論希望小學(xué)改造設(shè)計(jì)中低資源消耗與建筑形象的關(guān)系

盛忠誼 李錦康

摘 要：希望工程雖已實(shí)施有多年，在貧困地區(qū)建設(shè)了大量的校舍，但由于前期的設(shè)計(jì)施工時(shí)間緊、需求量大等，一些校舍在功能生活配套設(shè)施方面極為簡(jiǎn)陋甚至缺失，建筑形象方面也趨于單調(diào)，不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中的美育和德育的基本內(nèi)涵。基于以上問(wèn)題，文章著重闡述希望小學(xué)改造設(shè)計(jì)中低資源消耗與建筑形象之間的平衡關(guān)系。

關(guān)鍵詞：希望小學(xué);低資源消耗;建筑形象

注：本文系2019年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“湖南省偏遠(yuǎn)山區(qū)老舊希望小學(xué)改造設(shè)計(jì)研究”（XSP19YBC322）研究成果。

一、我國(guó)希望小學(xué)建筑現(xiàn)狀

希望工程的提出旨在資助貧困地區(qū)符合學(xué)齡的兒童、青少年們重返校園，享受這個(gè)年齡段本該享有的教育資源，但是在建設(shè)希望小學(xué)的過(guò)程中更多的是考慮“有與無(wú)”的問(wèn)題，以致在設(shè)計(jì)的人性化方面和建筑用料方面“大打折扣”，一些相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也未能符合要求，達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。加之一些地區(qū)處于較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，環(huán)境氣候相對(duì)惡劣，出現(xiàn)后期維護(hù)不到位的狀況，以致教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出一種臟、亂、差的現(xiàn)狀，與那些貧困地區(qū)的適齡兒童渴求一個(gè)干凈、明亮、舒適、安全、體現(xiàn)人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求不符，成了現(xiàn)階段的主要矛盾。

二、低資源消耗在建筑設(shè)計(jì)中的原則

（一）綠色環(huán)保性

過(guò)度的資源消耗勢(shì)必會(huì)帶來(lái)對(duì)環(huán)境的污染和破壞，而低資源消耗便是要求我們倡導(dǎo)綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，在選材和用料方面要著重考慮是否污染可再生的生態(tài)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)當(dāng)今的一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將我們的設(shè)計(jì)作品很好地與大自然融為一體。在施工的過(guò)程中更是要最大限度地減少對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的影響，真正做到讓設(shè)計(jì)作品或方案能夠超脫自然的同時(shí)又能夠回歸自然。

（二）節(jié)約性

基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展離不開資源的使用和消耗，過(guò)度濫用資源會(huì)給自然帶來(lái)許許多多的生態(tài)和環(huán)境的問(wèn)題。因而在設(shè)計(jì)施工的過(guò)程中應(yīng)該使一些必須使用的材料充分得到利用，做到最大限度地減少材料的浪費(fèi)，降低對(duì)環(huán)境的消耗，在能夠充分表達(dá)藝術(shù)性和功能性的同時(shí)減少不必要的過(guò)度鋪裝，從人類可持續(xù)發(fā)展的角度上倡導(dǎo)資源的節(jié)約。

（三）可靠性

低資源消耗并不是意味著設(shè)計(jì)時(shí)或施工時(shí)的偷工減料，反之建筑的安全性和可靠性始終是最基本的準(zhǔn)則和要求，不能一味地考慮減少消耗甚至偷工減料從而忽視使用者的安全問(wèn)題。設(shè)計(jì)最終是要服務(wù)于人的，脫離了這一基礎(chǔ)的要求便是無(wú)視人類為主體的表現(xiàn)和做法，這樣的設(shè)計(jì)和方案終將是失敗的。

（四）美觀舒適性

隨著人們的物質(zhì)生活水平的提高，在滿足基本的使用功能的前提下要更多地去考慮和追求建筑的美觀以及使用者的舒適度，在減少不必要的資源消耗的前提下將設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與美感做到最大化。在去除不必要的裝飾，真正做到符合大眾審美的同時(shí)又能夠融于自然環(huán)境。

三、一些地方中小學(xué)建筑形象的研究

（一）功能性方面

中小學(xué)教學(xué)樓在功能方面滿足日常的教學(xué)任務(wù)需求，提供一個(gè)最基礎(chǔ)的遮風(fēng)擋雨的構(gòu)筑物很顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而還需考慮一些符合當(dāng)代適齡兒童的心理和生理上的需求，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多貧困地區(qū)的小學(xué)由于種種原因僅僅只能滿足最基礎(chǔ)的教學(xué)功能，有些更為困難的地區(qū)甚至連該有的廁所都沒(méi)有。加之一些貧困地區(qū)的小學(xué)由于場(chǎng)地的限制，教室的數(shù)量本來(lái)就少，想要單獨(dú)設(shè)立一些美術(shù)、音樂(lè)教室便顯得更加難上加難。在消防安全方面，一些地區(qū)的教室由于過(guò)于簡(jiǎn)陋，應(yīng)急疏散通道明顯不符合消防安全規(guī)范，教學(xué)用房的疏散門也未能按照要求設(shè)置兩個(gè)出入口，作為集散區(qū)域的籃球場(chǎng)也常常堆滿了村民堆放的雜物，大大地加重了安全隱患。

