技能大賽與服裝專業(yè)教學(xué)有效融合的策略研究

陳正英

摘 要：為了更好地適應(yīng)服裝行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)和選拔出更多優(yōu)秀的服裝專業(yè)人才，近年來，各地院校機(jī)構(gòu)的各類技能大賽層出不窮。這對許多高校的師生來說，充滿了吸引力，越來越多的師生加入?yún)①愱犖?，這種競賽模式給當(dāng)下服裝專業(yè)教學(xué)帶來了新的理念。文章研究技能大賽流行的當(dāng)下，服裝專業(yè)教學(xué)與之融合發(fā)展的有效策略，為高校服裝專業(yè)教學(xué)的改革實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：技能大賽;服裝專業(yè);教學(xué)

注：本文系2020年度益陽市社科課題研究項目“技能大賽與服裝專業(yè)教學(xué)有效融合策略研究”（2020YS206）研究成果。

近年來，服裝行業(yè)技能大賽已逐漸成為檢驗高校服裝專業(yè)教學(xué)水平以及專業(yè)人才選拔的平臺，這種方式有效促進(jìn)了專業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。技能大賽的宗旨在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識技能的實用性和操作性，促進(jìn)校企合作，從而讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)市場發(fā)展的需要。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力與實踐能力逐漸成為評判學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地滿足市場發(fā)展，也為了讓學(xué)生畢業(yè)以后有更多的選擇，技能大賽與服裝專業(yè)教學(xué)的有效融合勢在必行。

一、以賽促學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

在我國傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生歷來都是知識的被動接受者，很長一段時間內(nèi)，服裝專業(yè)的教學(xué)也沒能擺脫這個局面。如今的學(xué)生不僅僅是課堂知識的接受者，應(yīng)該成為課堂的主體，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)十分重要。這就需要我們利用技能大賽吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來說，第一，將技能大賽的競賽項目融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，教師對比賽項目進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生不斷掌握比賽中技能得分的細(xì)節(jié)，并且與課本知識內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合實際給學(xué)生講解專業(yè)知識，總結(jié)大賽經(jīng)驗，讓他們掌握各項操作技能，以此加強(qiáng)對原有教學(xué)內(nèi)容和項目的改造與提煉[1]。第二，實施參賽獎勵制度，形成一種“倒逼機(jī)制”，同時也是一種激勵機(jī)制。因為學(xué)生被動接受知識的習(xí)慣一時之間很難快速轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)是如今大多數(shù)校園的普遍現(xiàn)象，如果我們將學(xué)生參加比賽的次數(shù)、得分情況、獲得名次情況等作為創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)生的年度考核甚至是畢業(yè)考核之中，那么學(xué)生為了在比賽中脫穎而出，肯定會在平時的學(xué)習(xí)中對自己嚴(yán)格要求，不斷參與各種實踐和鍛煉，在競爭中提升自己的專業(yè)能力，通過比賽過程中的較量與比拼，也能汲取豐富的經(jīng)驗，向一些優(yōu)秀的人才學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。第三，充分利用多媒體教學(xué)，實行線上線下互動交流，定期組織學(xué)生觀看各類技能大賽，這樣一方面可以開拓學(xué)生的眼界，一方面通過討論和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力以及獨立思考的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、以賽促教，提升教師素質(zhì)

