試論提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

楊秋菊

摘 要：在全面深化素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)英語教學(xué)得到家長和老師的共同關(guān)注，如何提升小學(xué)階段的英語教學(xué)效率，是每一個英語教師努力的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)的實現(xiàn)，需要教師進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成新的教育理念，并加強小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，拓寬課堂空間，進一步提高英語課堂教學(xué)的趣味性。筆者結(jié)合多年小學(xué)英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗和方法，就如何提高小學(xué)英語教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c看法。

關(guān)鍵詞：英語;效率;方法

英語的實踐應(yīng)用性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，決定了英語學(xué)習(xí)過程是動手、動口和動腦共同參與的過程，在新課程背景下，不僅要求學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，而且還需要教師進一步更新教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語的教學(xué)教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生聽課的有效性

如何提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率，就是如何有效利用課堂四十分鐘，使課堂教學(xué)效率最大化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師按課前設(shè)定的程序，教師講解，學(xué)生聽講，最后練習(xí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的自律能力不強，教師在講授教學(xué)內(nèi)容的同時，也要花費時間組織課堂紀(jì)律，這在一定程度上影響了正常的課堂教學(xué)效率，為了提高課堂教學(xué)效率，教師除了在教學(xué)方法上加以改進和提高外，根據(jù)小學(xué)生好動，好自我表現(xiàn)的特點，教師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列問題，并以預(yù)習(xí)作業(yè)的形式布置給學(xué)生，讓他們在老師和家長的指導(dǎo)下，充分完成作業(yè)，以便上課時能集中精力聽課。比如，在小學(xué)生的詞匯識記教學(xué)中，特別是一些表實物的英語單詞教學(xué)中，如兔子（rabbit），房子（house）等，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相對應(yīng)的實物圖片，老師在上課時，以提問的方式讓學(xué)生把單詞和實物圖片一一對應(yīng)，小學(xué)生因為答對問題而獲得成就感，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都得到了提高，這種音形意相結(jié)合的教學(xué)方法，提高了學(xué)生識記單詞的能力，如果能持之以恒的堅持，還能培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生聽課的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用微課，提高課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的活潑好動，老師在課堂要上千方百計讓學(xué)生能安靜下來，在反復(fù)的講授的同時，要么讓學(xué)生反復(fù)的識記單詞，要么一字一句地背誦課文，老師生怕浪費課堂一分一秒，這種高滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，沒有給學(xué)生留有展示的空間，死背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方法很容易讓學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的對立情緒。

隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，小學(xué)英語教師要大膽把微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，利用微課的簡短、有效、有趣、快捷的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Family一課時，老師要創(chuàng)設(shè)情境，利用教學(xué)技術(shù)軟件設(shè)計人物表情、動作、對話等，并進行動畫編輯，在課堂上以微課視屏的形式播放給學(xué)生，學(xué)生在觀看了視屏后，由于新穎的教學(xué)方法激活了他們潛在的學(xué)習(xí)動機，他們會主動全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，然后教師示范指導(dǎo)學(xué)生如何講解家庭成員，由學(xué)生分角色扮演家庭成員進行對話練習(xí)，“I am mother.This is my ?daughter”等，通過他們的動口、動腦的參與式學(xué)習(xí)，使課堂成為他們展示的平臺，不僅練習(xí)了口語能力，而且在親力親為的學(xué)習(xí)實踐過程中，讓英語老師頭疼的單詞識記的困難迎刃而解。

當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中的微課運用，一定要考慮教學(xué)內(nèi)容的切實要求和學(xué)生學(xué)情的需要，不可為了熱鬧的課堂教學(xué)氣氛而不顧實際地運用微課，要把微課的應(yīng)用和課堂教學(xué)的實用性、趣味性和實效性結(jié)合起來，以便使英語教學(xué)效率的最大化。

三、拓寬教學(xué)空間，開展豐富多彩的英語興趣活動

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，是把學(xué)生集中于教室進行集體授課，由于小學(xué)生天性活潑，管理難度大，許多英語老師生怕學(xué)生走出教室而出現(xiàn)意外事故，這種因噎廢食的教育思想不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思想現(xiàn)實空間的拓寬，而且禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的形成。英語課外活動是與課堂教學(xué)密切相聯(lián)系，能開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)必不可少的教學(xué)輔助形式，不僅是課堂教學(xué)物理空間的延伸，而且還能鞏固課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心理空間也得到拓寬，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高英語學(xué)習(xí)的效率。如：組織英語游戲活動的課外興趣活動，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了表示物的單詞時，老師把單詞分解成單個字母，并把實物和單個字母制成圖片，讓學(xué)生分別扮演單個字母，在游戲活動中，老師說出單詞的發(fā)音，扮演同一單詞的字母學(xué)生一邊讀出單詞，一邊以找朋友的方式按單詞字母組合順序匯集到單詞實物圖片下，這種趣味性的游戲能增強小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高對單詞的實際能力。

小學(xué)生接受新事物的能力強，而且能表現(xiàn)出極大的興趣，許多英語歌曲是他們非常喜歡的，針對他們愛跳愛唱的特點，學(xué)?？梢赃m時地組織課外英語歌曲比賽，在英語歌曲比賽中，讓他們自由選擇比賽歌曲，便于他們最大化發(fā)揮自己的特長。老師要多加指導(dǎo)，在歌曲選擇上要積極向上，充滿正能量。同時舉辦這樣的活動，一定要適時適量，要能活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其他如英語朗誦會、英語演講等活動都是英語課堂教學(xué)的延伸，在提高英語教學(xué)效率上起著積極地輔助作用。

在新課程改革背景下，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的要求，小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師加強教研教改，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，積極主動的學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會到學(xué)習(xí)的成就感，英語的教學(xué)效率才能提高，也能為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。