淺析初中物理教學策略

何凱

摘 要：在初中階段對學生在物理方面的要求不高，只是讓學生掌握一些物理的基礎(chǔ)，不需要太過于深入，為以后學生們的物理學習奠定基礎(chǔ)。但是即使是這樣，也有很多學生在學習物理方面存在著很多問題，因此，教師要盡可能的優(yōu)化教學方法，來幫助學生提高物理成績。

關(guān)鍵詞：初中物理;優(yōu)化;教學方法

雖然學生不喜歡學習物理的原因有很多，但是最主要的還是教師實施的教學方法太過于無聊乏味，無法抓住學生們的注意力，激不起學生們的興趣。雖然新課改已經(jīng)實施了有一段時間，但并不是所有的教師都已經(jīng)接受了新課改的內(nèi)容，仍然在使用傳統(tǒng)的教學方式。而新課改就提出，要求學生代替教師成為課堂的主體，而教師則成為學生學習的引導者，能夠充分地發(fā)揮學生們的主動性。因此，教師想盡各種辦法來優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，讓學生在初中階段就學好物理。

一、關(guān)于教師“教”的方法優(yōu)化

（一）充分的課前準備

充分的課前準備是教師上好一堂課的基礎(chǔ)，學生們在物理方面都是初學者，教師要想到在課上可能發(fā)生的各種問題，并把自己上課要講的知識充分準備，在課程開始的時候要怎樣的引導學生，提前從網(wǎng)上找一些視頻或者是圖片，用多媒體播放給學生看，讓學生以最快的速度融入到課堂中來，在課上的什么時候應(yīng)該問學生什么樣的問題，如果要進行物理實驗的話，在課前就要把實驗要用到的實驗器材和實驗材料都準備好，防止在課上再拿出時間來準備這些東西，浪費課上的寶貴時間。教師的講課也要有一定的層次，比如說，一節(jié)課的上半節(jié)可以照顧大部分學生，給學生們講一些基礎(chǔ)的知識，而下半節(jié)課則給那些把知識已經(jīng)消化吸收了的學生再深入一下，給他們出一些有一定難度的題目。

（二）課堂上多以小組活動、探究性學習方法為主

在傳統(tǒng)的教學方式中，課堂乏味無聊的原因是師生之間基本沒有交流，學生只是在單純的聽課，根本沒有融入到課堂中來，而以小組討論的教學方式就可以很好的解決這個問題。教師事先把學生們分成四人一小組，盡量的保證每個小組都有一個物理成績好的，來帶領(lǐng)整個小組的討論。當教師們在講完知識點之后，可以給學生們提出幾個問題，然后讓學生們進行小組討論，討論結(jié)束后，教師讓學生們以小組的形式進行回答問題，如果他們答錯了，教師也不應(yīng)該批評學生，而是應(yīng)該引導學生的思路往正確的結(jié)論上想。在學生討論的時候，教師也要監(jiān)督和觀察學生的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)學生們在討論的時候出現(xiàn)問題，教師要給學生們及時糾正。教師也不要僅僅局限于小組討論教學方式，教師可以在課堂中穿插一些游戲或者是活動，以此來達到活躍課堂氣氛的目的，讓學生們的思維活躍起來，能夠跟得上教師的教學思路。

（三）課堂教學方法的優(yōu)化

學生們的學習能力和學習習慣是不同的，學生適應(yīng)的教學方法也不同，有的學生就習慣于傳統(tǒng)教學方式，而有的學生卻不能很好的適應(yīng)，當教師改變教學方式時，這些學生的成績卻有所提高。因此，教師在開展課程之前有必要對學生的學生能力和學習情況有一個大體的了解，分析一下他們都適合什么樣的教學方式，然后綜合一個班里大部分學生適合的教學方式，就采取這種教學方式，當然這種教學方式在實施一段時間之后，教師可以根據(jù)所要講解的物理內(nèi)容來更換一下教學方式，防止學生因為長期在一種教學方式的影響下產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。當然有的教師已經(jīng)授課多年，一時無法習慣傳統(tǒng)教學之外的教學方式，針對這種現(xiàn)象，學校要多開展一些新的教學方式的交流會和活動，多給教師們灌輸一些新教學方式的理念，在日常教學中，教師就會慢慢的應(yīng)用上這些教學方式。而剛?cè)肼毜男陆處熋媾R的問題則是，不會選取教學方式，教學無從下手，這時老教師的作用就體現(xiàn)出來了，新教師們可以向老教師們學習一下，看看他們是如何教課的，必要時可以去旁聽一下老教師們的課。當然新教師們也不能什么都照搬老教師的，剛開始還可以，隨著時間的推移新教師要對教學有自己的思想和見解，并應(yīng)用到日常的教學中去。

二、關(guān)于學生“學”的方法的優(yōu)化

（一）重視課前預習

有一句俗語是這么說的：“好的開頭是成功的一半?！边@句話在學習方面同樣是受用的。雖然初中的物理知識并不是很難，但是畢竟學生們是第一次接觸物理，所以在理解上還是存在著一定難度的，這也就凸顯出課前預習的重要性。教師可以提前給學生們準備一些預習的問題，讓學生在課下通過看課本、網(wǎng)上查閱資料等方式來解決這些問題，如果有必要教師可以給學生準備發(fā)一張預習講義，讓學生把預習的結(jié)果都寫在講義上。

（二）課上學生要高度集中精神

在傳統(tǒng)教學方式中，學生們往往會出現(xiàn)因為無法跟上教師的思路而放棄學習的現(xiàn)象，教師要盡量避免這種情況的發(fā)生，因為這種情況對學生們積極性的打擊是很大的，有些學生想要學習卻因為無法跟上老師的思路而被迫放棄。因為學生的精力有限，無法一整節(jié)課都跟隨教師的思維，因此教師要適時地引導學生，在講了一個知識點之后，教師可以講一個與這個知識點有關(guān)的小故事來放松一下學生的思想，不至于使他們的神經(jīng)緊繃著，稍微放松一下，然后繼續(xù)下一個知識點的學習。

初中生們的自主學習能力不完善，他們獲取知識的方式一般都是聽老師講課，而教學方式就是連接學生與知識、學生與老師的紐帶，因此，教師們的教學方式就顯得格外重要。所以教師要想盡各種辦法來優(yōu)化自己的教學，讓學生能夠更好的學習物理知識，進而提高學生們的物理成績。

參考文獻：

[1]李云山.初中物理高效教學的策略研究[J].物理教育，2015（2）.

[2]韓宇，黃媛媛.如何在初中物理課堂中提高學生的興趣[J].中華少年，2015.