“在地化”品牌在校企聯(lián)動中的創(chuàng)新研究

殷辛

摘 要：文章旨在基于“在地化”理念，從外來者融入所居地的研究角度，與來訪者進(jìn)行溝通，圍繞地方特色產(chǎn)品，利用旅游目的地的自然環(huán)境、社會生活、文化氛圍、人文景觀、生產(chǎn)工藝等文化元素，進(jìn)行特色產(chǎn)品整體形象設(shè)計與傳播。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)校企聯(lián)動實踐教學(xué)中，將依據(jù)“在地化”理念，結(jié)合地方企業(yè)特色產(chǎn)品設(shè)計，及打造旅游目的地、發(fā)展全域旅游的指導(dǎo)意見，“因地而設(shè)計”，進(jìn)而打造受眾融入度高、社會認(rèn)可度高、在地文化特色鮮明的地方特色品牌。

關(guān)鍵詞：“在地化”;校企聯(lián)動;特色品牌

注：本文系2019年遼寧省教育廳科研項目“‘在地化理念下的遼寧特色產(chǎn)品品牌設(shè)計與傳播研究”（SJYT201905）研究成果。

近年來特產(chǎn)品牌設(shè)計趨于雷同，僅從居住地的角度復(fù)制本土地方元素，缺少從消費者角度量身打造的紀(jì)念品和禮品。一部分企業(yè)已經(jīng)意識到特產(chǎn)長期在這種本土復(fù)制的趨勢下，勢必會造成消費者的倦怠感。推動在地化品牌設(shè)計，從外來者的角度挖掘土地特色文化勢在必行。

一、“在地化”理念支撐地方特產(chǎn)品牌升級

2018年國家旅游局以“美麗中國”整體旅游形象為統(tǒng)領(lǐng)，宣傳推廣“全域旅游年”，開展旅游目的地營銷工作。在全域旅游背景下，品牌是旅游市場競爭的關(guān)鍵因素，品牌化是旅游目的地營銷工作的核心任務(wù)。旅游目的地品牌打造過程中必不可少的是發(fā)展地方特色產(chǎn)品品牌，國內(nèi)外諸多成功案例表明，只有充分挖掘“在地文化”，才能做出地方特色產(chǎn)品的品牌厚度。

在中華傳統(tǒng)美學(xué)觀念驅(qū)動下，地方特色產(chǎn)品視覺設(shè)計已由全球化、本土化到“在地化”，這是地方特色產(chǎn)品品牌設(shè)計與傳播的必然趨勢?！霸诘鼗保↙ocalization）是相對于全球化、本土化而來的另一種指導(dǎo)趨勢和潮流?！霸诘鼗笨梢暈橐环N產(chǎn)品或服務(wù)的應(yīng)用，能夠為某一特定文化或語言地區(qū)所接受的情況?！霸诘鼗逼放圃O(shè)計主要圍繞地方特色產(chǎn)品，站在發(fā)展全域旅游的指導(dǎo)意見的宏觀角度，利用地域獨特的自然環(huán)境、社會生活、文化氛圍、人文景觀、生產(chǎn)工藝等文化元素，進(jìn)行特色產(chǎn)品整體形象設(shè)計與傳播，不斷為遼寧打造受眾接受度高、社會認(rèn)可度高和具有“在地化”特征的地方特色品牌。

二、“在地化”理念的研究意義

（一）利用地方特產(chǎn)品牌升級助力文化傳承

以地方特色產(chǎn)品為載體，深入挖掘城市歷史和風(fēng)土民情，以及對于人文景觀等極具人文價值的寶貴地域文化進(jìn)行概念提取與創(chuàng)新，圍繞產(chǎn)品視覺形象進(jìn)行品牌升級，從而激發(fā)受眾對“在地化”地方品牌升級后的文化背景與人文藝術(shù)的關(guān)注與喜愛。

