高職院校擴(kuò)招背景下開展思想政治教育工作的路徑

吳競(jìng)爭(zhēng)

摘 要：在2019年《政府工作報(bào)告》中提出要鼓勵(lì)退役軍人、下崗職工等報(bào)考高職院校，加強(qiáng)各行各業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，提出高職院校擴(kuò)招100萬的目標(biāo)。在擴(kuò)招背景下，高職院校迎來眾多生源復(fù)雜的社會(huì)學(xué)生，他們思想政治水平差異較大，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都需要進(jìn)行全面的建設(shè)，這使得高職院校的思政工作面臨全新考驗(yàn)，需要改善傳統(tǒng)的教育方式，探尋新的工作路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;院校擴(kuò)招

高職院校在擴(kuò)招的形勢(shì)下，如何做好復(fù)雜生源學(xué)生的思想政治教育工作，是當(dāng)下教育改革創(chuàng)新的重點(diǎn)之一。高校思想政治工作要圍繞學(xué)生展開，要將立德樹人作為思政工作的目標(biāo)，立足眼前，切合實(shí)際地制定具有高職院校特色的教育方式，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高思想道德水平的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、高職院校擴(kuò)招對(duì)開展思想政治教育工作的影響

（一）促進(jìn)思想政治教育的改革

高職院校在以往的思想政治教育工作中，方式比較傳統(tǒng)，通常采取填鴨式教學(xué)方法，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，思政建設(shè)不是十分的理想。在高職學(xué)校擴(kuò)招背景下，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大改變，除了招收應(yīng)屆高中生，還招收部分社會(huì)人員。生源更加復(fù)雜，年齡、知識(shí)水平、綜合素質(zhì)等都有較大差異，而且社會(huì)人員進(jìn)入高職院校具有明顯的功利性和目的性，社會(huì)背景不同，對(duì)社會(huì)突出矛盾和問題比較敏感，思想上的負(fù)能量較多，對(duì)其他學(xué)生也會(huì)造成一定的影響，急需思政教育不斷改革深化，積極應(yīng)對(duì)。

（二）對(duì)信息化教學(xué)的影響

在信息化教學(xué)逐漸深入的今天，人們獲取信息、傳遞信息更加的便捷，信息資源的共享為人們提供更多獲取信息的渠道。由于生源結(jié)構(gòu)的變化，擴(kuò)招的學(xué)生中有農(nóng)民、工人、退役軍人，存在著移動(dòng)通信設(shè)備使用不夠熟練等特殊情況。這對(duì)高職院校利用信息化進(jìn)行思政教育工作產(chǎn)生一定的影響。但是今年在新冠肺炎疫情防控的背景下，高校信息化教學(xué)得到充分實(shí)踐和長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的接受程度也更高，也對(duì)思政課程融入信息化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（三）開展思政教育工作的有效性面臨挑戰(zhàn)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為思政教育課程內(nèi)容固定、刻板、抽象化，普遍接受程度不高。進(jìn)一步對(duì)擴(kuò)招進(jìn)來的復(fù)雜生源學(xué)生來說，他們的思想已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具有獨(dú)立的想法和道德觀念，在對(duì)他們進(jìn)行思政教育時(shí)有效性大打折扣。所以如何對(duì)思想成熟復(fù)雜的擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是當(dāng)前高職院校思政教育工作的難點(diǎn)之一。

二、高職院校擴(kuò)招背景下開展思想政治教育工作的路徑

（一）思政課程融入新的思政元素

新時(shí)代開展思想政治教育需要把社會(huì)發(fā)生的最新思政素材融入到課程中。隨著信息化的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生接受信息的不同，也要推進(jìn)思政教育內(nèi)容的改革，除了馬克思主義教育等傳統(tǒng)內(nèi)容，還要在職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、疫情防控等方面加強(qiáng)思政教育。同時(shí)，思政教育工作還要具有高職院校的辦學(xué)特色以及教育理念，根據(jù)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)法規(guī)進(jìn)行思政教育，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具體良好職業(yè)道德的行業(yè)從業(yè)者。

（二）思政教育工作生活化

將思政課程與學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在課程中重新定位思政教育的態(tài)度，由以往的嚴(yán)肅認(rèn)真，轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂H和力的教學(xué)態(tài)度，教師與學(xué)生處于平等地位，進(jìn)行更多思想上的碰撞，拉近教師和學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)思政教育的親和力。在思政教育工作中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與社會(huì)進(jìn)行接軌，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，把生活中喜聞樂見的事情，融入到思政教育中。如，軍人的奉獻(xiàn)精神、企業(yè)職工的敬業(yè)精神、農(nóng)民的吃苦耐勞精神等，都可以作為思政教育生活化的題材，使思政教育不再晦澀難懂，更加貼近生活，也更易被學(xué)生所接受。

三、發(fā)揮思政教育工作載體的作用

（一）應(yīng)用傳統(tǒng)思政教育工作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)思政教育方式在對(duì)擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)有其特殊優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)招學(xué)生生活環(huán)境不同，思想復(fù)雜，個(gè)體差異大，在對(duì)他們進(jìn)行思政教育時(shí)要充分利用傳統(tǒng)思政教育載體，積極開展社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使用個(gè)別談話，集體性學(xué)習(xí)，還可以開展演講、比賽、辯論等諸多活動(dòng)，深挖傳統(tǒng)思政教育載體的價(jià)值，增強(qiáng)思政教育的感染力。

（二）對(duì)思政教育技術(shù)性升級(jí)路徑

信息技術(shù)、云計(jì)算等新技術(shù)的出現(xiàn)，為思政教育的技術(shù)升級(jí)提供了有利的條件，促進(jìn)了思政教育工作的改革。疫情防控期間，全國學(xué)生同上一堂思政課，展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)思政課程教學(xué)的巨大推動(dòng)作用。教師利用釘釘、微信、QQ等平臺(tái)開展線上思政課程教學(xué)，與學(xué)生開展“云上”的思想交流。所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)思政教育理念和技術(shù)路線升級(jí)有顯著促進(jìn)作用。

在高職院校擴(kuò)招的背景下，高職院校迎來社會(huì)復(fù)雜生源學(xué)生，學(xué)生思想道德觀念處于不同層次，知識(shí)、素質(zhì)水平也千差萬別，所以高職院校在開展思想政治教育工作中，要緊跟新時(shí)代主題，構(gòu)建新的思政教育觀念，發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)新的思政教育路徑，能為擴(kuò)招學(xué)生提供個(gè)性化而有效的思想政治教育。

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