大數(shù)據(jù)時代數(shù)字媒體“三對接”人才培養(yǎng)改革探索

史陽春

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人們比以往任何時候都更需要信息交互，大數(shù)據(jù)時代應(yīng)運(yùn)而來。目前大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)都有所涉及，給人們的生活方式和生存狀態(tài)帶來了比較大的影響，相應(yīng)的對于數(shù)字媒體人才的要求也越來越高。大數(shù)據(jù)時代，只有將“三對接”作為數(shù)字媒體人才培養(yǎng)主要目的，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)過程的無縫對接，才能為數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展源源不斷地輸送人才。基于此，對大數(shù)據(jù)時代數(shù)字媒體“三對接”人才培養(yǎng)模式的變革探索進(jìn)行分析，給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;數(shù)字媒體;“三對接”;人才培養(yǎng)

目前，動漫、傳媒以及網(wǎng)游等產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來越高的比重，近年來產(chǎn)業(yè)規(guī)模更是呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，這對于數(shù)字媒體人才的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及移動技術(shù)等應(yīng)用能力有著越來越高的要求。然而從實(shí)際培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，專業(yè)人才培養(yǎng)模式中缺乏和具體產(chǎn)業(yè)的有效對接，人員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還有待提高。因此，需要在“三對接”人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下實(shí)施人才培養(yǎng)模式變革，這對于數(shù)字媒體的持續(xù)發(fā)展有著積極意義。

一、大數(shù)據(jù)時代數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“三對接”作為一種革新的教學(xué)模式，主要指的是在人才培養(yǎng)過程中，將專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接。要想對“三對接”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索，首先需要對目前數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析[1]。數(shù)字媒體的專業(yè)規(guī)模方面，近年來數(shù)字媒體專業(yè)得到了越來越多院校的重視，在其規(guī)模逐漸擴(kuò)大的同時，相應(yīng)的專業(yè)也有了明顯的增多。課程設(shè)置現(xiàn)狀方面，目前數(shù)字媒體專業(yè)還屬于一種交叉學(xué)科，對于一些藝術(shù)類專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)有所涵蓋，同時也能突出多學(xué)科的特點(diǎn)。因此，很多高校在設(shè)置數(shù)字媒體專業(yè)的課程時，從總體上將課程劃分為通用基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及專業(yè)核心等幾大類。另外，由于數(shù)字媒體專業(yè)是一門偏向?qū)嶋H操作的學(xué)科，所以在數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀方面，一些院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺較為完善，為學(xué)生的綜合訓(xùn)練提供了空間?？傊诖髷?shù)據(jù)時代，雖然數(shù)字媒體專業(yè)在重要人才需求的背景下得到了廣泛開展，但因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)軟件太多、課程時間較短以及內(nèi)容多而復(fù)雜等因素，導(dǎo)致一些實(shí)踐方向不夠明確，給數(shù)字媒體專業(yè)的高質(zhì)量人才輸送帶來了較大影響。為了改善這一現(xiàn)狀，需要對數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字媒體專業(yè)設(shè)置和有關(guān)產(chǎn)業(yè)無縫對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效契合，教學(xué)過程符合實(shí)際生產(chǎn)工作過程，通過這種“三對接”的培養(yǎng)模式改革，為多媒體、影視、動漫以及周邊行業(yè)輸送高質(zhì)量人才[2]。

二、大數(shù)據(jù)時代數(shù)字媒體“三對接”人才培養(yǎng)改革策略

第一，改革課程體系，注重產(chǎn)業(yè)對接。對于“三對接”人才培養(yǎng)模式改革來說，需要院校根據(jù)具體行業(yè)的用人要求對課程體系進(jìn)行改革。在課程體系和創(chuàng)新架構(gòu)中，需要注重課程體系和產(chǎn)業(yè)要求的有效對接，不僅課程內(nèi)容要一致，而且要在專業(yè)發(fā)展方向上尋求共同點(diǎn)。同時課程體系創(chuàng)新過程中，還需要盡量和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及產(chǎn)業(yè)需求保持一致，以一種循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)課程體系和產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的無縫對接。比如，針對目前數(shù)字媒體專業(yè)涉及軟件太多、學(xué)生學(xué)習(xí)“雜而不精”的客觀情況，需要在改革措施上對一些單獨(dú)的軟件課程進(jìn)行取消，并且將這種單獨(dú)軟件課程融入整個教學(xué)模塊的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，這樣一來不但可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以對實(shí)踐操作環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。在課程體系改革過程中，需要保證課程改革內(nèi)容的相輔相成和相互依托，讓整個課程模塊更具連貫性，從而更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)[3]。比如可以在學(xué)期末的課程體系改革中設(shè)置一個項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊，旨在讓學(xué)生對本學(xué)期學(xué)到的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模塊相互滲透的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)模塊之間擁有一種獨(dú)立性，每個課程模塊都可以對接具體的就業(yè)崗位，將教學(xué)課程模塊的作用充分發(fā)揮出來。而學(xué)期中的課程體系改革需要設(shè)置專門的崗位調(diào)研，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對以后的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)流程進(jìn)行深入了解，并且通過調(diào)研了解產(chǎn)業(yè)人才需求。在課程體系改革架構(gòu)中，可以為學(xué)生提供職業(yè)資格考試培訓(xùn)和考核的渠道。假期期間，學(xué)生可以通過課程體系直接進(jìn)行跟崗實(shí)踐，對數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體深化改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量對接，輸送產(chǎn)業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

