江西本土紅色藝術(shù)經(jīng)典文化傳承與育人模式探究

王業(yè)平

摘 要：紅色藝術(shù)經(jīng)典文化無(wú)論從紅色文化的本土特點(diǎn)、經(jīng)典性還是思想教育的示范作用，都具有一定的代表性，是傳承藝術(shù)文化的重要載體力量，也是地方高校進(jìn)行思想政治教育的重要資源。為此，文章結(jié)合江西文本紅色文化經(jīng)典內(nèi)容，就如何將紅色藝術(shù)文化更好地融入到當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｓ私逃羞M(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：江西;紅色文化;文化傳承;育人

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）09-00-02

江西是一個(gè)紅色資源大省，在將紅色文化融入到高職院校教育教學(xué)工作中不僅能夠向?qū)W生普及紅色藝術(shù)知識(shí)，而且還能夠通過(guò)這種形式增強(qiáng)紅色藝術(shù)的說(shuō)服力、感染力和吸引力，從而達(dá)到育人的目的。為此，文章以江西本土紅色藝術(shù)經(jīng)典文化傳承的模式與路徑及育人效果作為主要研究?jī)?nèi)容，采用實(shí)踐項(xiàng)目、藝術(shù)手段，多種形式和方法充分挖掘江西本土紅色藝術(shù)經(jīng)典文化傳承的育人效果，形成一套行之有效的紅色藝術(shù)經(jīng)典文化傳承模式和具體方案，利用井岡山紅色資源，積極推動(dòng)井岡山精神與高校思想政治工作融合發(fā)展。[1]

一、借助紅色文化打造高校育人模式的背景分析

在信息時(shí)代背景下高職院校學(xué)生的思想發(fā)生了深刻的變化，有一些學(xué)生表現(xiàn)出思想活躍、觀念超前的狀態(tài)，還有一些學(xué)生表現(xiàn)出道德信仰缺失、思想混亂的問(wèn)題，在這樣的背景下需要采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

當(dāng)代大學(xué)生的思想很容易受到各種價(jià)值觀的影響，容易出現(xiàn)追求拜金、追求個(gè)性化、迷戀各類服飾的現(xiàn)象，在成長(zhǎng)的過(guò)程中忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的沿襲，使得很多學(xué)生產(chǎn)生了拜金主義的思想。高職院校學(xué)生的思想活躍，富有創(chuàng)新精神，但是閱歷不足、感情用事，價(jià)值觀不穩(wěn)定。在這個(gè)時(shí)期需要引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中拋棄以往的低俗文化，在成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立正確的三觀。將紅色文化納入高職院校教育工作中能夠更好地優(yōu)化思想政治教育工作，按照中國(guó)夢(mèng)的要求引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[2]

（二）是創(chuàng)新高職院校思想政治課堂教學(xué)，拓展思政教育的需要

紅色文化教育功能具有鮮明的教育性，豐富的內(nèi)涵為高校思想政治教育工作的開(kāi)展提供了支持，高校逐漸開(kāi)展了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等課程。

二、紅色文化融入高職院校的具體策略分析

（一）拓展紅色文化傳播渠道，拓寬融合發(fā)展空間

第一，在課堂中傳承紅色文化。在專業(yè)綱領(lǐng)的指引下組織學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育，向?qū)W生講授井岡山精神。第二，打造井岡山精神研究平臺(tái)。高職院校打造學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心，將井岡山精神的傳播和弘揚(yáng)作為科技創(chuàng)新的一個(gè)重要突破點(diǎn)。第三，在社會(huì)實(shí)踐中傳播弘揚(yáng)紅色文化。借助江西地區(qū)上千個(gè)革命遺跡和愛(ài)國(guó)主義教育基地資源打造專門(mén)的高校思政政治課堂實(shí)踐基地，讓紅色文化的傳播擁有實(shí)踐平臺(tái)的支持。在教育的過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展以紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織廣大師生開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，師生共同走訪老黨員生活地區(qū)。第四，打造專門(mén)的傳播紅色文化的學(xué)堂模式。通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、舞臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)以及各種常規(guī)性的比賽展演等搭建紅色藝術(shù)經(jīng)典文化傳承的平臺(tái)，創(chuàng)新文化傳承新理念和文化育人新模式。在高校進(jìn)行紅色藝術(shù)經(jīng)典文化的推廣與傳播，傳承紅色經(jīng)典藝術(shù)文化、紅色革命精神，實(shí)現(xiàn)高校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