對于服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，專業(yè)技能的培養(yǎng)首當(dāng)其沖，其中包括服裝設(shè)計、服裝制作等。除此之外，作為能夠適應(yīng)市場發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，也應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，做到德智體全面發(fā)展，不但要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德、一定基礎(chǔ)的審美能力等。但是，就目前的就業(yè)現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生在離開校園以后，并不具備多方面的能力和素養(yǎng)，也不能夠較快適應(yīng)企業(yè)對于人才的種種要求，學(xué)生往往在企業(yè)的競聘和實際的工作中陷入比較尷尬的境地，這與院校本身的教學(xué)模式和教學(xué)方式密不可分，說明學(xué)生在學(xué)校并沒有得到全面的發(fā)展與鍛煉。因此，我們要以技能大賽為契機(jī)，通過與教育教學(xué)深度融合，從中探索出最為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。首先，教師應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，制定專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案。具體來說，就是將技能大賽的各項要求與教學(xué)大綱充分結(jié)合起來，將比賽要求合理地轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，并由此制訂有效的培養(yǎng)計劃。在進(jìn)行服裝設(shè)計教學(xué)的過程中，教師可以講解參加比賽的各種優(yōu)勢，以此來激勵學(xué)生主動參賽，并將在課堂上教授給學(xué)生的思維方式及設(shè)計手法運用于現(xiàn)場作品的設(shè)計，獲得賽教融合的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，用不同的方式參與這些大賽，在整個參賽過程中，學(xué)生對自身知識、思維、技能等有了一個全新的認(rèn)識，并能從中得到鍛煉和熏陶[2]。其次，對于服裝專業(yè)的教師而言，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)尤為重要，只有教師掌握了學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，不斷拓展自己的專業(yè)技術(shù)能力，才能更好地在教學(xué)中發(fā)揮自己的一技之長，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力以及現(xiàn)場表現(xiàn)力等，從而達(dá)到以賽促教的目的。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足迅速變化的市場需求，因此，教師要以學(xué)生為中心，在課堂上增加與學(xué)生的交流互動，并且邀請賽事評委適時對比賽項目、環(huán)節(jié)和得分點進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。同時在教學(xué)中要注重因材施教，要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計能力與知識接受能力的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點和優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，有針對性地進(jìn)行教學(xué)并進(jìn)行有序的訓(xùn)練和指導(dǎo)。也就是說，我們可以有針對性地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，形成他們自己的特長，這在比賽中也能發(fā)揮重要作用。例如，有些學(xué)生思維比較開闊，我們可以有意識地培養(yǎng)他們的設(shè)計才能，讓其在服裝的款式和風(fēng)格等方面擁有一技之長;有些學(xué)生性格沉穩(wěn)、細(xì)心，基本功扎實，我們可以使其在制作細(xì)節(jié)方面多下功夫;有些學(xué)生心靈手巧，制作能力比較突出，教師也要善于發(fā)現(xiàn)這一長處，讓其在比賽中能夠充分展現(xiàn)出來。根據(jù)大賽的要求和任務(wù)，高?？梢圆粩嗌罨b專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)流程的各個層面進(jìn)行調(diào)整，形成更合理、更有效的知識傳授模式。教師要以技能大賽的賽事項目和賽況為主進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)最新的市場動態(tài)適時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位。

三、以賽促練，提高學(xué)生實踐能力

一場標(biāo)準(zhǔn)的技能大賽最為關(guān)注的無疑是學(xué)生的專業(yè)技能表現(xiàn)，這考驗的是學(xué)生扎實的操作基本功和操作技巧。因此，學(xué)生在參賽之前必須做好充分的準(zhǔn)備，要具備良好的實踐能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，需要對基本功進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，不斷提高實踐動手能力，以求在賽場上能夠快速、精致地完成服裝的設(shè)計與制作[3]。所以，首先，在服裝專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生平時的訓(xùn)練，所謂熟能生巧，任何技能類知識的掌握都離不開這個法則。對于服裝專業(yè)教學(xué)來說，我們在完善課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，也要根據(jù)技能大賽的趨勢和特點建立校內(nèi)的實訓(xùn)基地，將其作為學(xué)生平時的訓(xùn)練場所，也作為學(xué)校自己開展技能類賽事的場館。具體而言，教師平時對學(xué)生的督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以熟悉賽事的流程，而且可以通過多次的訓(xùn)練提高自己的應(yīng)賽能力，從中汲取豐富的經(jīng)驗，無形之中不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性，形成一種學(xué)生樂在其中的融洽氛圍。其次，學(xué)校要形成相對固定和完善的培訓(xùn)體系，并且形成長效機(jī)制。另外，要加強(qiáng)學(xué)校服裝生產(chǎn)基地的建設(shè)，因為訓(xùn)練只是一方面，實際的操作和生產(chǎn)則是一種更為真實的體驗。學(xué)生只有親自參與服裝的設(shè)計與生產(chǎn)，在生產(chǎn)第一線感受和操作先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，才能真正將理論運用于實踐。在這樣的鍛煉下，學(xué)生相當(dāng)于在學(xué)校就進(jìn)行了一定程度的就業(yè)體驗，這有利于他們在實踐中明確自己今后的就業(yè)方向，為他們將來走向社會更為廣闊的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，能夠加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平和就業(yè)率。

綜上所述，技能大賽對服裝專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，對于提高服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的指導(dǎo)意義?？偠灾?，技能大賽通過競爭的方式激發(fā)了高校師生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情，服裝專業(yè)的教師應(yīng)該充分把握各類賽事的機(jī)會，將技能大賽與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來，在參與比賽的過程中，不斷提升教師的輔導(dǎo)能力和學(xué)生的實踐能力，同時通過比賽汲取豐富的市場經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計和操作方法，從而不斷更新教育教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，為將來的就業(yè)做更為充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏媛.基于工作室的“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2018（10）：55.

[2]曾莉，于群.以賽促教對高職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)改革創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（7）：36.

[3]孫忠紅.淺析技能大賽視域下中職服裝專業(yè)教學(xué)改革途徑[J].祖國，2018（14）：185.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院