中職數(shù)學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營造研究

崔靜霞

摘 要：營造良好的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對中職數(shù)學(xué)課良好教學(xué)氛圍的營造進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)氛圍;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0076-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生互動的思維活動過程，學(xué)生參與是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家羅杰斯曾說過，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)教育中一門重要的文化基礎(chǔ)課程，課堂氣氛的活躍程度，會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

一、精心備課，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識相結(jié)合

數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)教育中一門重要的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，與很多專業(yè)課有著密切的聯(lián)系。因此，教師的精心備課非常重要。俗話說，給人一碗水，自己得有一桶水。作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要以淵博的知識和高尚的人格影響和感染學(xué)生。為此，教師應(yīng)精心備課，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。還要做到教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)過程清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

中等職業(yè)教育也是就業(yè)教育，以培養(yǎng)中、高級技能型人才為目標(biāo)。中職畢業(yè)生的出路在于就業(yè)和升學(xué)，而大部分學(xué)生都會選擇就業(yè)。因此，對于學(xué)生來說，學(xué)好職業(yè)技能尤為重要，關(guān)乎將來的就業(yè)。而中職專業(yè)課學(xué)習(xí)需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識結(jié)合起來，多用專業(yè)課實例開展數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，“電工電子”“機(jī)械制圖”“汽修專業(yè)”的專業(yè)課程內(nèi)容就包括向量、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等數(shù)學(xué)知識。可以說，專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要多探索數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識的聯(lián)系，多與專業(yè)課教師交流，及時掌握不同專業(yè)所需的不同數(shù)學(xué)知識。此外，教師還可以與往屆畢業(yè)生交流，了解他們在實際工作中需要的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識相結(jié)合，能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識。

二、運用精湛的授課技藝，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)是一門較抽象、枯燥的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。然而，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難重重，缺乏自信心。在與學(xué)生的交談中教師常聽到的是：“老師，我初中的數(shù)學(xué)不及格”“老師，我以前的數(shù)學(xué)沒超過三十分?！睘楦淖冞@種現(xiàn)狀，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，除了精心備課外，還要認(rèn)真研究授課技藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。為此，在授課過程中，教師要時刻保持良好的精神狀態(tài)，用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、直觀的圖示、富有趣味性的微課、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、嫻熟的解題技巧、得體的教態(tài)、精美的板書等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，逐步喜歡上數(shù)學(xué)課。精彩嫻熟的授課技藝能展示教師的個人魅力，可以使數(shù)學(xué)課堂變得活躍輕松，充滿生機(jī)和活力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為營造良好的課堂教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，能推動學(xué)生迎難而上，努力拼搏，奮發(fā)進(jìn)取。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械性地套用課本上的公理、定理和公式，缺乏獨立思考的自覺性和自主探究的積極性。要改變這種學(xué)習(xí)狀況，教師就要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)教學(xué)方法靈活多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。例如，在講解立體幾何知識時，教師可充分利用黑板、教室、書桌等物品。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識立體幾何圖形，加深學(xué)生對立體幾何圖形的認(rèn)識，還能活躍課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或把枯燥的知識點編成口訣。比如，教師可將枯燥且難于理解的數(shù)學(xué)公式包裝成有趣的“糖果”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有趣味性，讓學(xué)生在愉快和興趣盎然的心境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用這種教學(xué)方式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識掌握得更為牢固。

四、多鼓勵和表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，甚至不相信自己能學(xué)會這些數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生很少主動舉手回答問題，課堂教學(xué)往往是教師一個人在唱獨角戲，氣氛沉悶，師生之間很難進(jìn)行有效互動。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中就要多鼓勵和多表揚學(xué)生，多啟發(fā)和多誘導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)給予鼓勵和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生回答問題受挫時，教師要給予積極評價，并投以期待的目光，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷取得進(jìn)步。這樣，能創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，堅定理想和信念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生不斷獲得成就感和滿足感，讓他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，把攻克數(shù)學(xué)難題當(dāng)作一件很有成就感的事情。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度給予正確評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

五、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

親其師，信其道。建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中應(yīng)做到親切和藹，充分信任學(xué)生，愿意傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，做學(xué)生的良師益友。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，采納學(xué)生的合理化建議，接納學(xué)生的正確意見。教師要與學(xué)生討論人生，分享學(xué)習(xí)和生活中的體會和感悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、采用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式的創(chuàng)新，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息化時代，學(xué)生喜歡新鮮事物，樂于接受新鮮事物，因此，教師可運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動。比如結(jié)合微課、藍(lán)墨云班課、幾何畫板工具等，組織形式多樣的教學(xué)活動，增添數(shù)學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識視野，讓他們感受到數(shù)學(xué)的美。例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時，教師可利用幾何畫板或其他教學(xué)軟件，讓學(xué)生自己動手操作，直觀感受底數(shù)不同是如何引起指數(shù)函數(shù)圖像變化的，加深學(xué)生的理解。采用信息化教學(xué)手段，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動地探究數(shù)學(xué)知識，自覺參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，營造良好的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心備課，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識相結(jié)合;運用精湛的授課技藝，活躍課堂氣氛;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;多鼓勵和表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍;采用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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Research on the Construction of Good Teaching Atmosphere in Secondary Vocational

Mathematics Classroom

Cui Jingxia

（Guangdong Industrial Trade Vocational and Technical School， Foshan 528000， China）

Abstract： To create a good classroom teaching atmosphere of mathematics in secondary vocational schools can stimulate students' learning enthusiasm， mobilize their enthusiasm and initiative， improve teaching efficiency and quality， and enhance students' core quality of mathematics. Combined with the teaching practice， this paper studies the construction of a good teaching atmosphere for secondary vocational mathematics.

Key words： secondary vocational school; mathematics teaching; teaching atmosphere; teaching efficiency; teaching quality; core literacy