幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對(duì)策的分析

趙婷

摘 要：抓好學(xué)前教育教學(xué)，做好學(xué)前教育工作，是促進(jìn)幼兒成長的關(guān)鍵與發(fā)展的重點(diǎn)，也是新時(shí)代幼兒學(xué)前教育的核心議題。但是，在目前的幼兒學(xué)前教育教學(xué)中，依然存在諸多問題，諸多注重說教、缺乏實(shí)踐;忽視差異、方法單一;導(dǎo)向不明、措施欠缺等弊病仍舊比較突出。其在很大程度上嚴(yán)重制約了幼兒成長發(fā)展，也影響了幼兒學(xué)前教育的效率。對(duì)此，教師應(yīng)該科學(xué)研究，認(rèn)真分析，落實(shí)措施，尋求突破，通過對(duì)諸多有效性、科學(xué)性、針對(duì)性教育教學(xué)措施的融入與滲透，讓幼兒在更好學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育，常見問題;對(duì)策;分析

為了切實(shí)提升幼兒學(xué)前教育教學(xué)的有效性、針對(duì)性、科學(xué)性，教師在開展教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)段幼兒實(shí)際，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，讓班級(jí)幼兒在有組織、有計(jì)劃的教學(xué)安排下參與互動(dòng)、進(jìn)行交流、獲取知識(shí)、提升能力。但是，現(xiàn)階段的很多幼兒學(xué)前教育教學(xué)的開展，往往會(huì)由于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排對(duì)幼兒發(fā)展需要關(guān)注較少，致使教學(xué)活動(dòng)組織、教育措施落實(shí)中依然存在諸多問題，對(duì)幼兒發(fā)展、認(rèn)知帶來了不利影響。對(duì)此，教師應(yīng)該引起重視、加強(qiáng)關(guān)注、開展研究、深入探析，通過對(duì)一個(gè)個(gè)奧宇教學(xué)問題的優(yōu)化和解決，為促進(jìn)幼兒獲取知識(shí)、提升能力提供助力，奠基鋪路。

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的常見問題

經(jīng)過諸多調(diào)研了解，探究剖析，考量研判可以發(fā)現(xiàn)，目前的很多幼兒學(xué)前教育教學(xué)指導(dǎo)中都存在的一些問題，而且這些問題的凸顯基本與教師教育教學(xué)預(yù)設(shè)不科學(xué)、教育教學(xué)方式不夠靈活、教育教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教育教學(xué)內(nèi)涵不夠豐富等有著密切關(guān)聯(lián)。對(duì)此，教師唯有立足問題，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行研究和探析，方可為問題優(yōu)化，措施落實(shí)而給予科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)正確指引。

（一）不能及時(shí)關(guān)注幼兒個(gè)體之間的差異性

眾所周知，學(xué)前教育教學(xué)階段的每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且每個(gè)幼兒的主體地位都應(yīng)該得到切實(shí)尊重與凸顯。但是，在一些幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)中，很多教師為了增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、生動(dòng)性、多樣性，往往都會(huì)設(shè)計(jì)較多的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式看似豐富多樣，然而受到不同幼兒個(gè)性差異的影響，導(dǎo)致每次教學(xué)活動(dòng)中總有一些孩子游離于教學(xué)之外，使得教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都大打折扣，甚至有些教學(xué)活動(dòng)因?yàn)橛變簠⑴c較少而無法順利推進(jìn)。這一問題的出現(xiàn)，與教師對(duì)不同幼兒個(gè)體差異關(guān)注不夠有著很大關(guān)系，必須引起教師的重視和關(guān)注，也應(yīng)該得到教師的充分認(rèn)識(shí)與科學(xué)優(yōu)化。