（二）為地方特產(chǎn)品牌的升級提供了契機

產(chǎn)品生命周期的必然規(guī)律會導(dǎo)致品牌老化，“在地化”理念的提出為品牌升級的實施提供了有利環(huán)境。值得思考的是在品牌升級的過程中，需要側(cè)重于品牌視覺形象策略與產(chǎn)品本身的特征相融合，如何使地方特色品牌升級，更好地實施與創(chuàng)新是下一步的主要任務(wù)。

（三）刺激地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展

圍繞地方特色產(chǎn)品進(jìn)行品牌形象設(shè)計與包裝，可以將自然、社會、科技、藝術(shù)等元素適當(dāng)創(chuàng)新再現(xiàn)，吸引受眾的注意，適當(dāng)?shù)钠放苽鞑ゼぐl(fā)受眾的購買欲望，從而促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

三、校企聯(lián)動模式下“在地化”特產(chǎn)

品牌設(shè)計實踐

（一）校企聯(lián)動的意義

校企聯(lián)動的教學(xué)模式符合社會發(fā)展趨勢和市場需求，將企業(yè)項目引入工作室項目教學(xué)中，為大學(xué)生提供更加有效的創(chuàng)業(yè)機會。隨著我國社會的文化意識逐漸明顯提升，對于社會人才，社會和市場也有了不同的需求，無論是創(chuàng)業(yè)能力還是心理素質(zhì)方面，都要求大學(xué)生在進(jìn)入社會前就具備創(chuàng)新性的思維理念和對社會發(fā)展趨勢的敏銳感知力。校企聯(lián)動教學(xué)模式的建立，提供給大學(xué)生在校期間無法體驗的實踐機會，促使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)知市場需求，掌握當(dāng)前設(shè)計專業(yè)發(fā)展的主流趨勢，不斷提高個人的設(shè)計能力，在接觸企業(yè)項目的同時，不僅了解企業(yè)的用人需求并掌握整個市場的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還能在專業(yè)素養(yǎng)和能力方面有所提升，更能夠及時做出符合自身發(fā)展規(guī)律的職業(yè)規(guī)劃，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，為市場競爭做必要的準(zhǔn)備。

校企聯(lián)動為大學(xué)生提供了一個社會實踐的平臺，在國家大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生急需相對穩(wěn)定保險的企業(yè)環(huán)境，為其進(jìn)入社會做準(zhǔn)備，可以促使在校生與企業(yè)之間建立一種互惠雙贏的有效模式，并形成一種良性發(fā)展的態(tài)勢。對于在校大學(xué)生來說，除了要具備過人的綜合素養(yǎng)，國家的客觀政策與規(guī)章制度等因素，也是影響其參與社會實踐成功與否的關(guān)鍵，通過校企聯(lián)動這種教學(xué)模式平臺，當(dāng)代大學(xué)生在校期間就可以提前適應(yīng)社會發(fā)展，為將來成為有用的社會人才做準(zhǔn)備，企業(yè)也可以適當(dāng)節(jié)約人力物力等成本。從某種意義上來說，校企聯(lián)動使學(xué)校、社會和企業(yè)相互助力、彼此推動。

（二）“在地化”地方特產(chǎn)品牌在校企聯(lián)動中的應(yīng)用建議

1.建立職業(yè)培訓(xùn)和考核機制，確立以校企雙方為主導(dǎo)的合作機制

“在地化”地方特產(chǎn)品牌的升級與應(yīng)用都需要一個良性的生態(tài)環(huán)境，只有督促在校生更加客觀地看待校企聯(lián)動，改變其傳統(tǒng)思維的思考模式，充分發(fā)揮校企合作共享平臺的信息動態(tài)化與實踐項目能力不斷提高的優(yōu)勢，才能提高大學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力。還要不斷加強其團(tuán)隊協(xié)作的意識，逐步建立起具備完善的職業(yè)規(guī)劃和優(yōu)化的培訓(xùn)運作體系，因為“在地化”地方特產(chǎn)品牌在校企聯(lián)動中的應(yīng)用是立足于企業(yè)商業(yè)項目的基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊合作的形式進(jìn)行的，這也要求學(xué)生具備團(tuán)隊合作意識。