（二）將優(yōu)秀紅色文化歌曲融入思政教育

將民族清唱?jiǎng)　饵h的女兒》，作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源納入專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)教育全過(guò)程。高職院校的思政教育要自覺(jué)深入探索利用“紅色資源”進(jìn)行“雙育”實(shí)踐的教學(xué)規(guī)律，積極優(yōu)化《“紅色經(jīng)典+雙育”模式實(shí)踐--〈黨的女兒〉舞臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)》方案的研制，構(gòu)建起以“一個(gè)指導(dǎo)性原則、四項(xiàng)核心內(nèi)容、四條有效路徑”組成的“紅色經(jīng)典+雙育”模式。

通過(guò)紅色經(jīng)典《黨的女兒》舞臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索，能夠達(dá)到思想政治教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。同時(shí)，《黨的女兒》舞臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式。在舞臺(tái)實(shí)踐中，學(xué)生在專業(yè)訓(xùn)練中，受到潛移默化的革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性;教師也從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生思想引導(dǎo)者、技能指導(dǎo)者、創(chuàng)造的促進(jìn)者，開(kāi)創(chuàng)了“德藝雙修”新格局。

（三）創(chuàng)新紅色文化宣傳工作機(jī)制，夯實(shí)融合發(fā)展基礎(chǔ)

第一，創(chuàng)新思想政治工作協(xié)同機(jī)制。在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)打造完善的思想政治建設(shè)制度、高校監(jiān)督管理制度、例會(huì)制度、基層黨組織考核制度，使得高職院校黨建組織負(fù)責(zé)人能夠嚴(yán)格承擔(dān)起自己的工作職責(zé)。第二，打造完善的意識(shí)形態(tài)管理運(yùn)行機(jī)制。在整個(gè)高職院校打造專門(mén)的思想政治宣傳教育工作機(jī)制，為思想政治工作的開(kāi)展出臺(tái)相應(yīng)的文件支持，將弘揚(yáng)地區(qū)紅色文化精神作為一個(gè)重要發(fā)展方向，組織高職院校開(kāi)展紅色文化交流活動(dòng)。高職院?？梢栽诿總€(gè)月 時(shí)候發(fā)布新聞工作例會(huì)，在例會(huì)上進(jìn)行紅色文化思想的宣傳。第三，為思想政治教育工作的開(kāi)展提供保障支持。在思想政治教育工作開(kāi)展的過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供制度和資金的支持，為紅色文化的宣傳提供必要資金的支持。第四，構(gòu)成的“紅色經(jīng)典+雙育”實(shí)踐模式。在“紅色經(jīng)典+雙育”實(shí)踐模式的作用下實(shí)現(xiàn)思想政治教育和紅色教育的高度融合，充分解決以往高職院校思政課堂教學(xué)方式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的問(wèn)題?！凹t色經(jīng)典+雙育”實(shí)踐模式在培養(yǎng)對(duì)象上，面向全體師生;在實(shí)施主體上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;在培養(yǎng)內(nèi)容上，確定了以人格塑造、藝術(shù)素養(yǎng)、意識(shí)創(chuàng)新和綜合能力為主的綜合素質(zhì)，以井岡精神和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用為主的學(xué)習(xí)能力，以專業(yè)技能技巧為主的動(dòng)手能力和以二度創(chuàng)作創(chuàng)編為主的創(chuàng)新能力;在層次遞進(jìn)上重視專業(yè)基礎(chǔ)的差異性;在模塊對(duì)接上，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇;在理實(shí)結(jié)合上，倡導(dǎo)學(xué)以致用;在內(nèi)外兼修上，堅(jiān)持“立德樹(shù)人，育人為本”。