（二）不能充分兼顧幼兒思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展性

進(jìn)入幼兒園之前，不同的幼兒由于成長經(jīng)歷不同、生活體驗(yàn)不一、性格差異較大，導(dǎo)致其在認(rèn)知需要上也存在很大差異。但是，在很多學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，教師往往講的很多，很少去悉心傾聽幼兒心聲、了解幼兒想法，采用“灌輸式”或“填鴨式”教學(xué)策略推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，由于教師對(duì)幼兒關(guān)注較少，師幼之間的有效互動(dòng)不足，導(dǎo)致很多幼兒對(duì)教師教育教學(xué)預(yù)設(shè)的不了解，教師引導(dǎo)的不理解而出現(xiàn)師幼銜接相互脫離的不良現(xiàn)狀，在一定程度上也嚴(yán)重制約了幼兒認(rèn)知發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題的有效對(duì)策

對(duì)幼兒教師而言，其應(yīng)該針對(duì)幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的諸多問題，加強(qiáng)研究分析，尋求變革優(yōu)化，進(jìn)而探尋出行之有效的改進(jìn)措施，以確保教學(xué)實(shí)效得到彰顯，幼兒發(fā)展得到更好推動(dòng)，使幼兒學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展與認(rèn)知幼兒成長更好銜接，互促并進(jìn)。

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注，在因材施教中尋求突破

針對(duì)幼兒階段孩子的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，教師在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)該將每一個(gè)幼兒當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給予其更多的重視與照顧。針對(duì)不通過幼兒的個(gè)體差異，將性格比較接近、認(rèn)知比較相近、夙愿比較靠近的幼兒分布至同一小組，并在教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)注，設(shè)計(jì)出具有彈性的教學(xué)活動(dòng)，以確保不同幼兒都能跟上教學(xué)節(jié)奏，與教師積極互動(dòng)、和同伴主動(dòng)協(xié)作，讓不同幼兒在適合自己學(xué)習(xí)需要的狀態(tài)下參與教學(xué)活動(dòng)，全面釋放自己，更好發(fā)展自我、不斷提升自己。

（二）確保對(duì)師生角色定位的轉(zhuǎn)換，在尊重幼兒中實(shí)現(xiàn)發(fā)展

作為新時(shí)代的幼兒教育者，教師應(yīng)該切實(shí)尊重幼兒需要，充分凸顯幼兒主體地位，實(shí)現(xiàn)師幼角色定位的轉(zhuǎn)換。在幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師必須轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色定位，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)助者、參與者，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)策略，給予幼兒充分展示自己的機(jī)會(huì)、完美表現(xiàn)自己的空間，讓幼兒在積極參與、自主活動(dòng)、自覺探究中獲得知識(shí)，提升能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（三）滲透對(duì)幼兒認(rèn)知需要的了解，在多元評(píng)價(jià)中開展指導(dǎo)

很多幼兒階段的孩子，在面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，多元的教學(xué)情境時(shí)，期表現(xiàn)和需要也各不相同。此時(shí)，教師應(yīng)該多了解幼兒需要，俯下身子傾聽幼兒心聲，將幼兒對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、建議或者理解作為教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的發(fā)展水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式等及時(shí)作出調(diào)整或者變革，以確保教學(xué)開展對(duì)幼兒發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，對(duì)于不同幼兒在教學(xué)中的積極表現(xiàn)、有點(diǎn)、進(jìn)步、閃光點(diǎn)等給予科學(xué)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、多肯定、多認(rèn)可，讓幼兒在積極情緒狀態(tài)刺激下得到更好提升和發(fā)展，獲得成長與進(jìn)步。

總之，進(jìn)入新時(shí)代，幼兒學(xué)前教育教學(xué)工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尋求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)變革。教師在開展教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于不同教學(xué)活動(dòng)、環(huán)節(jié)、流程、內(nèi)容之中所存在的問題，出現(xiàn)弊病，既要正視，又要積極改進(jìn)。通過對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注，幼兒需要的了解，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，盡量讓教學(xué)開展與幼兒發(fā)展相適應(yīng)，讓幼兒在科學(xué)性、針對(duì)性、有效性教育教學(xué)指導(dǎo)中得到更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面提升。

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