用心助力孩子成長(zhǎng)

擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作的一個(gè)感受：累，但是，值?；厥着c學(xué)生們相處的日子，看到了孩子的成長(zhǎng)成熟，看到了一路的歡笑淚水，看到了曾經(jīng)的自己在改變，看到了學(xué)生們青春的臉。 這段日子給我留下了一筆寶貴的人生財(cái)富，也讓我懂得做好班主任工作，要用真心真情做好班主任，用心助力孩子成長(zhǎng)。

1.用耐心打動(dòng)學(xué)生

這一年的時(shí)光是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，作為老師我見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)。同樣地，在很多方面，孩子們也改變了我，讓我認(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生，必須要有耐心。比起簡(jiǎn)單直接的批評(píng)指責(zé)，真誠(chéng)耐心的教導(dǎo)效果明顯要好得多。剛接班主任工作時(shí)，我從課任老師那了解這個(gè)班的基本情況，孩子們的學(xué)習(xí)能力比其它班的孩子好，學(xué)生活躍但班風(fēng)較差。而我又是一個(gè)脾氣很急的人，這恰恰是一柄雙刃劍。當(dāng)我在班級(jí)管理中用其披荊斬棘時(shí)，不僅傷及學(xué)生，也會(huì)時(shí)常傷到自己。比如：有一天自習(xí)課，教室紀(jì)律較差，我立刻用大嗓門(mén)“炮轟”。這種鎮(zhèn)壓式的做法，不僅沒(méi)有從根本上制止這種行為，還干擾了正在做題，看書(shū)的學(xué)生的思緒，效果不好。太直接的批評(píng)有時(shí)候會(huì)傷害到孩子們，不僅效果不好，自己也一直生活在憤怒中。氣得自己吃不下、睡不好，甚至還經(jīng)常的生病。幸運(yùn)的是，我身邊有一群熱心無(wú)私的同事，在他們的幫助下，我慢慢地明白：要想辦法解決問(wèn)題，生氣沒(méi)有任何意義。之后，班主任工作竟然輕松了許多。再如，我們班有個(gè)孩子開(kāi)學(xué)后天天遲到，我每天都給家長(zhǎng)打電話(huà)，爺爺管不了，我采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式。但是，她又遲到了。我從側(cè)面了解到孩子從小父母離異，從未感受到父母的愛(ài)，也不知父母的去向，一直跟著爺爺奶奶過(guò)，而奶奶又得重病無(wú)法自理，爺爺年紀(jì)又大且身體不好，精力有限。這一次我沒(méi)有多說(shuō)什么，心平氣和地告訴她，明天老師早晨打電話(huà)提醒你出門(mén)的時(shí)間。我沒(méi)有責(zé)備的語(yǔ)氣，只是每天早上提醒她“該上學(xué)了，別磨蹭了”效果非常明顯，她在后來(lái)的半學(xué)期很少遲到。這兩件小事給我提示了一個(gè)道理：用耐心的真誠(chéng)的教導(dǎo)更容易打動(dòng)學(xué)生?，F(xiàn)在，每當(dāng)學(xué)生們出了各種各樣的問(wèn)題后，我已經(jīng)不會(huì)奇怪，因?yàn)閷W(xué)生還是孩子，作為成年人的我們每天都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，何況成長(zhǎng)中的孩子們？我學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，去思考：“為什么他或她會(huì)這么做？遇到這種情況我該怎么做？怎么才能讓他或她明白這是不對(duì)的？”這樣，慢慢地從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不盲目地批評(píng)，不過(guò)于直接批評(píng)而是耐心地用生活中的例子給孩子們講道理。理性地對(duì)待孩子們成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，幫助他們健康成長(zhǎng)，這才是班主任工作的藝術(shù)。

2.用表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生

當(dāng)班主任表?yè)P(yáng)的話(huà)很少說(shuō)，因?yàn)槲矣X(jué)得我的工作就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，指出來(lái)，幫助學(xué)生改正，這樣他的缺點(diǎn)就會(huì)少了一個(gè)。同時(shí)害怕孩子們聽(tīng)到太多的表?yè)P(yáng)會(huì)驕傲，翹小尾巴。但是，一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。指出錯(cuò)誤是必要的，但是，表?yè)P(yáng)的作用遠(yuǎn)勝于批評(píng)。我們班有一個(gè)孩子，比較單純天真，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，像個(gè)小學(xué)生一樣。批評(píng)教育沒(méi)少進(jìn)行，但是效果不明顯。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，改變了他。在一次建校勞動(dòng)中，他表現(xiàn)積極主動(dòng)，我鄭重表?yè)P(yáng)了他，從那以后，這個(gè)孩子就像忽然找到了自信一樣，變得懂事了，偶爾忍不住犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤什么的也知道找我主動(dòng)承認(rèn)，批評(píng)的話(huà)也能真正聽(tīng)進(jìn)去并且會(huì)認(rèn)真的去改正。學(xué)習(xí)上知道用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)忽然就進(jìn)步了，在月考中他取得了令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。這一件事，讓我深刻體會(huì)到了每個(gè)孩子都需要時(shí)間來(lái)成長(zhǎng)，體會(huì)到了表?yè)P(yáng)給孩子帶來(lái)的心靈上的鼓勵(lì)與振奮。從那以后，我學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)，

