高中英語試卷講評課的有效性探究

沈玫芬

摘 要：在高中英語教學(xué)中，講評課對于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的地位和作用。如何激發(fā)學(xué)生對講評課的興趣有效提高講評課效率，值得作為英語教師的我們思考和探究。

關(guān)鍵詞：英語試卷;講評課;探究

試卷講評課是高中英語教學(xué)中不可或缺的一個課型，它對英語教學(xué)具有診斷、糾錯和提升的作用。但是在試卷講評課中我們老師往往陷入一個尷尬的境地：老師講得津津有味，而學(xué)生聽昏昏欲睡，收效甚微。如何激發(fā)學(xué)生對講評課的興趣有效提高講評課效率，值得作為英語教師的我們思考和探究。筆者通過多年英語學(xué)教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)和探索，逐步形成對英語試卷講評的一些感悟和心得體會。

一、認(rèn)真閱卷，及時講評

認(rèn)真評閱學(xué)生試卷及時了解學(xué)生的答題情況既是對學(xué)生負(fù)責(zé)也是上好講評課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生的每一份試卷。因為試卷上學(xué)生的答題情況直接反饋了學(xué)生對知識點的掌握情況，是我們進一步改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)和進行知識的查缺補漏重要依據(jù)之一。此外，我們還要盡可能做到及時講評。俗話說：“打鐵要趁熱，”在學(xué)生解題思路還記憶猶新并迫不及待想知道自己的答題情況之時，及時講評試卷能夠激起學(xué)生思維的火花，讓他們對試卷答案始終保持濃厚的興趣和注意力，收到立竿見影的效果。

二、試卷分析，全面到位

對試卷進行細(xì)致全面的分析能夠讓試卷講評課有的放矢，提高效率。試卷講評應(yīng)包括兩方面，一是對試卷本身進行分析，指的是試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和難易程度，如：詞匯、語法項目考查的深度和廣度，試題設(shè)置的特點，針對試題反思平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。二是對學(xué)生的答題情況進行分析，包括各題的得分情況，找出錯誤率較高的題，分析原因，找出對策，確定講評的內(nèi)容和方法。對試卷全面到位地分析為提高講評課的有效性提供了保障。

三、試卷講評，細(xì)致恰當(dāng)

細(xì)致恰當(dāng)”不是指面面俱到，教師從頭講到尾，而是指要抓住重點、難點和學(xué)生易錯點，恰如其分地用形象生動準(zhǔn)確的語言闡明問題，使學(xué)生理解掌握?！奔?xì)致恰當(dāng)?shù)脑瓌t要結(jié)合學(xué)生的實際注意以下幾點：

⑴針對性：講學(xué)生錯誤率高的題

一節(jié)精彩的試卷講評課不見得每道題都要精講，而是在對學(xué)生答題情況進行分析的基礎(chǔ)上，對錯誤率高的題目進行重點講解，引導(dǎo)做錯的學(xué)生說出對這道題的見解，然后教師幫助分析錯誤的原因，梳理解題思路，找到考查對應(yīng)的知識點。

⑵講方法和思路，注意拓展、融會和貫通

講評試卷時，如果遇到有規(guī)律可循的題目要適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類題的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考題目考查的知識點，并進行歸納和總結(jié)使學(xué)生形成完整的知識體系，例如：The teacher demanded that we ______（finish）our homework on time.本道題要求用括號內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空，應(yīng)填finish或should finish.，考查的是demand接賓語從句時，要用虛擬語氣。除了demand之外，還有以下詞insist，order、command，recommend suggest advise，request require desire接賓語從句，要用虛擬語氣，為了幫助學(xué)生記憶，我把它們串成口訣：一堅持insist，二命令order、command，三建議recommend suggest advise，四要求request require desire demand;用這樣的方式不僅幫助了學(xué)生記憶，而且在學(xué)生頭腦中構(gòu)建一個相對完整的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，講評過程中，教師要借助題目進行類比延伸，從試題的廣度和深度下功夫，以加強知識的縱橫聯(lián)系。

⑶注重師生互動，讓學(xué)生參與到課堂中來

在傳統(tǒng)的講評課上，教師唱“獨角戲”，喋喋不休地對答案，學(xué)生馬不停蹄地抄答案，使得整堂講評課沉悶無趣，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上講評課。筆者認(rèn)為教師可以轉(zhuǎn)變一下觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有些題目可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自己來講，講他的思路和方法，老師給以指導(dǎo)鼓勵。以此，增加師生間的互動，提高學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在試卷中出現(xiàn)了這道填空題 It was yesterday_____ I met my old friend in the street.和The man _____ ?I met in the street is my old friend.以上兩題所考查的內(nèi)容是定語從句和強調(diào)句式，屬于高中階段的重點和難點，同時又是學(xué)生的易錯點，為了加深學(xué)生的印象同我讓學(xué)生先分組討論，然后給出答案并分析原因。整節(jié)課由于有了學(xué)生的加入，課堂氣氛活躍了，效率也提高了，在后來的關(guān)于定語從句與強調(diào)句的對比測試中，學(xué)生的得分率有了明顯提升。

在高中英語教學(xué)中，講評課對于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的地位和作用。它的目的不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題單純的分析，重要的是借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系并利用所學(xué)語言知識提升解決問題和分析問題的能力。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)不斷摸索，提高講評課的有效性，使它成為提高英語教學(xué)水平英語教學(xué)的有效手段。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社

[2]閉慧蘭.試論高中英語試卷講評的問題及對策 [J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013（11）