高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

丁立春

摘 要：美術(shù)是學(xué)前教育工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，直接關(guān)系到幼兒的身心成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要全面提高對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視，通過(guò)對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合學(xué)前教育工作所需的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;高職院校;美術(shù)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）17-0-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廣大社會(huì)群體對(duì)幼兒教育工作的重視度不斷提升，對(duì)學(xué)前教育工作者也提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為學(xué)前教育人才的培養(yǎng)重地，需要積極做好美術(shù)教育改革與創(chuàng)新工作，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職院校學(xué)前教育美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)情況

在素質(zhì)教育的背景下，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)美術(shù)課程的重視度不斷提升，一些先進(jìn)的美術(shù)教育理念、教學(xué)方法被引入到高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教育工作的豐富與拓展。但是從我國(guó)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程還存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

通過(guò)實(shí)地調(diào)查得知，絕大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，在素描、色彩、造型等美術(shù)基本功的學(xué)習(xí)中有些力不從心。再加上高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以集體授課為主，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的參差不齊，導(dǎo)致教師在授課過(guò)程也頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。如果教師照顧沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，那么那些具備一定美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生在課題上得不到提升，這一學(xué)生群體會(huì)出現(xiàn)驕傲、自滿(mǎn)等不良心理狀態(tài);反之，則會(huì)不利于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的發(fā)展。[1]

（二）教學(xué)方式專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

美術(shù)課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)較大的比例，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，由于部分學(xué)生缺乏美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂教師講的是什么，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程頻頻遇挫，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生排斥心理，不僅影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與發(fā)展，還對(duì)教師的整個(gè)授課活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響，導(dǎo)致美術(shù)課程無(wú)法順利開(kāi)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

教師組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師主要以講授美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與理論性，并沒(méi)有圍繞有幼師職業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，忽視美術(shù)教學(xué)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與可行性。高職院校學(xué)期教育專(zhuān)業(yè)在面對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，會(huì)感到十分的迷茫，對(duì)一些知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)十分模糊，且這些技能在幼兒教學(xué)工作中得不到合理的運(yùn)用，導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育工作無(wú)法順利開(kāi)展，進(jìn)而影響到幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。[2]

二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新

針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在美術(shù)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程所存在的一些問(wèn)題，本文將提出以下幾方面解決措施與辦法：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)知識(shí)薄弱這一現(xiàn)象是無(wú)法避免的，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)工作前明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的教育引導(dǎo)活動(dòng)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程，要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，能夠靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)與技能開(kāi)展藝術(shù)作品的創(chuàng)作活動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐與練習(xí)中提升學(xué)生審美素養(yǎng)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高職學(xué)前教育大綱的各項(xiàng)要求，為學(xué)生設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，確保每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)均具有較強(qiáng)的可行性與合理性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供引導(dǎo);其次，教師需要積極做好審美意識(shí)的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生能夠擁有良好的美術(shù)鑒賞能力與藝術(shù)作品的創(chuàng)作能力，為學(xué)生后期實(shí)踐與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）注重教學(xué)方法的多樣性

為削弱美術(shù)教學(xué)方式的專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生能夠更好地理解美術(shù)知識(shí)，這就需要從美術(shù)教學(xué)中教師所運(yùn)用到的教學(xué)方法著手，依靠多樣化教學(xué)方法彌補(bǔ)教學(xué)工作中所存在的不足。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育工作者需要樹(shù)立“以人為本”發(fā)展意識(shí)，從自身所具備的教學(xué)水平與學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，立足于教學(xué)工作的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，明確每一位學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將“因材施教”全面落實(shí)到位?？紤]到高職院校的師資力量有限，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可針對(duì)美術(shù)課程設(shè)立專(zhuān)業(yè)的教學(xué)小組，將一對(duì)一教學(xué)模式、集體教學(xué)模式與小組教學(xué)模式結(jié)合到一起，充分利用各種教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教學(xué)資源的同時(shí)降低任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師需要擁有足夠的耐心與信心，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。其次，教師在組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作與交流，及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所遇到的各種問(wèn)題做出科學(xué)合理的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際要求與需要。再者，教師需要積極做好教學(xué)研究工作，在實(shí)踐與探索過(guò)程研究出新型教學(xué)方法，善于用運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，將學(xué)生的自主能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]

（三）突出教學(xué)資源的多樣性

在傳統(tǒng)高職學(xué)前教育工作中，美術(shù)課程主要將繪畫(huà)和手工制作作為主要的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較籠統(tǒng)，再加上教師的教學(xué)工作缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分的枯燥。為此，教師在組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，需要不斷豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種美術(shù)資源的充分利用，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠擁有良好的意志品質(zhì)。首先，教師需要充分從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合學(xué)前美術(shù)教育工作開(kāi)展的教育內(nèi)容，圍繞幼師職業(yè)特點(diǎn)，整合教育資源，提升教育內(nèi)容的針對(duì)性與合理性，讓學(xué)生能夠?qū)τ變好佬g(shù)教育擁有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)，正確掌握幼兒美術(shù)教育的各項(xiàng)技能;其次，教師需要遵循因材施教原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，確保每一位學(xué)生在美術(shù)課題上均有所收獲;再者，教師需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索與幼兒美術(shù)教育有關(guān)的素材，并將優(yōu)秀的學(xué)前教育美術(shù)課程的相關(guān)素材引入課題，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生眼界。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)課程作為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要影響，為提升學(xué)前教育質(zhì)量，為學(xué)前教育行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的人才，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師在組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，需要教師積極做好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能的培養(yǎng)工作，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的豐富性與多樣性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄒尚輝.新形勢(shì)下我國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及發(fā)展導(dǎo)向探析[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：133.