以中國傳統(tǒng)寓言故事為素材的立體童書設(shè)計研究

張寶譽(yù)

摘 要：立體書與普通紙質(zhì)書籍最大的區(qū)別在于呈現(xiàn)方式的不同，立體書可以通過特殊的工藝讓故事以一種立體的質(zhì)感呈現(xiàn)在讀者眼前，趣味性與游戲性并存，更多的參與感讓兒童更容易沉浸其中。因此，立體書在書籍市場中受到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注，并取得良好的市場反饋。將中國傳統(tǒng)寓言故事融入立體書當(dāng)中，其內(nèi)在的文化修養(yǎng)，文化傳承將得以繼承。為保證立體書的整體視覺效果，設(shè)計人員需要從色彩，結(jié)構(gòu)進(jìn)行再加工，運(yùn)用立體視覺元素吸引兒童的心理特點，滿足兒童好奇心的同時，達(dá)到傳播中國傳統(tǒng)文化的效果。

關(guān)鍵詞： 立體書;傳統(tǒng)寓言故事;童書設(shè)計

中圖分類號：J524文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

一、兒童立體書發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外現(xiàn)狀

早期的立體書，可以追溯到13世紀(jì)中期的英國，當(dāng)時的藝術(shù)家馬休.帕里斯（Matthew Paris）為了簡化資料查詢，開創(chuàng)了含有機(jī)關(guān)結(jié)構(gòu)的書頁，從而開啟了立體書制作的先河。[1]立體書的出版在國外已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，由于萌芽較早，立體書的制作工藝也較為成熟，也有大量原創(chuàng)作品。19 世紀(jì)末期，兒童立體書的大量出現(xiàn)，并成為歐美貴族家庭孩子的高級讀本，此后受戰(zhàn)爭影響，英德兩大兒童立體書的制造中心生產(chǎn)量驟然下降，全球立體書出版趨于低迷。在歐美由最初的貴族家庭孩子的高級讀本發(fā)展至今不再局限于貴族，而因立體書中創(chuàng)意十足、色彩鮮明、多樣互動吸引了大批幼兒讀者。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀

在我國，臺灣地區(qū)開展立體書出版較早，在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)有立體出版物上市流通，也舉辦過專業(yè)展覽，代表作有宣傳臺灣世界遺產(chǎn)的《淡水古跡帶著走》和古跡導(dǎo)游書《林家花園》。2009年5月在第五屆深圳文化產(chǎn)業(yè)博覽會上面市的《會動的ABC》，采用了立體繪本的風(fēng)格和設(shè)計，將26個英文字母和兒歌謎語結(jié)合一起，是我國第一套具有本土屬性的原創(chuàng)立體書。內(nèi)地近年來立體書出版也有所發(fā)展，大約以平均每年10%的速度在增長。[2]國內(nèi)立體書市場上大部分的立體書屬于引進(jìn)翻譯的國外發(fā)行版本，沒有更適合中國兒童的傳統(tǒng)文化元素。例如圣誕老人等形象借助各種商業(yè)化活動與兒童立體書等形式將西方文化傳遞給兒童，讓其留下了深刻印象，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識卻無法進(jìn)入兒童們的視線，目前并沒有出現(xiàn)足夠多的有影響力的本土原創(chuàng)作品。在這個需要文化自信的時代背景下，針對這一市場空白，國內(nèi)的立體書有較好發(fā)展空間尤其以中國傳統(tǒng)文化為主要題材的立體書，立體書中選擇中國傳統(tǒng)文化為題材，也可以潛移默化地使孩子領(lǐng)略中華文化的博大精深，培養(yǎng)孩子的民族意識。

二、基于中國傳統(tǒng)寓言故事兒童立體書設(shè)計要點

（一）中國傳統(tǒng)色彩的應(yīng)用

人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發(fā)揮著重要的作用。[3]中國的色彩蘊(yùn)含許多的歷史文化內(nèi)涵，帶有濃厚的神秘色彩，也包含了許多的故事，往往會讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。用中國傳統(tǒng)色彩來進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，體現(xiàn)了豐富的中國設(shè)計的內(nèi)涵與作品的獨(dú)特性，賦予了作品高雅以及深層的含義。在中國幾千年的歷史沉淀中，用各種傳統(tǒng)器物里提取顏色來進(jìn)行應(yīng)用也可以幫助立體書更加具有深沉的傳統(tǒng)氣息。

