淺析大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決思路

李櫻芝

摘 要：大學(xué)生就業(yè)一直是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題之一，它關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與健康發(fā)展，關(guān)乎廣大人民群眾的切身利益。大學(xué)生充分就業(yè)也是檢驗(yàn)高等學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的重要考察指標(biāo)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題。解決就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);高質(zhì)量;積極就業(yè);措施

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)2011年為660萬(wàn)，2020年為874萬(wàn)，從 2011年到2020年的10年間，畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，增長(zhǎng)率為2%-5%，而社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻又有限，導(dǎo)致畢業(yè)生目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。此外，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，也不利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

（一）就業(yè)環(huán)境與就業(yè)模式復(fù)雜多變

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為平緩，社會(huì)需求與人才供給之間不匹配，市場(chǎng)并不能全部容納逐年增長(zhǎng)的畢業(yè)生，同時(shí)，也會(huì)有部分學(xué)生一直處于待業(yè)求職狀態(tài)，無(wú)形中加劇了就業(yè)的壓力。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)格核查2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的通知》，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作者、公眾號(hào)博主、電子競(jìng)技工作者等都屬于就業(yè)的范圍。行業(yè)在不斷發(fā)展延伸，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，新的就業(yè)模式需要不斷的演變來(lái)是適應(yīng)社會(huì)，多樣化的就業(yè)模式對(duì)待業(yè)者將會(huì)是更大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，慢就業(yè)狀態(tài)普遍存在

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的象牙塔之后，很多處于迷茫狀態(tài)，沒(méi)有明確的目標(biāo)。大學(xué)期間，不注重自身綜合素質(zhì)的提高，而在畢業(yè)年度，面臨激烈的就業(yè)環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力。很多學(xué)生都是在家長(zhǎng)的保護(hù)圈中長(zhǎng)大，獨(dú)立意識(shí)較差，不愿面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不愿從事較高強(qiáng)度的工作，一直處于“慢就業(yè)”的狀態(tài)。有些學(xué)生努力找工作，但面對(duì)有限的工作崗位和人數(shù)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，但又不愿意接受較差的工作，期望過(guò)高，出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，最后很難找到適合自己的工作。

（三）高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)模式有待完善，就業(yè)指導(dǎo)有待提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校的人才培養(yǎng)有三至四年的時(shí)間期限，專(zhuān)業(yè)設(shè)置可能會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。這種人才供給與市場(chǎng)需求失衡導(dǎo)致部分學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校的培養(yǎng)模式參差不齊，特別是高校擴(kuò)招之后，大學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，很多優(yōu)秀的生源被逐漸稀釋?zhuān)鞣N層次的學(xué)生嚴(yán)進(jìn)寬出，無(wú)形中降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不能很好地滿足用人單位的需求。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作較為籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，吸引力不夠，很難達(dá)到預(yù)想的效果。

三、采取的措施

學(xué)校層面，嚴(yán)格把關(guān)，注重招聘企業(yè)資質(zhì)的審查，同時(shí)大力引進(jìn)更高質(zhì)量的招聘企業(yè)。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，組織專(zhuān)場(chǎng)的求職技巧講解（簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、求職流程、就業(yè)相關(guān)工作服務(wù)等）。學(xué)院層面，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，加強(qiáng)校企合作;健全制度建設(shè)，做好責(zé)任劃分，制定獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)一步提高就業(yè)率。教師層面，充分發(fā)揮好輔導(dǎo)員、班主任、指導(dǎo)教師在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員可提供更多的就業(yè)信息，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè);班主任做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)排查學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所遇到的困難，逐個(gè)解決。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文的同時(shí)，可對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇給予一定的指導(dǎo)。學(xué)生層面，首先，做好學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享工作，按照就業(yè)意向，如：考研、公務(wù)員、教師、銀行、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，組織專(zhuān)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流;其次，由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，就業(yè)過(guò)程中面臨問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，同專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的相互交流與溝通，信息的分享會(huì)更有助于學(xué)生積極就業(yè);再次，發(fā)揮班干部、學(xué)生黨員等的先進(jìn)模范作用，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，刺激并鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)，營(yíng)造高質(zhì)量的就業(yè)氛圍。

此外，可以充分利用新媒體平臺(tái)，做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作。現(xiàn)場(chǎng)的招聘會(huì)，魚(yú)龍混雜，很難很快找到適合自己的工作，要做好長(zhǎng)期找工作的準(zhǔn)備?？梢岳霉娞?hào)獲取更多的就業(yè)信息?？梢酝ㄟ^(guò)各種網(wǎng)站，挖掘更多的企業(yè)信息，以便于更好掌握企業(yè)的情況，深入了解企業(yè)文化，做好充分的準(zhǔn)備工作，更好地去應(yīng)聘崗位。

最后，積極開(kāi)展非畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。利用學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)必修課程，做好學(xué)生積極就業(yè)的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)找到合適的工作做好準(zhǔn)備。此外，大部分學(xué)生在校期間都沒(méi)能很好地接觸社會(huì)，學(xué)生可利用寒暑假時(shí)間，深入企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)前積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，不同的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨不同的問(wèn)題。及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好求職者的思想引導(dǎo)工作，想辦法解決困難，最終找到適合應(yīng)聘者自己的工作，是需要我們不斷探索的課題。相信在社會(huì)各個(gè)部門(mén)的相互配合、共同努力下，就業(yè)工作會(huì)朝著更好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

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