三、打造高校紅色文化育人模式保障措施

（一）打造完善的紅色文化制度

為了能夠?qū)⒓t色文化宣傳落實(shí)到實(shí)際，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)將紅色文化落實(shí)到實(shí)際，在每個(gè)學(xué)期的時(shí)候開(kāi)展以紅色為主題的教育活動(dòng)，并將紅色主題活動(dòng)納入整個(gè)學(xué)校的育人工作機(jī)制中，打造完善的思想政治工作體系，推進(jìn)紅色文化品牌在教育工作中的廣泛性。

（二）為紅色文化育人活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障

學(xué)校在發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中要為紅色文化育人模式的打造提供重要的物質(zhì)支持，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，結(jié)合紅色文化對(duì)整個(gè)學(xué)校的文化發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置宣傳紅色文化的標(biāo)識(shí)，打造紅色文化長(zhǎng)廊、紅旗牌等，通過(guò)這些文化標(biāo)識(shí)來(lái)更好的弘揚(yáng)和宣傳紅色文化。第二，政府利用財(cái)政政策支持紅色文化資源建設(shè)，實(shí)施紅色文化資源的免費(fèi)開(kāi)放，為紅色文化的發(fā)展提供重要物質(zhì)支持。第三，加強(qiáng)紅色文化的對(duì)外交流。紅色文化育人發(fā)展要注重和西方文化的密切交流，在紅色文化傳承發(fā)展的過(guò)程中使得民族人們擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)中華文化的重要責(zé)任， 讓世界上的所有人們都能夠感受到文化的獨(dú)有魅力。

（三）強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)

第一，加快打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。推動(dòng)高校落實(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表彰等方面予以政策傾斜，對(duì)能夠自覺(jué)踐行紅色文化傳播的輔導(dǎo)員予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)支持。第二，打造高素質(zhì)的思政科研隊(duì)伍。在高職院校發(fā)展的過(guò)程中打造思想政治理論課的教學(xué)研究部門(mén)，為思想政治課程的開(kāi)展提供專門(mén)的教師隊(duì)伍支持。第三，在紅色文化宣傳的過(guò)程中需要充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用，借助先進(jìn)的紅色文化來(lái)武裝輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮出紅色文化在學(xué)生教育教學(xué)管理工作中的影響作用。在紅色文化發(fā)展的過(guò)程中還需要積極創(chuàng)新學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的思想政治教育方式。在此基礎(chǔ)上為了能夠更好地發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生思想政治教育工作中的作用，學(xué)校團(tuán)委還需要借助寒暑假的機(jī)會(huì)來(lái)組織學(xué)生在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深刻感受紅色文化的魅力，理論聯(lián)系實(shí)際。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，挖掘紅色藝術(shù)經(jīng)典資源獨(dú)有的思想價(jià)值和審美價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。揭示紅色經(jīng)典術(shù)文化的核心價(jià)值及其思政特征是本課題的重要?jiǎng)?chuàng)新之一。在新的歷史時(shí)期，高職院校黨委組織和教育部門(mén)要積極貫徹落實(shí)關(guān)于弘揚(yáng)井岡山精神的重要講話，借助當(dāng)?shù)刎S富的資源來(lái)推進(jìn)井岡山精神文化發(fā)展和思想政治工作的結(jié)合，通過(guò)打造紅色文化宣傳氛圍、創(chuàng)新紅色文化傳播渠道、完善紅色文化發(fā)展機(jī)制幾個(gè)方面思考如何在新的歷史時(shí)期弘揚(yáng)和傳播江西紅色文化，旨在能夠更好的促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)，引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展培育更多高素質(zhì)的青年，全面提升高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和精神文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭芳.江西紅色文化在本土高校中的傳承與教育研究[J].北極光，2019（08）：94-95.

[2]岳金鳳.江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索紅色文化育人模式[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2017（23）：7.