學生學習興趣在中學地理教學中的培養(yǎng)探究

金荷

摘 要：非智力因素在現(xiàn)代的教育理論中占有越來越大的地位，也是素質(zhì)教育的主要因素。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個。在地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以提升整個地理教學活動的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：中學地理;教育教學;學習興趣

一、學生學習興趣在中學地理教學中的培養(yǎng)策略

（一）巧妙創(chuàng)設情境

課堂導入是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，人們常說“好的開端是成功的一半”，一個合理巧妙的導入話題能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中。中學地理教學中，有很多與生活密切相關的知識，本可以引起學生的關注，但是教學內(nèi)容中大量抽象復雜的理論知識往往使學生望而卻步，學生對地理的熱情也很快衰減。教師應通過設置導入話題的方法，引導學生參與到教學中來，利用學生感興趣的話題去吸引學生注意力，使學生從導入話題中感受到地理知識的精彩。比如對初一地理下冊《天氣和氣候》進行教學時，教師如果直接開門見山地拋出專業(yè)知識，學生就會覺得枯燥，但如果教師以天氣預報做導入，就能起到更好地教學效果。教師可以利用多媒體資源播放一段天氣預報。當學生聽到熟悉的背景音樂響起就會立刻產(chǎn)生興趣，進而會思考每天都能看見的天氣預報中有哪些與課本內(nèi)容有關的知識呢？學生會帶著疑問投入到教師的教學中，從而實現(xiàn)專注的學習。這種教學方法就是利用學生生活中熟悉的事件做導入點，使學生在課堂上看到生活中的常見場景，不僅能縮短學生與教學內(nèi)容的距離，打消學生的學習顧慮，還能提高教學效果。導入話題是為了拋磚引玉，主要起到為教材內(nèi)容過渡的作用，選擇恰當?shù)膶朐掝}可以激發(fā)學生對地理的興趣，能使教學效果明顯提高。

（二）設置有趣的問題，激發(fā)學生興趣

通過問題的設置，可以引導學生對某些知識產(chǎn)生疑問，使學生帶著問題思考深入研究地理知識，從而促使學生發(fā)現(xiàn)地理課程的魅力，對學習地理產(chǎn)生興趣。教師設置的問題要與課程內(nèi)容相關，可以對生活中常見的現(xiàn)象進行提問，也可以舉古代發(fā)明為例。比如初一地理下冊《地球和地圖》這一章節(jié)，為了使學生對地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進行深度思考，教師可以提問：日規(guī)的工作原理是什么？由于日規(guī)是依靠太陽的投影進行計時，投影在不同節(jié)氣時作用的位置也不同，學生就要對地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)知識產(chǎn)生思考，要結(jié)合教材知識對教師的問題進行探究。這個過程中，學生不僅會對地理知識產(chǎn)生興趣，還會敬佩古人的知識，在科技尚不發(fā)達的時代，古人能想到用日規(guī)計時，說明地理知識有很強的實用性，能激發(fā)學生學好地理的進取心。

（三）采用多種教學方法，培養(yǎng)學生興趣

教學中采用多種方法進行教學，對學生學習興趣的培養(yǎng)有極大的效果。如果只用單一的教學方式，學生就在學習過程中就會感到枯燥無味，如果根據(jù)學習內(nèi)容采取不同的授課方法，學生就會有新鮮感。如，在教學中運用多媒體教學，利用多媒體現(xiàn)代教學手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的好奇心，學生也會對地理知識產(chǎn)生好感，減少抵觸和厭倦的心態(tài)。靈活使用多種教學手段，學生會對學習過程產(chǎn)生好奇，期待著教師帶來更多的驚喜，會逐漸喜歡上地理課。教學方式應具備豐富性和多樣性，既緊密貼合教材內(nèi)容，又給予學生充分參與的機會，比如分組討論、調(diào)查收集資料、分組競賽，這些教學方式可以提高課堂上的活躍氣氛，增進學生之間對地理知識的交流。如初一地理上冊《居民與聚落》的教學，由于教材內(nèi)容中包含了人文知識，教師可以組織學生通過演繹的方式將不同的人種、宗教、語言特點表現(xiàn)出來。學生對這類角色扮演的活動非常感興趣，教師可以要求學生自由組合，先按照人種進行分組，然后每個組的學生分別說明自己所代表的人種、居住范圍、語言特點、宗教信仰等特征。學生對教材知識的理解更加深入，愿意投入到活動中來，使課程氣氛變得十分活躍。

（四）引導關注社會熱點，誘發(fā)學習興趣

地理學科的最大特點就是與人類生活緊密貼合，包含了很多生活中能看見的常識和現(xiàn)象，是一門十分實用的課程。同時，地理知識中又蘊含了很多高深的理論知識，學生在學習時難免會感覺到困難，容易產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。為了提升學生學習興趣，就要讓學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)知識的眼睛，讓學生對社會上的與地理有關的熱點產(chǎn)生研究興趣，帶動學生對地理知識的探索。比如我國的基建工程近些年發(fā)展迅速，教師可以利用一些熱點話題讓學生認識到人與地理的關系，人是如何在險峻的地理環(huán)境中克服困難，建造工程的。教師可以舉例港珠澳大橋、川藏鐵路、三峽工程等，讓學生開闊眼界，學會結(jié)合課本內(nèi)容分析時事，有助于學生綜合素質(zhì)的提升，還能使學生加深對地理知識的理解。

總之，培養(yǎng)學生對地理的學習興趣是一種有效的教學手段，在平時的教學中應多觀察學生的學習動向，運用多種教學方法，建立全方位的、高效的教學模式。教師必須了解學生的興趣愛好，從學生感興趣的話題入手，通過巧妙導入話題、設置問題、靈活教學手段和引導學生對社會熱點產(chǎn)生關注的方式，全面促進學生的興趣養(yǎng)成，使學生熱愛地理，促進地理教學的發(fā)展。

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