小學(xué)生習(xí)作思維外在表達(dá)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略

姜靜波

【摘要】抽樣調(diào)查C市市區(qū)、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作思維外在表達(dá)素養(yǎng)的狀況，結(jié)果表明，習(xí)作思維外在表達(dá)的素養(yǎng)直接影響習(xí)作水平;其中女生普遍高于男生，且有上升趨勢;隨著習(xí)作素養(yǎng)水平的提高，城鄉(xiāng)差異增大。建議小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)與教的歷程，基于差異設(shè)計(jì)說與寫的過程，基于四維著力內(nèi)與外的兼程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作? ?習(xí)作思維外在表達(dá)? ?實(shí)證

小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。多年來，小學(xué)語文教學(xué)非常注重學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的訓(xùn)練，而對(duì)于習(xí)作思維外在表達(dá)素養(yǎng)的研究甚少。本文基于區(qū)域性“中小學(xué)寫作核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查”項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，著重分析當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作思維外在表達(dá)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。

一、在設(shè)計(jì)中精準(zhǔn)聚焦：調(diào)查目的與抽樣

為了真實(shí)了解當(dāng)下小學(xué)生習(xí)作思維的外在表達(dá)素養(yǎng)現(xiàn)狀，江蘇常州高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師郭家海主持的工作室與華東師范大學(xué)課程系合作，研制出一套題項(xiàng)符合心理測量學(xué)指標(biāo)的“中小學(xué)寫作核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。工作室在C市市區(qū)與農(nóng)村隨機(jī)選取教學(xué)水平中等的小學(xué)各3所，在每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)各抽取4個(gè)班級(jí)學(xué)生作為研究樣本。一共發(fā)放正式問卷1052份，共回收有效問卷1000份，有效回收率為95.1%。

二、在數(shù)據(jù)中清晰解剖：調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查分析

郭家海在《小學(xué)習(xí)作核心素養(yǎng)教學(xué)模型的構(gòu)建》一文中談到，小學(xué)習(xí)作思維核心素養(yǎng)的重點(diǎn)在內(nèi)在構(gòu)思與外在表達(dá)，具體可以分為“內(nèi)在構(gòu)思”“外在表達(dá)”“書寫質(zhì)量”三個(gè)要素。本課題組重點(diǎn)分析“外在表達(dá)”這一核心素養(yǎng)維度在寫作教學(xué)方面的真實(shí)狀況，從四個(gè)維度簡要概述，即“敘述手法的運(yùn)用”“描寫手法的運(yùn)用”“抒情手法的運(yùn)用”“闡釋手法的運(yùn)用”。下面對(duì)調(diào)查結(jié)果予以具體分析：

1.敘事手法的運(yùn)用及其與作文水平的關(guān)系

敘事的構(gòu)成包括三個(gè)層面：敘述內(nèi)容、敘述話語和敘述動(dòng)作。其中“敘述動(dòng)作”是小學(xué)階段寫人記事文章中最重要、最常用的一種方法，本次調(diào)查最終驗(yàn)證通過的代表性題項(xiàng)是“寫人記事作文時(shí)，我能把人物的動(dòng)作寫好”。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)男女生在敘事手法的運(yùn)用方面有著顯著差異（P=0.000<0.001）。會(huì)運(yùn)用敘事手法的學(xué)生中女生占42.9%，男生占38.7%，女生比男生高4.2個(gè)百分點(diǎn)。年級(jí)維度上中年級(jí)占39.7%，高年級(jí)占41.9%，出現(xiàn)隨著年級(jí)的增長，學(xué)生對(duì)敘事手法的掌握略有遞增趨勢。地域維度上城市學(xué)生占43.7%，農(nóng)村學(xué)生占37.9%，高出5.8個(gè)百分點(diǎn)。