2.發(fā)揮企業(yè)協(xié)同發(fā)展機制，加強“在地化”地方特產(chǎn)品牌在校企聯(lián)動中的應(yīng)用

要實現(xiàn)校企聯(lián)動模式的良性發(fā)展趨勢，必須正確認(rèn)知校企合作中會存在的問題，例如大學(xué)生無法滿足企業(yè)服務(wù)以及校企雙方協(xié)調(diào)不足等問題。只有做到正確地將企業(yè)項目引入校園，實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合，才能不斷提升校企合作能力，“在地化”地方特產(chǎn)品牌的升級需要考慮多方面的要素，如消費環(huán)境和受眾人群的變化，對品牌升級提出了更高的要求，這不僅要求校方做到積極配合，企業(yè)是否能協(xié)同發(fā)展也很關(guān)鍵。

（三）校企聯(lián)動項目成果

1.谷生大米品牌設(shè)計

大連作為開放性的海濱旅游城市，每年接待大量的外來游客，人口流動量大，海鮮已經(jīng)成為大家對大連的基礎(chǔ)印象，而優(yōu)質(zhì)的莊河大米卻在市場中鮮為人知。大連位于東北地區(qū)最南端，莊河背山面海，獨特的地理位置與鹽堿地孕育出優(yōu)質(zhì)的水稻，要思考如何重新賦予莊河水稻生命，改變?nèi)藗儗λ墓逃姓J(rèn)知，使莊河大米走進(jìn)消費者的視線。

谷生大米根植于大連的土地，深深挖掘民俗文化，賦予大米生命和靈魂，讓它不僅僅是一份食物，更是能代表大連地域特色的有溫度的禮物。品牌定位主要是反映地域特色并具備禮贈意義的小包裝大米，并以“鑼鼓聲聲，稻谷生”為設(shè)計理念進(jìn)行地域文化傳播。谷生大米主要向旅游者推廣“一碗好飯”禮盒系列。產(chǎn)品包裝視覺設(shè)計以一碗飯的產(chǎn)生為圖形創(chuàng)意來源，從種植到收割到制作成一碗好飯，完整傳播了地域民俗文化。

2.萬物有靈大黑山旅游紀(jì)念品設(shè)計

萬物有靈來源于“萬事萬物皆具靈氣”的觀點，以大自然的“靈”借喻人身上的“靈”氣，傳達(dá)一種人與自然和諧共處的美好寄托?！疤旃ぴ煳?，流觀山?！钡钠放评砟畋磉_(dá)了萬物有靈對人文自然的態(tài)度，以“靈”為設(shè)計出發(fā)點，打破受眾對傳統(tǒng)自然景區(qū)的認(rèn)知，以一個全新的視角出發(fā)，不斷探索大黑山的魅力。

經(jīng)過前期實地考察和調(diào)研分析，提取大黑山植物、日出、建筑等元素中的顏色為標(biāo)準(zhǔn)色，通過插畫設(shè)計的形式對大黑山建筑進(jìn)行不同形式的創(chuàng)作，利用鮮明的色彩對比表現(xiàn)大黑山“響泉消夏”“山城夕照”等景色。延展圖形仍然延續(xù)建筑形象進(jìn)行簡約線條的勾勒，擁有獨具特色的鮮明色塊，進(jìn)一步呈現(xiàn)了大黑山的風(fēng)光景色，使其符合受眾的視覺審美需求。

四、結(jié)語

校企合作的協(xié)作機制還應(yīng)該適時創(chuàng)新，正確面對目前經(jīng)濟全球化的大趨勢，在學(xué)校工作室項目教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行前景探索，在穩(wěn)步前進(jìn)中確立校企雙方更加有效的協(xié)作機制。適當(dāng)借鑒產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)協(xié)作的機制，還可以探索出獨具自身特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的有效機制，成功開啟“在地化”地方特產(chǎn)品牌在校企聯(lián)動中應(yīng)用的新紀(jì)元，建立規(guī)范化和創(chuàng)新式的校企合作，推動校企聯(lián)動教學(xué)模式的長期有效發(fā)展。

作者單位：

大連藝術(shù)學(xué)院