基于新時代簡析高校經(jīng)管類實驗教學(xué)體系改革要點

馬伊莎

摘 要：實驗教學(xué)是高校經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要措施，隨著新時代的到來，高校經(jīng)管類專業(yè)也應(yīng)該根據(jù)新時代的教學(xué)要求，進(jìn)行實驗教學(xué)體系改革，創(chuàng)新實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能。本文主要淺析新時代高校進(jìn)行經(jīng)管類實驗教學(xué)體系改革的要點。

關(guān)鍵詞：新時代;高校經(jīng)管;實驗教學(xué);體系改革

高校經(jīng)管類各專業(yè)都具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，一方面要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，完善學(xué)生的專業(yè)理論知識體系;另一方面要對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，加深學(xué)生對于專業(yè)知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型專業(yè)人才。因此，高校應(yīng)該根據(jù)新時代教育要求，進(jìn)行實驗教學(xué)體系改革，提升實驗教學(xué)效果。

一、實驗教學(xué)模塊的創(chuàng)新與完善

實驗教學(xué)模塊是高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的前提。因此，高校應(yīng)該根據(jù)新時代的人才培養(yǎng)需求，進(jìn)行實驗教學(xué)模塊的創(chuàng)新與完善，使得高校經(jīng)管類實驗教學(xué)更加系統(tǒng)化。首先，高校應(yīng)該進(jìn)行實驗教學(xué)基礎(chǔ)模塊的完善，根據(jù)本校的專業(yè)需求及人才培養(yǎng)需求，在大一、大二開設(shè)公共基礎(chǔ)實驗課程，讓學(xué)生在實驗中理解專業(yè)知識，提升學(xué)生的專業(yè)意識和實驗意識[1]。其次，高校應(yīng)該進(jìn)行技能性實驗?zāi)K的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力和實踐能力為主，結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求，結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行技能性實驗教學(xué)模塊的創(chuàng)新，讓學(xué)生在實驗中提高自身的專業(yè)知識與技能。再次，高校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)管類各專業(yè)教學(xué)要點，進(jìn)行綜合實驗?zāi)K創(chuàng)新，做到經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)科、課程的知識點交叉實驗教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的拓展，加深學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。最后，高校也應(yīng)該做好實驗教學(xué)模塊的創(chuàng)新工作，把專業(yè)實驗教學(xué)與科研實驗相結(jié)合，為學(xué)生提供實驗平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，讓學(xué)生在實驗和實訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識與技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

為了提高高校經(jīng)管類實驗教學(xué)的效果，高校應(yīng)該根據(jù)新時代的教育需求，對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，提升自己的專業(yè)知識與技能[2]。首先，高校經(jīng)管類專業(yè)要進(jìn)行實驗教學(xué)目標(biāo)的明確，增加對于實驗教學(xué)的重視度，以專業(yè)教學(xué)為前提，進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅可以豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，還可以對學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實驗中掌握專業(yè)知識的規(guī)律，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。其次，高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行實驗體系的優(yōu)化，一方面要做到實驗教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，突出專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;另一方面要做到實驗教學(xué)與學(xué)科發(fā)展的結(jié)合，加深學(xué)生對于學(xué)科的認(rèn)知，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供了更多的資料，有助于學(xué)生根據(jù)自我需求及學(xué)科發(fā)展，進(jìn)行自我知識與能力的提升。再次，高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，以專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)行實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，做到開放式實驗教學(xué)、沙盤模擬實驗教學(xué)、實訓(xùn)實驗教學(xué)和科研實驗教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對于專業(yè)知識的理解、學(xué)習(xí)與運用，還可以對學(xué)生進(jìn)行實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生有更多的經(jīng)驗進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與科研規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。最后，高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行實驗教學(xué)平臺的搭建，一方面可以借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容的豐富，做好高校經(jīng)管類各專業(yè)實驗教學(xué)的合理融合;另一方面可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生模擬企業(yè)工作環(huán)境，不斷對學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、實驗教學(xué)基地的搭建

高校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)管類各專業(yè)教學(xué)的需求，進(jìn)行實驗教學(xué)基地的搭建，不僅為學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)新與實踐提供了平臺，還為教師更好的進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，提供了更多的實驗支持，提升實驗教學(xué)的效果。因此，高校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)需求及人才培養(yǎng)的需求，加大對于高校實驗教學(xué)基地的資金投入，讓實驗基地可以進(jìn)行實驗設(shè)備與實驗場地的搭建，完善實驗教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供更加豐富的實驗資源，有助于實驗教學(xué)的順利開展。同時，高校應(yīng)該加大對于教師隊伍的培訓(xùn)力度，尤其是經(jīng)管類專業(yè)教師，一方面要根據(jù)新時代的發(fā)展，引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷完善教師的教學(xué)理念，提高教師對于實驗教學(xué)的重視度;另一方面高校要根據(jù)實驗教學(xué)的需求，加強(qiáng)本校與各大企業(yè)的合作力度，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師進(jìn)行實驗教學(xué)經(jīng)驗豐富與專業(yè)發(fā)展認(rèn)知提供學(xué)習(xí)途徑，使得教師可以根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行人才培養(yǎng)策略的完善，增加實驗教學(xué)的力度，讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)與實踐能力提升，使得實驗教學(xué)取得良好的效果[3]。

隨著時代發(fā)展對于人才需求的不斷變化，高校也應(yīng)該根據(jù)人才需求變化及專業(yè)教學(xué)需求，進(jìn)行經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與完善，創(chuàng)新實驗教學(xué)模塊、豐富實驗教學(xué)內(nèi)容、搭建實驗教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更多的實驗機(jī)會，讓學(xué)生在實驗過程中，提高自身的創(chuàng)新意識、實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬冬.大數(shù)據(jù)背景下新時代高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)策略研究[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，35（03）：101-108.

[2]牛紅軍，張吉國，劉群，張玉芳.新時代高校經(jīng)管類實驗教學(xué)體系改革探索[J].實驗室科學(xué)，2019，22（04）：86-90.

[3]楊孝偉，張闡軍.新時代經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)中心建設(shè)探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，32（04）：99-102.