色彩與孩子的心理及情緒，有著相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性，是項靈敏的指示器，色彩偏好與性格有很大關(guān)系，孩子對色彩的選擇，甚至可以透露出他當(dāng)時的情緒是快樂還是憂傷。[4]中國傳統(tǒng)器物或建筑物中提取的色彩往往并不鮮艷奪目，但是與醒目的浮躁的顏色相對應(yīng)的，厚重的質(zhì)感更容易讓人沉浸其中。

（二）立體書的材料選用

因為書籍主要都是印刷品，紙張是最常見的印刷載體，因此目前立體書的制作材料主要是以紙質(zhì)材料為主，通過多種多樣的印刷公益實現(xiàn)不同的印刷效果，比如大量啞光紙與燙金工藝的綜合運(yùn)用讓立體書在視覺表達(dá)上具有了更多的可能性。

隨著立體書的消費(fèi)人數(shù)的增長，立體書的制作有了更大的利潤空間，為了能吸引更多的消費(fèi)者，立體書的材料正在向著安全環(huán)保的方向發(fā)展，因此更多的材料加入了進(jìn)來，比如對人體無害的布料和天然纖維，眾多立體書當(dāng)中增加了棉絮和紗織布料來表現(xiàn)云朵或者床簾等特殊背景。中國傳統(tǒng)寓言故事書當(dāng)中就可以使用陶瓷等具有中國傳統(tǒng)文化元素的材料，呼應(yīng)傳統(tǒng)寓言故事的主題。另外還可以使用一些木料，比如竹子或者松木，用這些材料來制作傳統(tǒng)建筑物的形象，并沒有增加太多的重量但是卻可以給正本立體書帶來一種更加古樸的質(zhì)感。

（三）立體書的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)

早期的立體童書的制作需要非常精巧的手工制作技藝，人工成本較高，因此沒有批量化機(jī)械生產(chǎn)之前，并沒有大量的投入市場。[5]立體書是紙藝、立體工藝和圖書的多重結(jié)合，是空間、技術(shù)和藝術(shù)的綜合交融，使其受到更多歡迎。立體書的結(jié)構(gòu)主要分為：V折式、粘貼形式、立體模型嵌入式、西洋鏡式、穿插式、綜合式六種結(jié)構(gòu)。

V折式是最簡單的立體書結(jié)構(gòu)，只需要2頁紙，通過粘貼固定兩端，內(nèi)側(cè)紙張折痕位置與外側(cè)不一致的方式起到展開時呈現(xiàn)出立體畫面的效果。粘貼式立體書相對于V折式立體書更薄，內(nèi)側(cè)可以立體展開的部分僅有兩處邊角與書面粘貼，立體部分因折疊的原因多以對稱形象為主。立體模型嵌入式在粘貼式的立體書的基礎(chǔ)之上增加了更多穿插組合的部分，優(yōu)點是層次感更加明顯，立體畫面表現(xiàn)效果更強(qiáng)，缺點是組成部件過多，容易因開合不慎造成損壞。西洋鏡式立體書是利用多層嵌套的方式造成一種很深邃的效果，場景呈現(xiàn)的明暗關(guān)系也可以通過每層的色彩來進(jìn)行區(qū)別。拉伸式是一種通過手動拉扯機(jī)關(guān)的方式讓畫面隨著觀看者的操作發(fā)生變化的一種立體書表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式讓書本與讀者之間的互動性更強(qiáng)。綜合式立體書不僅可以用上述方法設(shè)計鏤空的圖案，而且可以組合多種立體展開方式，在鏤空立體的基礎(chǔ)之上粘貼上樹叢人物等，通過豐富細(xì)節(jié)完善整個故事情節(jié)，這種表現(xiàn)方式自由度更高。

