淺談如何培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力

趙金巧

【摘? 要】幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。那么，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該如何進(jìn)行和開展，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力的目的，且提升他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣感至關(guān)重要。本文認(rèn)為應(yīng)結(jié)合周圍環(huán)境、立足于幼兒生活，把握幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索并獲得更實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界，同時(shí)幫助幼兒教師明確“科學(xué)教育”的目標(biāo)、內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學(xué)探索能力

1.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。環(huán)境是一種氛圍，具有熏陶、影響、潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要去營(yíng)造幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍，使幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣感、關(guān)注感?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究，這在幼兒在成長(zhǎng)過程中增加新知識(shí)具有非常重要的地位。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯(cuò)、做錯(cuò)，沒有顧忌地展開思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開放活躍的狀態(tài)，可以通過在自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒經(jīng)常地親近自然，認(rèn)識(shí)自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況。

2.教育內(nèi)容要貼近幼兒生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。因此，開展活動(dòng)前，必須要選擇貼合實(shí)際的教育內(nèi)容，同時(shí)科學(xué)教育活動(dòng)也不例外。在某次室外活動(dòng)的時(shí)候，一位幼兒拿著一塊石頭急匆匆的跑過來說：“老師，老師，我的石頭會(huì)發(fā)光”，聞聲有幾名幼兒也跑了過來，孩子們便開始三三兩兩地議論起來，專注的表情中帶有強(qiáng)烈的好奇和疑問。在這期間，孩子們?cè)跊]有心理壓力的情況下能夠自發(fā)且全神貫注地陶醉于充滿樂趣的想象探索活動(dòng)之中，他們通過自己的動(dòng)作和意識(shí)，運(yùn)用自身的感官去感知、探索、發(fā)現(xiàn)周圍世界。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒把身邊一些有趣的、奇妙的現(xiàn)象帶到這里與同伴分享，來營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓幼兒自己去選擇感興趣的內(nèi)容或主題，主動(dòng)地去探索周圍事物，去思考所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，引導(dǎo)幼兒將科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展成一個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，這樣就會(huì)使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)成為探索活動(dòng)的小能手。

在充分討論與實(shí)踐中，幼兒主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，使得幼兒探索的興趣越來越濃，孩子們可以不斷地發(fā)現(xiàn)身邊有趣的現(xiàn)象。在后續(xù)的科學(xué)探索活動(dòng)中，不斷對(duì)探索的材料進(jìn)行調(diào)整，將更多關(guān)注點(diǎn)聚焦在材料本身能否為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)興趣與探討機(jī)會(huì)，正是這些材料才給幼兒的探索活動(dòng)提供了基礎(chǔ)保障，幼兒也正是借助于對(duì)物體的直接操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)間的推移，探索的內(nèi)容也會(huì)越來越多，探索活動(dòng)得到擴(kuò)展，孩子們熱情高漲的地嘗試用各種各樣的材料來探索未知的世界，且隨著探索材料增多，相對(duì)應(yīng)幼兒探索方法也會(huì)越來越多，使科學(xué)探索逐步走向深入?？傮w上幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。

3.從興趣入手，激發(fā)幼兒積極探索的欲望

“興趣”是最好的老師，幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探求新知識(shí)的欲望，他們的探索能力才能得以發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問題的解決方法引起了我的思考，以幼兒發(fā)展為本，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。以前我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的探索活動(dòng)區(qū)更多地是教師為幼兒提供探索內(nèi)容和材料，讓幼兒被動(dòng)地沿著教師預(yù)設(shè)的方向活動(dòng)，而忽視了幼兒的探索興趣和能力。為了激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)主動(dòng)探索的欲望，要改變以往教師一手包辦提供各種材料，搜集各種相關(guān)信息的做法，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，引導(dǎo)幼兒向同伴提問，向老師提問，提出問題，最后進(jìn)行補(bǔ)充。其實(shí)，幼兒是天生的科學(xué)家，特別是大班幼兒的探索欲望十分強(qiáng)烈，并渴望通過自己的努力來尋找問題的答案，他們的好奇無窮無盡，并常常把這種好奇付諸于行動(dòng)。對(duì)幼兒的探索活動(dòng)我們要放手讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，教師只是適當(dāng)加以引導(dǎo)。

保護(hù)好幼兒的好奇心，求知欲望，把探索的權(quán)利還給幼兒，激發(fā)幼兒的探索興趣，確立以幼兒為主體的興趣觀，同時(shí)建立合作探索、共同發(fā)展的教育觀，使每個(gè)幼兒成為興趣建設(shè)的主人，真正的實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己去探討，自己去推論，給孩子講的應(yīng)該少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。教師在活動(dòng)中既是合作者，與幼兒一起提問，一起回答，一起討論，也是引導(dǎo)者，起到穿針引線的作用，更是活動(dòng)的支持者，每個(gè)幼兒都按自己的興趣發(fā)展速度和認(rèn)知風(fēng)格去探索周圍的世界，孩子們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的這種開放互動(dòng)的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去求證。這一活動(dòng)過程會(huì)給他們帶來無限的樂趣，最大限度地發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性并讓每一個(gè)幼兒都獲得了最大限度的發(fā)展。使幼兒不斷感受到大千世界中奇妙的現(xiàn)象，同時(shí)在自主發(fā)現(xiàn)，自主探索中獲得快樂與成長(zhǎng)。

4.結(jié)語

幼兒科學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、多元化的活動(dòng)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒的探索思維能力，同時(shí)教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，只有這樣，才能使幼兒科學(xué)教育在社會(huì)與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用?？傊?，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)嘗試。

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