（二）建筑色彩方面

孩子們的想象力天馬行空，一些周邊的色彩往往會(huì)對(duì)其情緒和判斷起到指向作用。而學(xué)齡兒童恰恰正處于對(duì)周邊事物感知最為強(qiáng)烈的時(shí)候，同樣也處于培養(yǎng)色彩感覺(jué)的黃金時(shí)期，“花尚有重開日，人決無(wú)再少年”，因此，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)齡兒童的色彩感官能力在現(xiàn)階段顯得尤為重要。但在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)由于交通不便和一些物質(zhì)資源的匱乏，在學(xué)校建設(shè)的初期便未能考慮學(xué)生們的心理成長(zhǎng)，因此整體建筑更多地是采用最簡(jiǎn)陋和最便宜的材料，條件稍微好一點(diǎn)的也主要是以水泥刷砌而成，整體色彩單調(diào)，缺乏趣味性，給人的感覺(jué)空洞，缺少學(xué)校該有的生機(jī)與活力。

（三） 主題文化方面

我國(guó)地大物博，960多萬(wàn)平方公里的土地上孕育著56個(gè)民族，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，每個(gè)民族都有著不同于其他民族的文化傳統(tǒng)與悠久的歷史文化。許多少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)在設(shè)計(jì)之初卻未能考慮當(dāng)?shù)靥赜械拿褡寤虻赜蛭幕?，整體的建筑呈現(xiàn)出一種空洞的單調(diào)感，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情顯得格格不入，而學(xué)齡兒童作為未來(lái)社會(huì)的接班人正處于接受事物最為快速和敏感的階段，因而充實(shí)地區(qū)的特有文化顯得同樣尤為重要。

四、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例分析

（一）國(guó)內(nèi)優(yōu)秀案例分析：西藏阿里蘋果小學(xué)

地處我國(guó)西南部的西藏地區(qū)平均海拔在4000米以上，而位于西藏西部的阿里平均海拔更是達(dá)到了4500米，如果說(shuō)西藏是世界的屋脊，那阿里則是屋脊中的屋脊。阿里蘋果小學(xué)處于阿里普蘭縣著名的神山腳下，所處區(qū)位達(dá)到了海拔5000米，是世界上海拔最高的學(xué)校之一。

該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)此希望小學(xué)時(shí)，最初考慮的設(shè)計(jì)問(wèn)題主要來(lái)自以下五個(gè)方面：一是新建筑的落成如何才能不去破壞本地的這一片凈土;二是在滿足不破壞環(huán)境的要求下如何才能使該建筑對(duì)周邊的自然環(huán)境有所促進(jìn);三是服務(wù)的對(duì)象是當(dāng)?shù)氐牟孛駜和?，如何讓孩子們能有一個(gè)豐富的空間體驗(yàn)也是至關(guān)重要的;四是如何才能將現(xiàn)代性融入進(jìn)這一地區(qū)的建筑中去;五是如何才能做到建筑施工時(shí)資源消耗的最低化，但又能保持其建筑獨(dú)有的長(zhǎng)久性和實(shí)用性。

在通過(guò)比較設(shè)計(jì)方法與建造施工的經(jīng)濟(jì)性后，設(shè)計(jì)師采用了當(dāng)?shù)厥重S富的特有鵝卵石進(jìn)行加工，再由全校的師生一起來(lái)進(jìn)行顏色的填充，最后再用由這些鵝卵石做成的砼砌塊壘砌，使得建筑與周邊的環(huán)境和諧地融為一體。

接著設(shè)計(jì)師考慮當(dāng)?shù)氐淖匀灰蛩剡x用了高地建筑的布置方式，使得整體空間更為自由。用之前做好的鵝卵石墻體，順著當(dāng)?shù)氐牡匦纹露葘⒄麄€(gè)學(xué)校劃分為一個(gè)個(gè)院落。

同時(shí)考慮太陽(yáng)能采暖的功能，所以群落中的單體建筑都是朝向南面的。建筑的檐口部位選用的是當(dāng)?shù)夭孛駛冋J(rèn)為的象征著雪山和白云的白色，整體的建筑既符合了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)地域文化又具現(xiàn)代性。

（二）國(guó)外優(yōu)秀案例分析：泰國(guó)清邁PANYADEN小學(xué)

在泰國(guó)的山脈處有一塊山間平地，這里綠植繁茂，稻肥蛙鳴，設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的環(huán)保型學(xué)校PANYADEN就坐落于此。整體建筑面積約為5000平米，設(shè)計(jì)布局受到了當(dāng)?shù)責(zé)釒е参锫菇寝У膯l(fā)，最初的想法是希望以有機(jī)的形式與周邊的環(huán)境相協(xié)調(diào)，達(dá)到對(duì)自然的謳歌。

這些建筑物主要分為兩種形式，首先是一般的教室采用的承重墻是土坯夯實(shí)，同時(shí)，用本地回收的硬木、玻璃瓶做成窗戶引入自然光。其次是禮堂和食堂采用的是本地的竹樓結(jié)構(gòu)，借此方法充分地使建筑與當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣跒橐惑w。

學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了環(huán)保廢水的處理和食品垃圾的回收利用，使有機(jī)的肥料生成沼氣以用來(lái)做飯。整個(gè)建筑群充分體現(xiàn)了低資源消耗下的綠色環(huán)保，在滿足了學(xué)校在符合教學(xué)任務(wù)及功能的前提下使現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念最大化體現(xiàn)，這一區(qū)域就像是社區(qū)中的綠色生活的代言人，讓環(huán)保的理念深入學(xué)生和附近居民的心中。

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作者簡(jiǎn)介：

盛忠誼，湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教授。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。

李錦康，湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。