超級搞笑王

今天是周末，一大早，我還沉浸在甜美的睡夢中，忽然一陣刺耳的響聲鉆進了我的耳朵。我迷迷糊糊地睜開眼，想一探究竟，可那聲音很快就消失了。

我鉆進被窩又蒙頭大睡起來。

“刺刺啦—”忽然，一陣刺耳的聲音又鉆進了我的耳朵，把剛進入夢鄉(xiāng)的我又吵醒了?！斑@是誰呀？干嘛呢？還讓人睡覺不？”我生氣地一骨碌翻身下了床，穿上拖鞋，循著聲音源頭來到客廳。

只見6歲的堂弟嘉嘉正把黃色的塑料編織袋往頭上套，然后表演起來。他的表演既有秧歌的樸素大方，又有迪斯科的浪漫瀟灑，還有馬戲的滑稽可笑。

“哈哈哈……”我被他這副搞笑的模樣逗得不由自主地捧腹大笑起來。嘉嘉發(fā)現(xiàn)我看他表演，扭轉(zhuǎn)頭瞅著我，朝我又是吐舌頭，又是扮鬼臉，又是擠眼睛，表演得更加賣力了。哈哈，好一個“超級搞笑王”！

下午，我正趴在寫字臺上寫作業(yè)。嘉嘉拿著筆和紙也來湊熱鬧。他用筆在紙上不停地寫著畫著。我好奇地湊過去想瞧一瞧。他一邊捂住紙，一邊沖我壞笑說：“哎呀，這個先不能給你看，你做你的作業(yè)去。”“切，我還不想看呢?！彪m然我嘴上說不想看，可心里還是很想知道嘉嘉到底寫了什么。

過了片刻，我把作業(yè)寫完了，看見他還在那兒寫著畫著。我瞄了他一眼，沒想到他很有成就感地對我說：“本人現(xiàn)已學(xué)會畫畫，請老姐欣賞?！蔽也恍嫉乜戳怂谎?，奪過他手里的紙，只見上面畫了兩個小毛孩，從發(fā)型看，一個是男孩，一個是女孩，中間有個歪歪扭扭的心。

我疑惑不解地問他：“你畫的這是什么呀？”他一聽，一臉不高興地奪過他的“佳作”，說：“這你都看不懂，我畫的是弟弟愛姐姐呀。”

我一聽，心里有些許的感動，心想：嘿，這個“超級搞笑王”還挺聰明呢。

指導(dǎo)老師 趙聰

開門見山，直接敘事，十分簡潔。刺耳的響聲給讀者留下懸念，勾起讀者的好奇心。

怎樣表演？應(yīng)簡潔地描摹出表演的動作，這樣就能生動地突出人物搞笑的特點。

刪去“不由自主地”和“起來”，使語句更加簡練。

心理描寫準(zhǔn)確貼切，且照應(yīng)了文章主題。

語言、動作、神態(tài)描寫簡潔生動，充滿趣味。

語言描寫不準(zhǔn)確，不像6歲小孩說的話，建議修改，使其符合人物身份。

神態(tài)、動作與語言描寫都十分準(zhǔn)確簡潔。

描摹響聲，再次勾起讀者的強烈好奇心。

刪去“瞅著我”，更符合當(dāng)時情況。

“擠眼睛”就是扮鬼臉表現(xiàn)，可刪去，不然語意重復(fù)了。

應(yīng)加入心理描寫，不僅可使上下文連接得更自然，還能進一步勾起讀者的好奇心，增強文章的可讀性。

應(yīng)加入心理描寫，不僅可使上下文連接得更自然，還可為下文埋下伏筆，同時也使文章有了波折。

神態(tài)、動作描寫不妥，建議刪去。

心理描寫準(zhǔn)確貼切，也照應(yīng)了文章主題。

編輯點撥

習(xí)作整體構(gòu)架不錯，如實地描述了嘉嘉表演節(jié)目和畫畫表意兩個典型事例，再現(xiàn)出一個聰明、搞笑的小男孩形象。開篇直接敘事，十分簡潔。文中巧設(shè)懸念，勾起讀者閱讀欲望。但有幾處沒有描寫出人物的動作與心理。個別地方語言、動作、神態(tài)描寫不夠準(zhǔn)確。文中還存在語句不簡練，語意啰唆等小缺陷。

修改建議

首先，把文中缺少的動作與心理描寫補充進去。不僅能充實文章內(nèi)容，豐富故事情節(jié)，增強文章情趣，還能突出人物聰明、搞笑的形象。其次，把文中描寫不準(zhǔn)確的語言、動作、神態(tài)等修改一下，更好地突出人物形象。最后，修改文中語句、語意方面的小缺陷，使文章更完美。

范文賞析

超級搞笑王

□習(xí)瑞姣

今天是周末，一大早，我還沉浸在甜美的睡夢中，忽然一陣刺耳的響聲鉆進了我的耳朵里。我迷迷糊糊地睜開眼，想一探究竟，可那聲音很快就消失了。我鉆進被窩又蒙頭大睡起來。

“刺刺啦—”忽然，一陣刺耳的聲音又鉆進了我的耳朵里，把剛進入夢鄉(xiāng)的我又吵醒了?！斑@是誰呀？干嘛呢？還讓人睡覺不？”我生氣地一骨碌翻身下了床，穿上拖鞋，循著聲音源頭來到客廳。

只見6歲的堂弟嘉嘉正把黃色的塑料編織袋往頭上套，然后他雙手叉著腰，往前走幾步，擺擺手，又往后退幾步，扭一扭屁股，嘴里還一邊不停地咿咿呀呀哼唱著。他的表演既有秧歌的樸素大方，又有迪斯科的浪漫瀟灑，還有馬戲的滑稽可笑。

“哈哈哈……”我被他這副搞笑的模樣逗得捧腹大笑。嘉嘉發(fā)現(xiàn)我看他表演，扭轉(zhuǎn)頭朝我又是吐舌頭，又是扮鬼臉，表演得更加賣力了。哈哈，好一個“超級搞笑王”！

下午，我正趴在寫字臺上寫作業(yè)。嘉嘉拿著筆和紙也來湊熱鬧。他用筆在紙上不停地寫著畫著。我好奇地湊過去想瞧一瞧。他一邊捂住紙，一邊沖我壞笑說：“哎呀，這個先不能給你看，你做你的作業(yè)去?！薄扒校疫€不想看呢?！彪m然我嘴上說不想看，可心里還是很想知道嘉嘉到底寫了什么。

過了片刻，我把作業(yè)寫完了，看見他還在那兒寫著畫著。我瞄了他一眼。沒想到他很有成就感地對我說：“我畫完了，你看吧?！蔽医舆^他手里的紙，只見上面畫了兩個小毛孩，從發(fā)型看，一個是男孩，一個是女孩，中間有個歪歪扭扭的心。

我疑惑不解地問他：“你畫的這是什么呀？”他一聽，一臉不高興地奪過他的“佳作”，說：“這你都看不懂，我畫的是弟弟愛姐姐呀?！?/p>

我一聽，心里有些許的感動，心想：嘿，這個“超級搞笑王”還挺聰明呢。

名師點評

這篇習(xí)作通過描寫表演節(jié)目和畫畫表意兩個典型事例，展現(xiàn)出了一個聰明、搞笑的小男孩形象。文中雖只對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)與心理進行了簡單的描摹勾勒，但人物形象鮮明生動。