多多表?yè)P(yáng)學(xué)生們。有人曾說(shuō)：“好孩子是在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的”。對(duì)于學(xué)生，要表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)、再表?yè)P(yáng)，將學(xué)生身上哪怕最小的閃光點(diǎn)放大，幫他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，沒(méi)有哪個(gè)孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)為了維護(hù)自己的優(yōu)點(diǎn)而努力改正自己的缺點(diǎn)。班主任要像陽(yáng)光，像雨露和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)孩子們的心田，靜待花開(kāi)。

3.用身教影響學(xué)生

這是我做班主任工作的最大體會(huì)。學(xué)生們的眼睛是時(shí)刻看著自己老師的。當(dāng)然，我們不能給孩子們養(yǎng)成一切向老師看齊的習(xí)慣，學(xué)生就是學(xué)生，老師就是老師，學(xué)生不能要求和老師一樣，因?yàn)樯?/p>

份不同，社會(huì)對(duì)這兩者的要求也不一樣。這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生們有清醒的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，在學(xué)生們明白了這點(diǎn)之后，對(duì)學(xué)生提的要求，我一定會(huì)首先做到。

比如：有一天我大概是15點(diǎn)45進(jìn)的教室，前排有同學(xué)開(kāi)玩笑的小聲說(shuō)：“噢，老師你遲到了。我明天出門(mén)時(shí)給你打電話(huà)叫你出門(mén)?！蔽艺f(shuō)：“好呀，別忘了?！蔽抑肋@個(gè)孩子為什么這樣說(shuō)，因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)很累，他被我叫了很多次，我曾經(jīng)給他講過(guò)這話(huà)， 我一直記的學(xué)生們當(dāng)時(shí)的表情，意外和敬佩。我知道，從那天開(kāi)始，再有學(xué)生遲到一定會(huì)自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。既然是規(guī)定，那么每個(gè)人都應(yīng)該遵守，不能因?yàn)槲沂侵贫ㄕ呔涂梢圆蛔袷剡@一規(guī)定。相反的，想讓這一規(guī)定得以執(zhí)行就必須首先帶頭遵守。這件事讓我深刻體會(huì)到了“為人師表”的意義。簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻是一面鏡子，需要堅(jiān)持，需要付出。教育學(xué)生，很多時(shí)候無(wú)聲的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)言上的說(shuō)教。每當(dāng)我覺(jué)得辛苦時(shí)，就想起一個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)我的話(huà)：“老師，你的生命會(huì)因?yàn)檫@份辛苦而精彩！”

4.用信任激勵(lì)學(xué)生

無(wú)論情況多么艱難，都要給學(xué)生信心和希望。在班級(jí)遭遇困難時(shí)做班主任的必須挺住，用積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度激勵(lì)學(xué)生迎難而上，并最終戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難。教會(huì)我這一點(diǎn)的恰恰是我的學(xué)生們。

九年級(jí)，學(xué)生們都投入到緊張的學(xué)習(xí)。孩子們的情緒會(huì)隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而上下起伏。記得第一次模擬考試，我們班學(xué)生成績(jī)不理想。我當(dāng)時(shí)心理很難受，學(xué)生們都看出了我情緒的低落。我也知道，其實(shí)那時(shí)學(xué)生們需要的是我的安慰和鼓勵(lì)。但是當(dāng)時(shí)我做不到，我真的有點(diǎn)失去了信心。一學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們下次會(huì)考好的！”那一刻，我開(kāi)始自責(zé)，“作老師的，在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生信心，讓學(xué)生看到希望。怎么能自己先倒下呢？”那天，我和學(xué)生們開(kāi)了一次班會(huì)，分析了原因，并制定了下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和一些可行的措施。結(jié)果，在自治區(qū)模考中，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。和學(xué)生們一起成長(zhǎng)的日子，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)冷靜沉著，學(xué)著無(wú)論多艱難都要讓學(xué)生從老師那里看到希望，留給孩子們的應(yīng)該是那份老師對(duì)他們的信任。我很幸運(yùn)擁有這樣的一群學(xué)生。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)“學(xué)生遇到好老師是學(xué)生一輩子的幸運(yùn)。”所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，他的每一個(gè)學(xué)生;所有的學(xué)生都愛(ài)他的老師，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合奉承，而只是愛(ài)，單純的愛(ài)。 我們的孩子在這個(gè)空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo)，讓我們共同努力！

作者簡(jiǎn)介：普金蘭（1973.11-），女，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)橹袑W(xué)教育。