運用電化教育手段培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力

趙寶珍

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，電化教育作為新時代教育發(fā)展的產(chǎn)物，受到了學(xué)生與教師廣泛的青睞，電化教育能夠為學(xué)生營造出清新有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，培養(yǎng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。本文就運用電化教育手段培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討與分析，以供教育專家與學(xué)者的參考與評價。

【關(guān)鍵詞】電化教育手段 ?培養(yǎng) ?中學(xué)生 ?學(xué)習(xí)能力

前言

根據(jù)我國的教育在不斷的改革與創(chuàng)新性，中學(xué)生對學(xué)習(xí)的能力及學(xué)習(xí)的品質(zhì)有著越來越高的需求，電化教育作為我國新時代的教學(xué)產(chǎn)物，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的教學(xué)需求，電化教育通過形、聲、光、色，的手段，能夠為學(xué)生營造出清新有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠在這種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行自由的翱翔。

一、運用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

電化教育所指的是，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域中來，并且運用光、形、聲音、顏色等一些方式為學(xué)生在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是由教師直接將課程的重點內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生作為知識的接收者，被動的接收教師所傳授的知識內(nèi)容，教師所運用的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的熱愛，從而不利于學(xué)生良性的學(xué)習(xí)。這種先進(jìn)的電化教育方式突破了傳統(tǒng)的直接授課的方式，使學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出了良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生在一種清新愉悅的環(huán)境中進(jìn)行思維能力的創(chuàng)新與培養(yǎng)。

學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大多數(shù)都依賴于教師對學(xué)生的激發(fā)與啟迪，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，電化教育作為我國當(dāng)今時代最流行的一種教育方式以及教育手段，受到教師與學(xué)生的廣泛青睞，電化教育手段的實施可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生能夠進(jìn)行情景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的羅輯思維。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點來說，由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，沒有建立健全的邏輯思維結(jié)構(gòu)，也沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，電化教育手段的運用，可以幫助學(xué)生建立健全的思維邏輯，比如教師可以通過多媒體技術(shù)，播放錄音或者是視頻，讓學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的健全與完善，并且使得學(xué)生能夠主動的進(jìn)行能力的探索，為教師提供了豐富多彩的教學(xué)手段，提高了教師在課堂中的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。

二、運用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

識記能力作為我國中學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)能力之一，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，然而，根據(jù)中學(xué)生的年齡段特點來說，中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，紀(jì)律性特別的差，對教師的教學(xué)也總是會產(chǎn)生一些厭煩的心理。

針對這一情況，教師將電化教育手段運用到中學(xué)生識記能力培養(yǎng)的過程中，教師將多媒體的聲音、文字、視頻等特點利用幻燈片或者互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出來，而且教師可以根據(jù)幻燈片或者互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行解釋，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的識記能力，幫助老中學(xué)生能夠更好地掌握識記的規(guī)律，使得教師的教學(xué)變得多種多樣，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式說給學(xué)生帶來的枯燥性，調(diào)動了學(xué)生對識記能力培養(yǎng)的積極性，節(jié)省了課堂的時間，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

三、運用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

由于初中生在學(xué)習(xí)的過程中還沒有建立良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以初中生的邏輯思維能力也沒有進(jìn)行很好的完善，再加上初中階段的學(xué)科課程加深了邏輯思維的影射，所以導(dǎo)致初中生的理解能力還沒有完全跟得上，從而失去了對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

針對這一情況，教師運用電化教育手段來培養(yǎng)中學(xué)生的理解能力，電化教育可以利用多媒體等播放系統(tǒng)，播放出精彩的畫面以及栩栩如生的情景，使學(xué)生可以在其中進(jìn)行深入的觀察與研究，讓學(xué)生了解該課程所要表達(dá)的意義，并且可以將學(xué)科中具有復(fù)雜性而且非常難理解的問題利用幻燈片的形式，讓學(xué)生尋找其原因并且進(jìn)行解剖與分析，使得重難點問題變得更加清晰具有條理性，能夠更好地突出課程中所要表達(dá)出來的重點與難點，幫助學(xué)生建立健全的邏輯思維，提高學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力，電化教育中的直觀性、生動性、形象性等優(yōu)勢以及特點，使得學(xué)生能夠在一定的課堂時間內(nèi)，獲得更多的知識內(nèi)容，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

四、運用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

聽說能力是中學(xué)生應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)能力之一，對學(xué)生的語言的交流與表達(dá)起著決定性的作用，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的聽說能力以及表達(dá)能力，不能為學(xué)生創(chuàng)造出一個很好的聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，所以阻礙了學(xué)生的聽說與表達(dá)能力進(jìn)行良性的發(fā)展與循環(huán)，教師在教學(xué)的過程中采用電化教育手段，電化教育手段的音頻媒體，可以運用流利清晰的標(biāo)準(zhǔn)語言，為學(xué)生進(jìn)行朗讀課程的播放，其中播放的過程還摻雜著許多悅耳的音樂，這種清新舒緩的音樂使得學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)過程中所帶來的壓力，而且音樂的效果也可以根據(jù)播放內(nèi)容來進(jìn)行改變，如果所播放的內(nèi)容是屬于非常舒緩的，所播放出來音樂的旋律也會是非常舒緩穩(wěn)定的，如果播放出來的內(nèi)容是氣勢磅礴的，那么所播放出來的音樂旋律也會是具有非常強大的氣勢力量的。

這種教學(xué)方式，集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有種身臨其境的感覺，從而能夠產(chǎn)生學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的共鳴，在電化教育的這種氛圍影響下的教學(xué)，使得學(xué)生加深了對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)印象，舒緩了學(xué)生對學(xué)習(xí)的緊張情緒，培養(yǎng)了學(xué)生聽說的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成良性的趨勢發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、運用電化教育手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，我國的專家學(xué)者越來越注重學(xué)生教育中審美能力的培養(yǎng)，所以教師為了提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的視野與眼界，在教育教學(xué)的過程中采用電化教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師通過將電化教育手段中的文字、圖片、音樂、聲音、光的共同影響下，幫助學(xué)生更好的感受到學(xué)科教材中所蘊含知識的美，從而讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下感受美、享受知識美的熏陶，把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情趣發(fā)揮出最大價值，引發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，從而能夠更好的提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的審美眼界。

結(jié)論

總的來說，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期階段，由于有些知識內(nèi)容具有非常強烈的抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力，對學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有很強的逆反心理，針對這一情況，教師將電化教育手段應(yīng)用到中學(xué)課堂中來，培養(yǎng)了中學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了很強的自信心，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭傳敏. 應(yīng)用電化教育手段提高德育教育的效果[J]. 才智，2008（02）：124.

[2] 姜大良. 電化教育手段在素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J]. 益陽師專學(xué)報，1999（06）：88-91.

[3] 陳紅、鐘立平. 電化教育手段在素質(zhì)教育中的作用[J]. 教書育人，1999（11）：16.

（作者單位：甘肅省天水市電化教育館）