新時(shí)代背景下技工院校思政課課堂效能提高的思考與實(shí)踐

虞學(xué)聰

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在今年召開(kāi)了全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表了重要講話(huà)，深刻闡明了學(xué)校思政課的重要意義。在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，上好技工院校學(xué)生思政課，提高課堂效能意義重大。而思政課是技工院校學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，筆者以習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，針對(duì)如何提高思政課課堂效能，充分發(fā)揮思政課教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;技工院校思政課堂效能;提高;對(duì)策

今年，習(xí)近平總書(shū)記召開(kāi)了全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明了學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出了部署，提出了要求，為做好新時(shí)代思政教學(xué)工作，提高思政課堂效能，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有品質(zhì)、有素養(yǎng)的新時(shí)代工匠提供了遵循。

這是我國(guó)首次國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人針對(duì)思政課教師召開(kāi)的座談會(huì)，具有劃時(shí)代的意義，充分說(shuō)明了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課的真切關(guān)懷，對(duì)思政課教育的真切關(guān)懷及對(duì)思政課教師的真切重視。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的關(guān)鍵渠道。在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，上好技工院校學(xué)生思政課具有現(xiàn)實(shí)的意義。因此，筆者作為一名思政課教師，以習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，遵循新時(shí)代思政課建設(shè)規(guī)律和思政課教學(xué)規(guī)律，結(jié)合技工院校學(xué)生的特征及教學(xué)實(shí)踐，就提高思政課課堂效能，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、提升思政教師自身素質(zhì)是思政課課堂效能提高的基石

當(dāng)前，影響思政課教學(xué)效果的因素是多方面的，思政課教師自身素質(zhì)是其中之一?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！碧岣咚颊n教學(xué)效果，教師是關(guān)鍵，思政課教師“是技工院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。

目前，思政課課堂教學(xué)教師存在的突出問(wèn)題主要集中體現(xiàn)在：責(zé)任心不夠;理論功底不足;教學(xué)內(nèi)容死板;教學(xué)方法與教學(xué)形式單一等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響思政課的教學(xué)效果，達(dá)不到教育教學(xué)目的。怎么做？可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）堅(jiān)定政治信仰，展現(xiàn)理論功底，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

堅(jiān)定政治信仰，樹(shù)立正確的“三觀(guān)”意識(shí)，不忘初心，堅(jiān)守教師的神圣使命，是思政教師的最基本政治素質(zhì)。否則，教育學(xué)生就底氣不足，說(shuō)服力缺乏，對(duì)學(xué)生的感染力不大，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教育可能會(huì)空洞無(wú)力。

馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！彼颊n教師是馬克思的信仰者，必須具備深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，才能展現(xiàn)理論功底，才能“理論”說(shuō)透徹，才能以理服人，思政課的教學(xué)目的才能實(shí)現(xiàn)。隨著思政課教學(xué)改革不斷地深入，給思政課教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，據(jù)了解，有的年輕思政課教師理論功底較薄弱，要么照本宣科，要么泛娛樂(lè)化，要么簡(jiǎn)單用故事或用視頻來(lái)拼湊，導(dǎo)致思政課堂出現(xiàn)乏味枯燥無(wú)趣，或嘩然取眾，

真所謂“以其昏昏，使人昭昭”的嚴(yán)重缺乏理論的課堂現(xiàn)象。理論功底的思政本身帶有很好的“韻味”，自然會(huì)感染學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，思政課教師要加強(qiáng)理論研究，努力鉆研并吃透消化政治理論，并且理論要與實(shí)際相結(jié)合，提高自身的理論素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）遵循教育教學(xué)規(guī)律，確立以生為本的教育理念

理念會(huì)影響教師行為。思政教師積極學(xué)習(xí)教育理論，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，確立以生為本的教育理念，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！耙陨鸀楸尽?，是以學(xué)生的終生發(fā)展為根本。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)預(yù)設(shè)中和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要立足于“教”向立足于“學(xué)”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的“學(xué)”逐漸擺脫“教”的依賴(lài)，獲得終生發(fā)展的能力，這才是教育的本質(zhì)。

二、良好的教學(xué)環(huán)境是思政課課堂效能提高的保障

教學(xué)環(huán)境概括起來(lái)說(shuō)，包括有形的“硬環(huán)境”和無(wú)形的“軟環(huán)境”兩種，基本的教學(xué)物質(zhì)設(shè)備是有形的“硬環(huán)境”，它是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，而師生之間的平等和諧關(guān)系是無(wú)形的“軟環(huán)境”，它是良好的教學(xué)環(huán)境的精神基礎(chǔ)。思政教師與其他教師從教學(xué)功能相比更要注重創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，要求我們?cè)谧龊脤?shí)體課堂的同時(shí)，有條件的學(xué)校還要實(shí)踐在線(xiàn)課程建設(shè)，教研室和德育教研組牽頭建立“開(kāi)一門(mén)課程，做一門(mén)在線(xiàn)課程”的運(yùn)行模式。另外，我們還可以把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政課教學(xué)進(jìn)行融合起來(lái)，打造精彩的本土思政類(lèi)在線(xiàn)課程，贏得在線(xiàn)學(xué)生的數(shù)量。我們也可以給德育某一課程貼上品牌課程的標(biāo)簽，有助于提高師生愛(ài)惜品牌意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，思政課課堂效能自然會(huì)提高。

師生的和諧關(guān)系如何創(chuàng)建？筆者認(rèn)為師生的情感共鳴是關(guān)鍵，學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于這教學(xué)內(nèi)容能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，大多數(shù)的技校生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，思政教師要思考如何在課堂教學(xué)中使師生雙方的意圖、觀(guān)點(diǎn)和情感串聯(lián)起來(lái)，使教師傳授的知識(shí)、提供的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生求知的欲望、積極的思維活動(dòng)及強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，營(yíng)造和諧的課堂心理環(huán)境。

總之，思政課課堂效能的提高關(guān)鍵在人。學(xué)校辦好思政課，教師上好思政課，學(xué)生好思政課，這是一個(gè)立體互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一。就思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效能而言，其效能提升，關(guān)鍵在于思政教師，要成為一個(gè)稱(chēng)職的思政課教師。效能提升離不開(kāi)思考探索和遵循思政課建設(shè)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律及技工院校學(xué)生的成長(zhǎng)的規(guī)律，要以習(xí)近平總書(shū)記提出“六個(gè)要”和“八個(gè)統(tǒng)一”為方向，不斷提升自己的素養(yǎng)，大膽對(duì)思政課的改革創(chuàng)新，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的老師，積極發(fā)揮思政課課堂的效能，以達(dá)到思政課的育人目的。

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