第二，科學(xué)制定方案，規(guī)范資源建設(shè)。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字媒體“三對接”人才培養(yǎng)模式的改革還需要充分利用大數(shù)據(jù)時代特征，對以往數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，對以往畢業(yè)學(xué)生所從事的崗位、取得的成績以及專業(yè)所占比例等信息進(jìn)行整合分析。在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對市場上一些人才的詳細(xì)需要進(jìn)行分析，從而對數(shù)字媒體專業(yè)的招生條件和招生對象方案進(jìn)行制定，確保自身專業(yè)設(shè)置的科學(xué)合理。這種專業(yè)招生方案的制定，能夠使各院校在人才數(shù)量和人才質(zhì)量上按照行業(yè)要求進(jìn)行準(zhǔn)確的人才輸送，這也是重要的“對接”策略[4]。除了對招生方案進(jìn)行科學(xué)制定以外，還需要制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，這種人才培養(yǎng)方案不同于課程體系架構(gòu)，其不僅包括人才培養(yǎng)過程中的大致教學(xué)方向，還包括學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。比如院校需要在改革過程中采用企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生走訪以及專家咨詢等方式，對數(shù)字媒體專業(yè)的未來發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，同時依照專家意見并且結(jié)合自身的辦學(xué)定位，從一開始就對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯做出培養(yǎng)規(guī)劃，有利于學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)校教學(xué)進(jìn)步。在對人才培養(yǎng)方案和辦學(xué)招生方案進(jìn)行科學(xué)制定以后，還需要對人才培養(yǎng)過程中的課程設(shè)置進(jìn)行規(guī)范，對于一些教學(xué)資源要進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，包括一些教材資源的建設(shè)和在校學(xué)習(xí)資源的建設(shè)等。在這種資源建設(shè)過程中，由于數(shù)字媒體專業(yè)是一種新興的交叉專業(yè)，一些高質(zhì)量的教材和課件等教學(xué)資源仍然比較缺乏，所以需要在改革措施上鼓勵行業(yè)的專業(yè)人士和數(shù)字媒體專業(yè)的資深教師開展相關(guān)教材的編輯工作。同時也可以積極引進(jìn)國外優(yōu)秀資源，讓人才培養(yǎng)方案和教材資源能夠和行業(yè)先進(jìn)理念及時進(jìn)行有效對接，這對于行業(yè)發(fā)展有著積極意義。

第三，規(guī)劃培養(yǎng)流程，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。大數(shù)據(jù)時代數(shù)字媒體專業(yè)“三對接”人才培養(yǎng)改革還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和行業(yè)工作過程的對接，在人才培養(yǎng)模式中對流程進(jìn)行緊密安排，讓學(xué)生通過實(shí)際教學(xué)過程感受就業(yè)工作過程，這樣能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果[5]。首先在人才培養(yǎng)流程上，需要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，通過一些平臺課程，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，在此基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┧囆g(shù)類基礎(chǔ)課程，提升學(xué)生數(shù)字媒體方面的藝術(shù)造詣。其次需要為學(xué)生的個人發(fā)展指引正確方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇專業(yè)課程。同時還需要對數(shù)字媒體專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自主選擇一些交叉課程。而在專業(yè)實(shí)踐上，學(xué)校需要在改革措施中增加一些實(shí)驗(yàn)保障，可以根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)數(shù)字媒體綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、影視動畫制作實(shí)驗(yàn)平臺以及智能多媒體實(shí)驗(yàn)平臺等。這樣學(xué)生在學(xué)完所有的數(shù)字媒體專業(yè)課程以后，就可以針對某個軟件或者單個項(xiàng)目來進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，包括網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)以及游戲開發(fā)等。同時也可以通過影視動畫實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)平臺對動畫的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行練習(xí)，并且也可以學(xué)習(xí)影視視頻的后期剪輯等。至于智能實(shí)驗(yàn)平臺，則主要用來幫助學(xué)生練習(xí)人機(jī)交互技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等[6]。

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，很多行業(yè)對數(shù)字媒體人才提出了更高的需求。從數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來看，課程設(shè)置和專業(yè)發(fā)展還存在很多問題。因此，需要對數(shù)字媒體人才培養(yǎng)進(jìn)行“三對接”改革。首先對數(shù)字媒體課程體系進(jìn)行重新架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有效契合。其次根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，并且結(jié)合時代要求對課程資源建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。最后依照行業(yè)需求對具體的人才培養(yǎng)流程進(jìn)行規(guī)劃，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而為數(shù)字媒體行業(yè)輸送更多對口的專業(yè)人才。

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作者單位：

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院