每種立體書不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式，都有著各自不同的展現(xiàn)效果。V折式、粘貼式是最常用的立體書表現(xiàn)方法，為了節(jié)約成本將故事最復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用在重要情節(jié)上，因此可以用著兩種表現(xiàn)形式來設(shè)計講述寓言故事的起因。立體模型嵌入式因為有良好的立體感與層次感，非常有利于表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑物的結(jié)構(gòu)。而西洋鏡式的表現(xiàn)方式則可以利用在回憶或者插敘的故事情節(jié)當(dāng)中。穿插式的制作結(jié)構(gòu)可以與讀者有效互動，增添趣味效果效加強(qiáng)閱讀者的注意力，使閱讀者對立體書的興趣增加。

三、以兒童為本的立體書設(shè)計

（一）兒童觸覺特性

1959年發(fā)展心理學(xué)家哈里·哈洛做了一個這樣一個實驗，實驗中將剛出生6-12小時的幼猴放到一個籠子里觀察，籠子里邊分別有兩個代替母猴的金屬網(wǎng)制作的“母親”，一個可以提供奶水，但是金屬網(wǎng)裸露在外，另一個什么也沒有，但是外殼使用毛巾包裹。實驗結(jié)果表明大部分時間幼猴都與有毛巾包裹的“母親”待在一起。[6]這個實驗可以表明觸覺對于兒童同樣是一種信息的傳播，溫暖柔軟的觸感代表了舒適與安全，這些信息先天的根植于哺乳動物的記憶當(dāng)中，因此傳統(tǒng)寓言故事立體書需要從質(zhì)感方面為切入點，開發(fā)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的質(zhì)感，從觸覺層面讓兒童感受到穿越時空的體驗。

（二）互動對兒童學(xué)習(xí)的影響

互動使讀者接收信息更加主動，使書籍設(shè)計不再是平面的、單方向的設(shè)計，使靜態(tài)的元素產(chǎn)生動態(tài)的視覺效果，加強(qiáng)與讀者之間的交流溝通。[7]立體圖書中的圖片與文字是相互獨(dú)立且相互依存的，它不是文字的附屬品，它們通過不同形式來向讀者傳達(dá)同一內(nèi)容。讀者在閱讀的過程中通過自己的動作完成了故事的展開與推進(jìn)，通過不同表現(xiàn)形式而出現(xiàn)在眼前的場景可以讓讀者更加深刻的記住童書的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

立體書作為一種信息專遞載體，打破了原有死板的紙質(zhì)書閱讀方式，將內(nèi)容以立體的形式呈現(xiàn)，既能夠增添兒童的閱讀興趣，也能進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀印象，豐富了閱讀的體驗感。隨著人民生活水平的不斷提高，家長對兒童的成長成才有著更高的期望。將中國傳統(tǒng)寓言故事融入其中的立體書，其獨(dú)有的立體空間設(shè)計與內(nèi)容的完美結(jié)合，成為兒童成長道路上最具吸引的選擇。以中國傳統(tǒng)寓言故事為素材的立體童書設(shè)計需要以傳統(tǒng)寓言故事為基礎(chǔ)，以中國傳統(tǒng)器物色彩來滿足兒童視覺信息接收特點，以傳統(tǒng)工藝材料如絲綢、竹子等材料來滿足兒童觸覺信息接收需求，最后通過合理的結(jié)構(gòu)安排和多種多樣的表現(xiàn)手法，給兒童與書籍建立一個可以和寓言故事進(jìn)行互動的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]董世斌.立體書出版發(fā)展現(xiàn)狀與前景探析[J].中國出版，2014（05）：45-47.

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[3]王麗娟.哈爾濱幼兒園外環(huán)境設(shè)計研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2014.

[4]王陽.兒童心理學(xué)在兒童活動空間的設(shè)計應(yīng)用研究——以文字空間為媒介[D].沈陽建筑大學(xué)，2014.

[5]趙昕.兒童（6-9歲）性教育繪本設(shè)計研究[D].西南交通大學(xué)，2017.

[6][英]亞當(dāng)·哈特·戴維斯.巴甫洛夫的狗[M].張雨珊，譯.北京聯(lián)合出版公司，2017.

[7]陳施宇.呼之欲出的樂趣--立體書的互動性研究[J].包裝世界，2013（03）：133-135.