式,勢(shì)在必行。
四、結(jié)語(yǔ)
素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),受到越來(lái)越多人的肯定,其本身就具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值及可塑性。高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育關(guān)系的日益緊密,體現(xiàn)了當(dāng)今高校拉丁舞教學(xué)的變革與完善,也意味著素質(zhì)教育的外延逐漸擴(kuò)大。對(duì)高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行研究,有助于搞清兩者的關(guān)系,培養(yǎng)一批社會(huì)急需的具有拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的高素質(zhì)人才,滿足了社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才的需求,為其他教育領(lǐng)域的研究提供一定借鑒。因此,對(duì)其進(jìn)行研究,具有必要性。
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