幼兒園開展本土民間藝術(shù)教育活動探討

張小紅

摘 要：幼兒園開展本土民間藝術(shù)教育活動，對培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)、提高幼兒審美情趣、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展等有著積極意義。但受教師教學(xué)理念滯后與資源挖掘不足等因素影響，藝術(shù)教育效果不盡理想。還需加強(qiáng)實踐經(jīng)驗總結(jié)，在活動形式與教育內(nèi)容等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，切實發(fā)揮本土民間藝術(shù)教育作用價值，推動幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土民間藝術(shù);教育活動

民間藝術(shù)是我國古代文明最有民族內(nèi)涵特征的一大標(biāo)志，定西市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，有岷縣巴當(dāng)舞與通渭小曲戲、隴西民歌、隴西云陽板等民俗文化，無不表現(xiàn)出定西三百萬各族群眾世代繁衍進(jìn)步的歷史足跡與心口相傳的非遺傳承心路。在幼兒園藝術(shù)教育活動中整合民俗文化資源，不僅可以豐富活動內(nèi)容，同時放大了藝術(shù)教育的地方性與特色性，對幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

一、合理選擇活動內(nèi)容

當(dāng)前年齡階段的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)針對幼兒的心理狀態(tài)采用實踐式教學(xué)方法，以此來激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。通過利用本土民族文化教學(xué)的教學(xué)活動，可以使幼兒在活動當(dāng)中了解本土文化，讓幼兒能夠體會到本土文化的魅力所在，才能使幼兒對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛的情緒，讓幼兒加深對本土文化的了解以及對本土文化的感情。思想文化的發(fā)展以及民族國家文化的發(fā)展都離不開這些朝氣蓬勃的兒童，幼兒階段的學(xué)生對本土文化以及家鄉(xiāng)概念是比較模糊的，他們對家鄉(xiāng)的含義不是很了解，幼兒園教師要帶領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中逐漸領(lǐng)會到本土文化的含義，充分激發(fā)學(xué)生對本土文化的熱愛之情。首先應(yīng)當(dāng)選擇與幼兒生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，要求藝術(shù)教育貼近幼兒生活，引導(dǎo)幼兒在富有趣味性的活動中逐步積累與拓展生活經(jīng)驗，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。可以選擇定西剪紙與馬營小曲、岷縣巴當(dāng)舞等與幼兒生活及游戲緊密結(jié)合的本土民俗文化。其次選擇迎合幼兒興趣點與關(guān)注點的內(nèi)容，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒在活動中始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，如操作難度低且富有趣味性的臨洮水陸畫、岷縣點心加工技藝、岷縣九宮八卦燈會等民俗文化。最后選擇經(jīng)典有代表性的民間藝術(shù)，切實發(fā)揮其啟蒙教育作用，如二郎山花兒會、洮硯制作技藝、岷縣巴當(dāng)舞、通渭小曲戲等[1]。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境

