疫情背景下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式探索

趙朦朦

摘 要：在新冠疫情的影響下，線上教育模式成為了大、中、小院校教學(xué)工作中的重要組成，同時也為教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇。從現(xiàn)階段的教學(xué)工作來看，高等院校紛紛借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等，利用網(wǎng)絡(luò)手段，開展線上教學(xué)工作，滿足當(dāng)前新形勢下的教學(xué)要求。因此，通過對疫情背景下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式進行分析，能夠更好的分析目前教學(xué)工作中存在的問題，采取有效的應(yīng)對措施，提升線上教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對疫情產(chǎn)生的沖擊。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;高等數(shù)學(xué);線上教學(xué)

2020年突如其來的新冠疫情，對人們的生活與工作產(chǎn)生了極大的影響，特別是在教育事業(yè)方面，這種影響更為明顯，學(xué)校停課以后，教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化[1]。在這種情況下，線上教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的滿足了教學(xué)工作的需求，為教學(xué)工作的延續(xù)提供了可靠保障。針對新冠疫情產(chǎn)生的影響，教育部提倡停課不停學(xué)，通過采用線上教學(xué)模式，保證學(xué)生教學(xué)工作的順利開展。所以說，本文以高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)為例，對線上教學(xué)模式進行分析，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，發(fā)揮出線上教學(xué)模式的優(yōu)勢，保障教學(xué)工作的順利開展。

一、加強宣傳引導(dǎo)

從2020年春天開始，各大高校紛紛停課，在響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”號召的基礎(chǔ)上，采用線上教學(xué)的模式，開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一過程中，需要加強宣傳引導(dǎo)工作，強化教務(wù)處、督導(dǎo)處、圖文信息中心等部門之間的聯(lián)合，制定科學(xué)的線上教學(xué)方案，為線上教學(xué)工作的順利開展提供可靠保障。特別是針對高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，針對不同專業(yè)、年級的教學(xué)需求，應(yīng)該提升教學(xué)方案的針對性，提升教學(xué)質(zhì)量。在線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備中，應(yīng)該完善科學(xué)院，鼓勵教師在使用超星學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)的同時，借助更多的軟件，例如釘釘、微信、QQ等，開展多方位的線上教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)效率的改善[2]。與此同時，在開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該加強思想政治教育的融入，將更多鮮活的思政元素融入其中，提升愛國主義教育水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重線上教學(xué)實效性

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，線上教學(xué)工作的開展，需要注重實效性，加強監(jiān)督考核工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。高等數(shù)學(xué)作為一門難度較大的學(xué)科，需要學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，超星學(xué)習(xí)通平臺與圖文信息中心應(yīng)該加強對線上教學(xué)工作的跟進，為線上教學(xué)工作的開展提供技術(shù)支持，保障教學(xué)平臺的通常，為教學(xué)工作的開展提供可靠保障[3]。除此之外，需要開展多級聯(lián)動工作，學(xué)校、學(xué)院以及班級應(yīng)該做好學(xué)生的考勤與考核工作，同時將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進行公示，借助教師互評，讓教師能夠相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、加強師生互動

在新冠疫情的影響下，社會各行各業(yè)都受到了極大的沖擊，這就需要在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該積極的踐行責(zé)任，強化學(xué)生的社會使命擔(dān)當(dāng)。高等數(shù)學(xué)作為當(dāng)前高等教學(xué)的重要學(xué)科，需要加強師生互動，增強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從教師的身上學(xué)到應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。而在這一過程中，教師應(yīng)該針對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實際情況，對學(xué)生在新知識的接受程度以及作業(yè)完成程度進行分析，強化互動性，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極的思考問題。而在線上直播教學(xué)的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的信息欄，了解學(xué)生在直播過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對教學(xué)進度進行及時的調(diào)整，更好的實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

四、強化課后教學(xué)

在線上教學(xué)模式的影響下，需要開展完善的課后教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是對于高等數(shù)學(xué)這樣難度較大的學(xué)科，學(xué)生需要在課下進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，消化其中的疑難點，提升學(xué)習(xí)效率。教師在進行課后習(xí)題布置以后，在時間充裕的情況下，可以借助釘釘手機直播的方式，為學(xué)生介紹解題思路，通過采用連麥的方式，解答學(xué)生遇到的各種問題，利用課余時間，讓學(xué)生加深對高等數(shù)學(xué)知識的理解。在進行課后作業(yè)布置以后，需要按時的在釘釘上提交，對于有問題的作業(yè)，必須要重新完成，同時向全班展示一些優(yōu)秀作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生榮譽感的提升。與此同時，針對一些重點知識點，應(yīng)該設(shè)置一些小節(jié)測試，對重點內(nèi)容進行鞏固。

線上教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的滿足了教學(xué)工作的需求，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了可靠保障。針對新冠疫情產(chǎn)生的影響，教育部提倡停課不停學(xué)，通過采用線上教學(xué)模式，保證學(xué)生教學(xué)工作的順利開展。在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該合理的把握線上教學(xué)的特點，對其中的重點與難點進行分析，同時借助彈幕等，加強與學(xué)生之間的溝通，及時的解決學(xué)生遇到的各種問題。需要注意的是，線上教學(xué)不能過于頻繁的連麥，提升課堂時間的利用率。

參考文獻：

[1]江玲玲，殷海青.基于SPOC+雨課堂的"高等數(shù)學(xué)"混合式教學(xué)模式探索[J].科教文匯，2019，000（015）：71-72.

[2]牟谷芳，黃寬娜.基于在線課程平臺的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建——以地方高等院校"高等數(shù)學(xué)"教學(xué)為例[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2019，034（008）：109-115.

[3]郭慧君.高等數(shù)學(xué)課程線上線下"混合式"教學(xué)模式的研究[J].科技視界，2019，000（011）：127-128.