中學(xué)物理教學(xué)中生活化教學(xué)的有效運(yùn)用

于含

摘 要：眾所周知，物理這門學(xué)科無論在更深層次的學(xué)術(shù)研究中還是在我們的日常生活中都有著很多的應(yīng)用之地，特別是中學(xué)物理階段，起著十分基礎(chǔ)的作用。因此，必須從多方面提高中學(xué)物理教學(xué)水平和質(zhì)量。隨著國家教育改革的不斷深化，無論是中學(xué)還是中學(xué)物理教師都采取了多種方法來提高教學(xué)質(zhì)量，其中生活化教學(xué)的應(yīng)用在很多地方都取得了較大的成效。因此，我們要大力推廣中學(xué)物理教學(xué)中生活化教學(xué)的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;生活化教學(xué);運(yùn)用

在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念之下，中學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)大部分是以應(yīng)對(duì)考試為主。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出更多的分?jǐn)?shù)，大多也采用的是灌輸式的教育辦法，就是將課本上的知識(shí)概念給學(xué)生解釋一遍，然后讓學(xué)生死記硬背下來。中學(xué)物理教學(xué)也不例外，這樣的教學(xué)方法固然能幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績，但是學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度普遍都不深刻。

一、時(shí)代要求中學(xué)物理生活化教學(xué)

從物理這門學(xué)科的內(nèi)容來看，中學(xué)物理涉及到很多基本的概念，中學(xué)生們要是想將這些知識(shí)透徹的了解并靈活的應(yīng)用到生活中去的話，必須在學(xué)習(xí)的過程中就將課本上的概念與實(shí)際的生活結(jié)合在一起。只有將課本上學(xué)到的知識(shí)，靈活的用以解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中的難題，才能讓學(xué)生加深理解，這樣也能為以后展開更進(jìn)一步的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，當(dāng)今時(shí)代，國家大力提倡在教育中要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，而中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)的不僅僅是學(xué)生的物理知識(shí)，更多的也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生的圖形推理能力等等。因此，要通過生活化教學(xué)的方法來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、促進(jìn)中學(xué)物理生活化教學(xué)方法

（一）引用生活實(shí)例

要促進(jìn)中學(xué)物理的生活化教學(xué)，必須在物理教學(xué)過程中引進(jìn)的實(shí)際生活例子，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解物理課本上的知識(shí)。同時(shí)，通過這樣的方式，當(dāng)學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪杏龅綄?shí)際的一些情景時(shí)，也能不自覺的去思考在課堂上學(xué)過的一些知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)去解決生活中的問題，這種能力的培養(yǎng)與鍛煉對(duì)于學(xué)生的成長而言是非常重要的。例如，在講解質(zhì)量與慣性的關(guān)系時(shí)，只講課本上的概念是非常簡短的，學(xué)生們可能記住了，但是是否深刻的理解了就不好說了。因此，中學(xué)物理教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，舉一些生活中實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解這二者之間的關(guān)系。就拿剎車距離來說，教師可以問學(xué)生，為什么在日常的生活中大家經(jīng)常能看見交通規(guī)定中要大家保持車距呢，這就是因?yàn)檐囋谛旭傔^程中存在著慣性，即使剎車也無法立刻停下來，而越重的車，質(zhì)量越大的車，相應(yīng)的慣性也越大，需要預(yù)留的車距也應(yīng)該越大。所以日常生活中一個(gè)很常見的規(guī)定，就可以用現(xiàn)學(xué)的物理知識(shí)來解釋了。這就是物理教學(xué)生活化的應(yīng)用，通過類似這樣的方式，能夠幫助中學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)他們的思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活問題

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，很多學(xué)生可能因?yàn)樯罱?jīng)歷還不夠豐富，無法聯(lián)想到課本上的概念與實(shí)際的生活中可能存在的一些聯(lián)系，因此無法采用與實(shí)際相結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)物理內(nèi)容。因此在遇到這種情況的時(shí)候，要想加強(qiáng)中學(xué)物理生活化教學(xué)效果，就需要教師幫助學(xué)生去創(chuàng)建一種生活的情景，在這個(gè)情景中存在著一些生活中需要解決的問題，建設(shè)好情景之后，教師再去引導(dǎo)學(xué)生用課本上的知識(shí)去解釋情景中的問題。通過這樣的方式，學(xué)生也能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)跟實(shí)際生活結(jié)合起來，提高中學(xué)物理生活化教學(xué)效果。

比如教師可以給學(xué)生們假設(shè)，在實(shí)際生活中大家肯定遇到過打雷下雨的天氣，那么假設(shè)現(xiàn)在外面正在狂風(fēng)暴雨，突然你看到天際閃了一下，接著聽到了一聲震耳的雷聲。那么，教師可以緊接著向?qū)W生提問，為什么是先看到閃電，才聽到雷聲呢？以此來引出光的傳播速度比聲音的傳播速度快的道理?？傊?，通過這樣類似的方式，中學(xué)物理教師也能加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生們對(duì)中學(xué)物理知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，對(duì)于知識(shí)的了解也能進(jìn)一步的深化。

（三）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

知識(shí)如果只是由老師來進(jìn)行傳授，那它更多意義上還是停留在課本上，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解也只是停在一個(gè)比較表面的層次上。所以，要想增強(qiáng)中學(xué)物理的生活化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，中學(xué)物理教師要幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，讓知識(shí)從課本上進(jìn)入到實(shí)際生活中去，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加透徹。

例如在學(xué)習(xí)物理知識(shí)水的液化，水蒸氣的產(chǎn)生等等知識(shí)時(shí)，如果只從課本上來看是干巴巴的，一味的要求學(xué)生去對(duì)課本上的概念進(jìn)行背誦記憶的話，很多學(xué)生都得花費(fèi)很大的功夫去進(jìn)行記憶，而且也有可能將其與其它概念記混。所以中學(xué)物理教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)際的操作，比如老師可以教他們，讓他們回家先將一瓶易拉罐裝的飲料放入冰箱，過一段時(shí)間再拿出來，這樣學(xué)生們就能自己看到水的液化現(xiàn)象，對(duì)這個(gè)概念有更深刻更直觀的了解。

物理知識(shí)都是來自于生活，而其最終的歸宿也是要去解決實(shí)際生活中的問題的。所以高中物理教學(xué)過程中，要重視對(duì)物理知識(shí)的生活化，讓學(xué)生們不再是單純的從課本上去獲取知識(shí)，更多的是要鍛煉他們將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的能力。通過這樣的方式，不僅能幫助他們更好地掌握當(dāng)前階段所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，也能更好地鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力與發(fā)散思維能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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