基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)實(shí)踐

吳素梅 陳祖榮

摘 要：英語在中職教育階段十分重要，其核心素養(yǎng)要求主要分為四個(gè)方面，即語言能力、思維能力、文化品格和學(xué)習(xí)能力。本文在具體闡述學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，主要探討了中職英語教師應(yīng)從引入多媒體資源、建立學(xué)習(xí)小組、舉辦英文課外活動(dòng)等方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以期增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);中職英語;教學(xué)實(shí)踐

學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念一經(jīng)提出，各科老師就開始了研究實(shí)踐。但目前為止，大部分中職老師仍舊沒能將英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常教學(xué)當(dāng)中。筆者認(rèn)為，中職英語教學(xué)先應(yīng)當(dāng)思考核心素養(yǎng)是什么，再基于此尋求有效的教學(xué)措施，才能幫助學(xué)生提高英語水平。

一、中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）語言能力

英語語言能力涉及語言文化知識、英文意識和語感等，需要長久持續(xù)的熏陶和訓(xùn)練。語言能力不止于說，還要能聽會(huì)讀善寫，要學(xué)會(huì)用英文的方式表達(dá)自己的想法。掌握英語這門語言不僅是學(xué)生試卷成績這么簡單，這在其未來的工作和人際交流中也意義重大。

（二）思維能力

思維能力是指學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，十分考驗(yàn)人的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，包括分析、推理、判斷等活動(dòng)。中職英語教育，目的在于教會(huì)學(xué)生辨析英文問題和現(xiàn)象，用英語進(jìn)行多元思維。

（三）文化品格

文化品格主要指個(gè)人要學(xué)會(huì)理解與尊重各國文化的差異現(xiàn)象。全球化背景下，英語是我們的必修課，所以中職教師不僅要傳遞給學(xué)生語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的文化品格。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生開始理解西方文化，習(xí)得英文文化中優(yōu)秀的一面，警惕其不足的一面，逐漸形成正確的價(jià)值觀念，掌握一定的跨文化溝通技巧。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力，顧名思義指得是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)整的綜合能力。老師只是英語學(xué)習(xí)過程中的引路人，學(xué)生自己才是核心。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)渠道、信息收集整合和資源利用等方面。有學(xué)習(xí)熱情，會(huì)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源并積極與老師溝通學(xué)習(xí)情況，能自覺反思和進(jìn)步的學(xué)生往往是最優(yōu)秀的。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)實(shí)踐策略

（一）引入多媒體資源，營造學(xué)習(xí)情景

新媒體時(shí)代，教師應(yīng)充分利用各種媒介資源，營造生動(dòng)有趣的情景課堂。借助動(dòng)作、實(shí)物、音頻和視頻等多種直觀教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授A Good Tour Guide單元主題時(shí)，教師可以選取一些國外旅游Vlog或者外國友人在中國旅游的視頻片段。由英文視頻自然引入“A good tour guide，and how to become a good tour guide”這個(gè)主題。讓學(xué)生在觀看旅游視頻的同時(shí)也能收獲英語交流技巧，了解外國禮儀和文化。

（二）建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)英文對話

英語學(xué)習(xí)過程中，口語交流練習(xí)很重要。學(xué)習(xí)小組能為同學(xué)們提供一個(gè)交流對話的平臺(tái)，互相督促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)英語對話時(shí)，老師可根據(jù)角色需要將學(xué)生劃分為數(shù)個(gè)小組，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《Unit 4 How can I get to the museum？》時(shí)，問路和指路對話就是對話主題。對中職生來說，如何用英文交流卻是新鮮又有難度的事。教師可讓學(xué)生充當(dāng)問路者和指路者的角色，讓學(xué)生身臨其境，才能更好地投入課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《Family》這一單元時(shí)，對話主題為“Discribling a person”。老師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生分小組交流，每人輪流用英文描述自己的家人，其他組員需認(rèn)真傾聽說出被描述者的特點(diǎn)，并以交流分享的形式完成Speaking環(huán)節(jié)任務(wù)，從而提升學(xué)生的聽、說水平。

（三）舉辦英文課外活動(dòng)，彰顯英文魅力

對大部分中職生來說，英語乏味枯燥，提不起興趣也害怕學(xué)習(xí)這門課程。這般情況下，教師可以適當(dāng)引用英文歌曲，再舉辦英文課外活動(dòng)，如英文角色表演、單詞接龍等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，中職英語第三冊中第四單元的主題是“popular musci”，老師在教授這一部分課程時(shí)，可在課堂中插入英文歌曲。音樂是共通的藝術(shù)，沒有語言界限，一首耳熟能詳并有記憶點(diǎn)的英文歌既能快速將學(xué)生帶動(dòng)起來，又能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語詞匯。課后，教師可以舉辦英文角色表演活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英文電影，鼓勵(lì)學(xué)生開口模仿劇中角色的人物對話，這樣既能鍛煉學(xué)生英語語感，也能拓展學(xué)生英文文化視野。同時(shí)，還可以開展我愛記單詞、單詞接龍等趣味活動(dòng)，老師組織比賽，給予優(yōu)秀者部分小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

（四）實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，肯定學(xué)生進(jìn)步

在中職英語課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)好英語的信心。學(xué)生答對了題目或在朗讀課文時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)“Good”等正面評價(jià);學(xué)生遇到難題挫折，應(yīng)使用Dont worry＼It doesnt matter等委婉鼓舞性話語。不宜過度嚴(yán)肅冷漠，打擊學(xué)生信心。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)實(shí)踐，教師要切記“學(xué)生為本”原則，注重學(xué)生全面發(fā)展與知識的整合教學(xué)，再為學(xué)生營造輕松的英語語境氛圍的同時(shí)，需積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作完成課中與課后的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力。只有這樣，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)才能落到實(shí)處。

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