在進(jìn)行文化主題活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒能夠體會到活動當(dāng)中所蘊(yùn)含的意義。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境的前提就是需要幼兒與教師以及活動環(huán)境進(jìn)行積極的互動，有效提高活動教學(xué)的教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒逐步的加深關(guān)于藝術(shù)文化元素的印象，在班級當(dāng)中能夠創(chuàng)建藝術(shù)環(huán)境，使幼兒能夠積極主動的參與到活動當(dāng)中。教師可以利用一些特殊的學(xué)習(xí)角，將相關(guān)的知識內(nèi)容放入學(xué)習(xí)區(qū)域當(dāng)中，以此來給幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師還可以在班級當(dāng)中擺放一些各種的民族工藝產(chǎn)品，還可以收集一些民族工藝材料，為幼兒提供良好的活動條件，利用這樣的方式，讓幼兒能夠體會到豐富的藝術(shù)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境的目的，其主要作用就是使幼兒能夠?qū)γ褡逅囆g(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒在活動當(dāng)中的參與度，使幼兒在相關(guān)的觀察操作當(dāng)中，能夠有效地認(rèn)識到民族藝術(shù)以及一些藝術(shù)技能。為了讓幼兒理解與感受民族藝術(shù)魅力價值，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)富有民間藝術(shù)特色的視覺空間環(huán)境，讓幼兒在濃厚的藝術(shù)氛圍中獲取更多美的視覺感受與體驗，以此逐步增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)的敏感性，以及對美的向往。教師可以在墻面上掛上定西剪紙與通渭剪紙等民俗藝術(shù)作品，在活動區(qū)域擺放臨洮脊獸與通渭馬營脊獸、通渭木雕等工藝作品，墻柱上掛上岷縣九宮八卦燈具或臨洮皮影戲角色形象等，加強(qiáng)幼兒對民俗藝術(shù)的認(rèn)識感知，拓展幼兒視野與知識面。加強(qiáng)首陽山伯夷叔齊祭祀與臨洮水陸畫等典故淵源介紹，讓幼兒了解非遺文化資源的博大精深，從而增強(qiáng)熱愛祖國的情感與民族自豪感[2]。

三、設(shè)置藝術(shù)性區(qū)域活動

尊重幼兒選擇自主性等個性化發(fā)展的教育理念，合理設(shè)置表演區(qū)與音樂區(qū)及美術(shù)區(qū)等活動區(qū)域，投放富有民間藝術(shù)特色的活動材料。美術(shù)區(qū)投放畫筆與洮硯、彩帶、彩色紙、布料等材料，讓幼兒在剪紙與繪畫等活動中，接受民俗藝術(shù)美的熏陶。在音樂區(qū)播放民謠與方言歌曲等，讓幼兒快速進(jìn)入活動情景中，通過跟唱或觀看視頻等活動形式，了解更多民俗文化。教師可以將戲曲中的歌詞等內(nèi)容改為普通話，讓幼兒既能聽懂又能簡單學(xué)會。在表演區(qū)擺放服裝與扇子及樂器等道具，選擇戲劇片段或舞蹈主題，組織幼兒利用道具表演，教師加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。區(qū)域活動的材料與環(huán)境等應(yīng)當(dāng)注重自由性、開放性，為幼兒提供更多參與學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會[3]。

四、豐富活動體驗

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極參與到社區(qū)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)與地方民俗活動中，通過參觀博物館或劇院等場所，近距離接受美的陶冶。積極展開親子與社區(qū)活動，欣賞民間藝人的精巧工藝，感受傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化氛圍，深入體驗本土民俗文化的內(nèi)涵與魅力，強(qiáng)化民間文化的傳承性與延續(xù)性。校內(nèi)可組織制作工藝比賽或歌唱舞蹈比賽等活動，讓幼兒在踐行傳統(tǒng)民俗文化的過程中，深化對本土民間藝術(shù)的感受體驗。鼓勵幼兒展示藝術(shù)創(chuàng)作成品，講解創(chuàng)作思路與思想情感，讓民間藝術(shù)文化真正觸動幼兒內(nèi)心。

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，幼兒園應(yīng)當(dāng)加大本土民間藝術(shù)資源的開發(fā)利用力度，系統(tǒng)性的展開民間藝術(shù)教育活動，推動幼兒全面和諧發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，將民俗文化貫穿藝術(shù)教育活動全程，采取幼兒喜聞樂見的教學(xué)方法與內(nèi)容及活動形式等，讓幼兒飽含激情的喜愛與傳承民族文化，實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣天嬋.幼兒園主題活動開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法及策略[J].黑河教育，2018（10）：75-76.

[2]王春佳.淺談幼兒園如何開展民族藝術(shù)活動教育[J].今日民族，2018（3）：24-26.

[3]張瑞卓，孔維艷，楊莉.滄州民間美術(shù)融入幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的途徑探究[J].消費導(dǎo)刊，2019（9）：76.