2.描寫手法的運(yùn)用及其與作文水平的關(guān)系

在各種描寫手法中，生動(dòng)的心理描寫最能體現(xiàn)人物的性格特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。經(jīng)研究最終通過驗(yàn)證的代表性題項(xiàng)是“寫人記事作文時(shí)，我會(huì)描寫人物的心理活動(dòng)”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)的男女生在描寫手法運(yùn)用方面有顯著差異（P=0.000<0.001）。擅長運(yùn)用描寫手法的學(xué)生中女生占42.9%，男生占38.7%，女生比男生高4.2個(gè)百分點(diǎn)。年級(jí)維度上，擅長運(yùn)用描寫手法的中年級(jí)學(xué)生占39.7%，高年級(jí)學(xué)生占41.9%，出現(xiàn)隨著年級(jí)的增長該能力略呈上升趨勢。地域維度上，不擅長運(yùn)用描寫手法的城市學(xué)生占6.3%，農(nóng)村學(xué)生占12.1%，城市比農(nóng)村低5.8個(gè)百分點(diǎn);擅長運(yùn)用描寫手法的城市學(xué)生占43.7%，農(nóng)村學(xué)生占27.9%，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生高5.8個(gè)百分點(diǎn)，城鄉(xiāng)學(xué)生存在一定差異。

3.抒情手法的運(yùn)用及其與作文水平的關(guān)系

學(xué)生習(xí)作記敘文，在敘述和描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抒情，能使文章更有感染力。我們研制的典型題項(xiàng)是“在描寫景物時(shí)，我能自然地加入自己想表達(dá)的情感”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中高年級(jí)的男女生在抒情手法的運(yùn)用方面有著顯著差異（P=0.000<0.001），擅長運(yùn)用抒情手法的女生占42.3%，男生占37.3%，女生比男生高5個(gè)百分點(diǎn)。年級(jí)維度上，會(huì)運(yùn)用抒情手法的中年級(jí)學(xué)生占39.4%，高年級(jí)學(xué)生占40.2%，隨著年級(jí)的增長學(xué)生對(duì)抒情手法的掌握略有遞增趨勢。地域維度上，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生有著顯著的差異，會(huì)運(yùn)用抒情手法的城市學(xué)生占42.8%，農(nóng)村學(xué)生占36.8%，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生高6個(gè)百分點(diǎn)。

4.闡釋手法的運(yùn)用及其與作文水平的關(guān)系

習(xí)作中是否具有個(gè)性化的語言說明或議論，是作文外在表達(dá)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生思維力的體現(xiàn)。我們經(jīng)反復(fù)研制的典型題項(xiàng)是“我會(huì)在作文中對(duì)自己身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)的男女生在闡釋手法方面有著顯著差異（P=0.000<0.001），不擅長的女生占8.2%，男生占13.6%，女生比男生低5.4個(gè)百分點(diǎn);能夠運(yùn)用闡釋手法女生占41.8%，男生占36.4%，女生比男生高5.4個(gè)百分點(diǎn)。年級(jí)維度上，整體上近五分之一的中高年級(jí)學(xué)生不擅長闡釋手法。能夠運(yùn)用闡釋手法的中年級(jí)學(xué)生占36.9%，高年級(jí)學(xué)生占41.2%，隨著年級(jí)的增長，擅長運(yùn)用闡釋手法的學(xué)生呈遞增趨勢。地域維度上，城鄉(xiāng)中高年級(jí)學(xué)生在語言積累方面有顯著差異，不擅長闡釋手法的城區(qū)學(xué)生有7.8%，農(nóng)村學(xué)生有14%，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生低6.2個(gè)百分點(diǎn);擅長闡釋手法的城區(qū)學(xué)生有42.2%，農(nóng)村學(xué)生有36%，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生高6.2個(gè)百分點(diǎn)。

（二）調(diào)查的初步結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以初步得出以下結(jié)論：

1.探尋關(guān)聯(lián)要素

學(xué)生習(xí)作思維外在表達(dá)素養(yǎng)直接影響著習(xí)作水平，素養(yǎng)高的習(xí)作水平也高。隨著素養(yǎng)水平的提高，語言素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的影響逐漸加大，四個(gè)維度在“優(yōu)秀”水平上認(rèn)可比例分別高出93.6%、90.8%、95%、85%。

2.發(fā)現(xiàn)性別差異

小學(xué)女生的習(xí)作思維外在表達(dá)素養(yǎng)普遍高于男生，隨著素養(yǎng)水平層次的提高，女生的表達(dá)素養(yǎng)總體呈上升趨勢。在“敘事手法的運(yùn)用”維度上，女生要高出男生8.4個(gè)百分點(diǎn);在“描寫手法的運(yùn)用”維度上，女生高出男生7.4個(gè)百分點(diǎn);在“抒情手法的運(yùn)用”維度上，女生高出了男生10個(gè)百分點(diǎn);在“闡釋手法的運(yùn)用”維度上，女生要高出男生10.8個(gè)百分點(diǎn)。