網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作策略分析

麥嬋清

摘 要：時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不僅推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，班主任的德育工作也要及時(shí)做出改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需求。班主任要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富德育工作的內(nèi)容和形式，提升德育效果。本文分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的有效策略，以期拓寬德育渠道，完善德育成果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作;策略

自我國(guó)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，許多行業(yè)和領(lǐng)域都受到了不同程度的沖擊，但只要能迎難而上，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，那么自然就能扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，獲得更加廣闊的發(fā)展前景。如今網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，但德育工作卻仍然沿用傳統(tǒng)、落后的模式，亟需班主任做出改進(jìn)。因此，在小學(xué)德育工作中，班主任要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化德育的模式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)和健康的人格，提升其個(gè)人修養(yǎng)與道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、

一、融入創(chuàng)新元素，豐富德育工作的形式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛普及的當(dāng)代社會(huì)，班主任要正視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，不僅是對(duì)其身體健康、學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，還有對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響，平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)豐富自己，提升自身的信息技術(shù)水平，多關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，不斷補(bǔ)充德育知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、規(guī)律等豐富德育工作的形式。教師要確立學(xué)生的主體地位，全面考慮其年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素，科學(xué)開(kāi)展德育工作，融入創(chuàng)新元素，為德育注入新鮮血液，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升德育成果。

比如，以往教師開(kāi)展德育工作的主要途徑就是班會(huì)，但大部分教師都是以“講課”的形式向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容，效果并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展多元化的德育活動(dòng)，如選定“生活中的美好”的主題后，教師用多媒體設(shè)備播放一段網(wǎng)絡(luò)中的視頻合集，都是網(wǎng)友們錄制的生活中的美好瞬間，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看視頻，激活相似的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生以各種自己喜歡的形式加以呈現(xiàn)，可以寫(xiě)一篇演講稿，在班會(huì)上演講，也可以將看到的或想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，還可以和小伙伴進(jìn)行角色扮演。每個(gè)人心中的美好不一定相同，可能是媽媽做了一桌好菜，可能是和小伙伴一起幫老奶奶拎東西回家，還可能是下雨天為執(zhí)勤的警察叔叔送傘，但相同的是這些事都能讓我們的心靈更柔軟卻也更有力量，讓學(xué)生感受到真、善、美。

二、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)家校共育

德育工作不只是教師或?qū)W校的責(zé)任，更是家庭和全社會(huì)的責(zé)任，單純依靠學(xué)校一方很難達(dá)到理想效果，班主任必須有機(jī)結(jié)合家庭德育與學(xué)校德育，形成家校合力。以往家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，能親自到校與教師溝通的時(shí)間較少，而有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解。班主任可以利用微信、家校通等軟件經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，向其說(shuō)明德育工作的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家校共育。

比如，班主任平時(shí)可以經(jīng)常通過(guò)微信群等平臺(tái)向家長(zhǎng)分享德育資料，提高家長(zhǎng)的重視度，建議家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)注學(xué)生，以平等的關(guān)系與其溝通交流。小學(xué)生雖然大多活潑好動(dòng)，但也有心思較為敏感的，班主任要鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異?；蛘卟煌椎男袨楹蠹皶r(shí)與自己溝通聯(lián)系，共同商議德育對(duì)策，而不是盲目批評(píng)甚至打罵。如針對(duì)部分學(xué)生自理能力較差，平時(shí)在家不做家務(wù)，甚至還需要喂飯的行為家長(zhǎng)如何管教也無(wú)用，教師要引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)深層原因，如祖輩的溺愛(ài)、家長(zhǎng)的大包大攬等，逐步引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，夸獎(jiǎng)學(xué)生的勞動(dòng)行為，讓其循序漸進(jìn)地改變不良行為習(xí)慣。

三、建立互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育的課外延伸

互聯(lián)網(wǎng)的顯著特點(diǎn)就是有較強(qiáng)的交互性和即時(shí)性，所以教師在開(kāi)展小學(xué)德育工作時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育工作的課外延伸。目前基本上所有家庭都有手機(jī)、平板等電子設(shè)備，教師可以建立微信群、QQ群等平臺(tái)，邀請(qǐng)所有學(xué)生加入，平時(shí)可以關(guān)心學(xué)生，及時(shí)為其答疑解惑，還能分享德育資源，讓德育工作突破時(shí)間和空間的限制。

比如，教師在網(wǎng)絡(luò)中看到一些“正能量”新聞后可以分享到微信群中，也鼓勵(lì)學(xué)生多傳播正能量。平時(shí)看到的種種能體現(xiàn)真、善、美的情境也可以及時(shí)拍下并與學(xué)生分享，為學(xué)生塑造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，在教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持下自然能熏陶和感染學(xué)生，促使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題后多在微信群中征求教師或其他同學(xué)的意見(jiàn)，不要莽撞行事，也不必一個(gè)人承擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生正確與他人相處，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

小學(xué)生生活閱歷淺，而且對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，加上其認(rèn)知能力、辨別能力較差，一旦受到不良影響，很可能產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。班主任作為學(xué)生在學(xué)校的負(fù)責(zé)人，要承擔(dān)教書(shū)育人的職責(zé)，抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇，積極優(yōu)化與推進(jìn)德育工作。在分析和了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)新元素，豐富德育工作的形式;經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)家校共育;建立互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育的課外延伸，在潛移默化之中提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

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