淺談訂單式教育的育人模式

【摘? 要】訂單式教育由學校和企業(yè)共同完成，學校負責從企業(yè)獲得所需的教育內容以及就業(yè)人數(shù)，組成訂單協(xié)議班，企業(yè)提供所需師資，所需實踐條件，雙方共同開發(fā)教育課程、實施專業(yè)教育、培養(yǎng)所需的專業(yè)人才并簽署就業(yè)協(xié)議。

【關鍵詞】訂單式;教育;育人模式

引言

針對企業(yè)的需求與大學教育相脫離，大學畢業(yè)生入職企業(yè)需要再教育等問題，很多職業(yè)院校持之以恒實施訂單式教育，在社會上獲得了良好的聲譽，取得了豐碩的成果。

1.職業(yè)教育訂單式教育的必要性

1.1滿足企業(yè)的需求

以理論為主的教育，學生畢業(yè)后就業(yè)時缺少現(xiàn)場適應力，企業(yè)需要重新實施職業(yè)專業(yè)教育或再教育，因此學校要根據(jù)企業(yè)的要求和時代的變化做出相應的調整，要改變以學校為主的單方向的教育模式，要實施與企業(yè)的實況和實務相適應的專業(yè)深化教育。

1.2適應社會結構及產業(yè)構造的變化

現(xiàn)代社會結構及產業(yè)構造的復雜化、多樣化、專門化、技術的高端化，為學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。對于多數(shù)學生進行的“小品種”“多量生產”教育現(xiàn)況，已經不適應當今社會的發(fā)展，需要以個性、創(chuàng)意性為基礎，提高學生的能力的結構，通過各專業(yè)領域的深化教育培養(yǎng)社會需求的專業(yè)技能人才。

2.訂單式教育的特點

2.1以需要者為中心教育

擺脫過去以學校為主的教育方式，企業(yè)參與到整個教學過程中，培養(yǎng)企業(yè)需求的優(yōu)秀品質的學生。

2.2以實務為中心教育

教育理念由理論向實務轉變，校企共同制定高端技術教育課程，確保創(chuàng)意性技術教育力量，實施可行的實務為主的教育，強化實務能力和解決問題能力，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后可直接進入到工作崗位。

2.3以現(xiàn)場為中心教育

在學校建立企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，學校就是現(xiàn)場，現(xiàn)場就是學校，促進產學一體化教育。

3.推動訂單式教育良性發(fā)展的主要因素

“三位一體”的教學體系是實施訂單式教育的保障。“三位一體”是指豐富實踐經驗的教師、企業(yè)尖端的設備和便于學生參與的產學結合項目。

3.1豐富的人力資源

學校要從國際知名企業(yè)引入高端人才參與教學。一方面這種人才具有一定的社會經驗，專業(yè)技能水平高，實踐能力強，為培養(yǎng)高質量應用型人才奠定堅實的基礎。另一方面這種人才在企業(yè)中具有一定的人脈，為與企業(yè)訂單的簽訂及學生的就業(yè)提供了可靠保障，豐富的人力資源可為訂單教育打下堅實基礎。

3.2企業(yè)尖端的設備

借助企業(yè)先進的設備，可提高學生的學習效率和質量。技術設備的先進，使得學校具有很多認證權限。如產品質量的認證、測量儀表的校正，還有技術等級證書的考核等。這些認證權限使得企業(yè)對學校有一定的依賴性，從而保證了校企合作、產學結合的成功。

3.3豐富的產學合作

由于具有緊密合作的企業(yè)、高素質的教師以及技術研究中心，因此，學校擁有許多技術研究課題。這些課題可以成為學生畢業(yè)設計的題目和專業(yè)學習小組的研究題目。專業(yè)學習小組可由專業(yè)老師指導，由學生按興趣自發(fā)組織的學習團體，可以參加校內外的各種技能比賽;學習小組利用業(yè)余時間通過教師的指導，進行技術研究，設計畢業(yè)作品。

4.訂單式教育課程體系

4.1靈活、適用的課程設置是實施訂單式教育的精髓

不同的訂單班設置不同的課程。如韓國永進專門大學學制為兩年，相近的專業(yè)第1學期開設相同的基礎課程，如人性和教養(yǎng)教育、專業(yè)基礎理論教育、外國語教育等;第2學期進行分專業(yè)分班，依據(jù)學生的愿望、企業(yè)的考核或學習成績組成訂單班，學習專業(yè)基礎理論課程;第3、4學期為產學訂單學期，實施以企業(yè)訂單內容為主的課程，培養(yǎng)實際應用能力。課程設置每年要根據(jù)企業(yè)情況進行調整，每年要向企業(yè)提交開課計劃。

4.2采用多種專業(yè)深化教育提高學生的可持續(xù)發(fā)展能力

除正常的教學以外，開展豐富多樣的講座或教育項目，是訂單式的一個特色。如定期舉辦企業(yè)人士特別講座、現(xiàn)場實務能力教授講座、特性教育項目（特性化中心實習、國際化教育、海外實習制）、專業(yè)能力拓展培訓（專業(yè)拓展教育、專業(yè)研究小組活動）、企業(yè)體驗教育（參觀企業(yè)、現(xiàn)場實習）等。為學生提供多種學習機會，培養(yǎng)學生的再學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4.3訂單式教育課程設置實例

以韓國永進專門大學機電一體化技班為例說明課程設置情況。開設的主要課程如表1所示。

5.訂單式教育期待的效果

5.1企業(yè)所期待的效果

訂單式教育可實施企業(yè)所需的內容、適合于企業(yè)的實情和技術水準。培養(yǎng)企業(yè)所要求的優(yōu)質人才可提高企業(yè)的技術能力、生產能力和競爭力;可節(jié)省由企業(yè)負擔的新職員現(xiàn)場實務教育或者再教育所需的時間和經費;通過訂單式教育的產學聯(lián)合，企業(yè)員工也可在學校學習新的知識和技術。

5.2 學生、家長所期待的效果

學生可根據(jù)自己的喜好和希望選擇專業(yè)，從而激發(fā)學生們的動力。在學校學習階段，學生可享受高端設施和教育條件下提供優(yōu)質的教育;可學習企業(yè)現(xiàn)場所需的知識和技術，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力;學生畢業(yè)后即可就業(yè)，增強學生的自信心和安全感。

5.3學校、教師所期待的效果

隨著企業(yè)技術及社會變化，實施新的教育課程，把教育學效果提高到最佳狀態(tài)。靈活應用企業(yè)的各種設施和設備，通過企業(yè)技人員在教育教學上的參與，更有效地進行職業(yè)教育;通過優(yōu)質人才培養(yǎng)和就業(yè)保障，提高學校的知名度，加快學校發(fā)展;通過校企相互間的理解增進，技術和各種信息的廣泛交流，促進產學研協(xié)同發(fā)展。

5.4社會、國家所期待的效果

擁有優(yōu)質專業(yè)知識和技術的人才，可以帶給企業(yè)競爭力，同時在國家經濟發(fā)展和國際競爭力的提高上做出貢獻。滿足社會的各種要求，可為社會的發(fā)展做出貢獻;給地區(qū)社會帶來各種項目的開發(fā)和提高，以此為地區(qū)社會做出貢獻;實現(xiàn)開放式教育和終生教育。

作者簡介：劉哲（1963.12-），女，漢族，山東青島人 ，教授，學士，研究方向為機械電子工和工程。