微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

范元成

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為重要的教學(xué)手段被應(yīng)用到小學(xué)語文作為教學(xué)中，微課的應(yīng)用對于提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，推動語文教學(xué)發(fā)展具有重要意義。微課的開發(fā)與應(yīng)用，是微課在語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教師教學(xué)活動的安排，關(guān)系到教師如何引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何為學(xué)生提供寫作素材，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣等，因此，需要仔細研究分析微課資源的開發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文微課資源;利用

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中開發(fā)運用微課資源的意義

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有一定的教學(xué)難度。學(xué)生缺乏對語言文字的全面理解，以及學(xué)生不能對所掌握的語言文字進行靈活運用，缺乏生活體驗是小學(xué)寫作教學(xué)中的一大難題。因為學(xué)生沒有足夠的生活體驗和文字應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生面對作文題目和作文要求，只能結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，生拼硬湊文字，寫出的作文缺乏情感，也體現(xiàn)不出學(xué)生的文字應(yīng)用能力?，F(xiàn)在運用微課教學(xué)，為學(xué)生提供的微課資源，以圖片、視頻的方式為學(xué)生清楚地展示某件事情，將某些語言文字簡單化，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)全面深刻地了解某件事情。針對某些作文話題，教師還可以創(chuàng)造相關(guān)短視頻，展示相關(guān)的例子，強化學(xué)生對話題的理解，深化學(xué)生對生活的體驗。另外，微課資源結(jié)合學(xué)生的興趣特點，以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進學(xué)生的思考，更能增加學(xué)生的寫作自信心。

二、具體分析小學(xué)語文作文教學(xué)中，微課資源的開發(fā)應(yīng)用

（一）將語文教材內(nèi)容作為微課開發(fā)資源

語文教材是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力的基礎(chǔ)素材，小學(xué)寫作教學(xué)往往需要結(jié)合語文文章教學(xué)，以提煉文章優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者寫作手法，感悟作者思想情感等方式，幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在的語文教材中蘊含大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師在設(shè)計微課的時候，就需要對教材中的文章進行篩選，針對篩選后的文章，選出其中的好詞佳句，分析其中課文描繪的情境，然后針對教材分析后的資料，搜集圖片、視頻、音頻等，然后將他們進行整理設(shè)計，做成微課。然后教師結(jié)合教材進行作文教學(xué)的時候，就可以根據(jù)實際情況展示制作的微課。

（二）記錄學(xué)生活動，設(shè)計微課視頻

小學(xué)生天生活潑好動，在體育課，課間活動的時候，都比較活躍，都更加能夠展示自己的真實感情。教師應(yīng)該向其他教師甚至是學(xué)校尋求幫助，利用相關(guān)的設(shè)施設(shè)備拍攝學(xué)生活動的視頻，通過對視頻進行科學(xué)地剪輯、設(shè)計，制作成為微課視頻。在作文教學(xué)的時候，教師就可以為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻，描述視頻上的內(nèi)容，淺談自己的活動感受，以強化學(xué)生的語言表達應(yīng)用能力，提高寫作水平。教師還可以借助視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察活動畫面中學(xué)生的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意到活動時忽略的事物，以此增加學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生寫作的時候有話可說。

（三）強化學(xué)生的真實情感

小學(xué)生閱歷尚淺，缺乏真情實感。很多時候，他們對作文涉及到的題材從未接觸或者不熟悉，這種情況下，學(xué)生很難結(jié)合作文給的題材，完成作文寫作。因此，在借助微課進行作文教學(xué)的過程中，為了強化學(xué)生的情感體驗，教師盡可能多地收集不同的作文題材，然后根據(jù)題材制作相關(guān)的動畫視頻，結(jié)合一定的音效，讓學(xué)生在理解題材的同時，仿佛身臨其境般感受作文題材中涉及到的情境，從而使學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)出來。通過不同的作文題材制作不同的微課視頻，能夠使學(xué)生見識到各種寫作題材，使學(xué)生的情感體驗得以豐富，使學(xué)生的作文水平得以提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，以學(xué)生生活實踐作為微課資源

寫作與生活息息相關(guān)，對于小學(xué)寫作來說，寫作的題材往往來源于生活，學(xué)生多接觸生活，多參與生活實踐，必然能夠搜集到大量的寫作素材。教師需要鼓勵學(xué)生多進行生活實踐，并以文字的方式將生活中的趣事記錄下來。然后教師以組織學(xué)生交流分享的方式，在課堂上大致了解學(xué)生生活中的趣事，然后以圖片或者視頻的方式，將學(xué)生生活中的趣事記錄下來，作為微課資源，在作文教學(xué)中展示出來，為學(xué)生提供大量的作文素材。另外，教師與學(xué)生家長保持緊密聯(lián)系，讓學(xué)生家長以視頻拍攝或者語言描述的方式，向教師分享學(xué)生生活趣事，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，教師對微課資源進行完善，深化學(xué)生對生活的理解，使學(xué)生在寫作的時候，能夠迸發(fā)真情實感，能夠有東西可寫。

（五）強化作文教學(xué)中的師生互動

作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合微課，科學(xué)設(shè)置問題，通過學(xué)生對問題的回答，掌握學(xué)生微課學(xué)習(xí)的情況，以便及時完善微課制作。教師需要結(jié)合微課，讓學(xué)生針對寫作相關(guān)的話題進行討論，教師以巡視和指導(dǎo)的方式，了解學(xué)生對微課應(yīng)用于作文教學(xué)的態(tài)度，抓住學(xué)生微課學(xué)習(xí)存在的問題，做到教學(xué)改進。只有微課制作聯(lián)系學(xué)生的實際情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能夠在作文教學(xué)中發(fā)揮作用，因此，教師需要在教學(xué)中強化與學(xué)生的互動，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對微課制作進行完善。

三、總結(jié)

綜上所述，微課教學(xué)是小學(xué)語文作文教學(xué)中的一種流行而有效的教學(xué)手段。為了將微課充分應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要合理開發(fā)微課資源，并在教學(xué)中對微課資源進行合理運用。微課資源多以語文教材內(nèi)容，學(xué)生生活實踐為主，微課應(yīng)用多以課堂營造教學(xué)情境，讓學(xué)生進行語言表述，師生借助微課積極互動為主。

參考文獻：

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