探究全面二孩背景下的家庭教育教養(yǎng)方式

李守龍

摘 要：隨著我國“全面二孩”政策的不斷推進(jìn)，家庭“二孩”教育受到了社會的廣泛關(guān)注。目前我國的家庭教育中還存在各種諸如家長教育理念落后，欠缺責(zé)任與分享教育等內(nèi)容，缺少和孩子之間的溝通與交流溝通。這不僅影響到家庭成員之間的和睦相處，嚴(yán)重影響到家庭教育的質(zhì)量，更是影響到孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文主要探討全面二孩背景下的家庭教育教養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：全面二孩;家庭教育

大部分二孩家庭中，部分孩子的父母由于社會發(fā)展的影響以及家庭因素等各個方面因素的影響，導(dǎo)致二孩養(yǎng)育的過程中更多的溺愛二孩，養(yǎng)育的過程中過于寵愛孩子，都是采取包辦或者不放手的教育方式，對兒童健康成長與發(fā)展極為不利。隨著社會以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于二孩家庭教育教養(yǎng)更為重視，因此必須探討有效的教育方式，提升家長的科學(xué)育兒觀。

一、豐富家庭教育的內(nèi)容，重視孩子愛心和責(zé)任心的培育

在“全面二孩”的時代背景下，家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需求以及家庭情況等不斷地豐富家庭教育內(nèi)容，在日常生活以及教育當(dāng)中不斷地滲透“大孩”的責(zé)任心、愛心以及分享意識等各個方面的教育，使“大孩”可以了解與掌握到正確的對待二孩的思想與方式，給予二孩充足的關(guān)心以及愛護(hù)，從而最大程度上的確保家庭成員之間能夠和諧相處。首先，應(yīng)當(dāng)在日常生活的方方面面當(dāng)中全面的滲透孩子的愛心教育。例如：父母可以在周末或者是業(yè)余時間帶領(lǐng)孩子們到大自然當(dāng)中，植樹栽花種草等，后續(xù)與孩子共同的定期澆水施肥等，孩子在進(jìn)行照料花花草草的過程中能夠潛移默化的培育孩子的愛心意識。根據(jù)家庭情況可以飼養(yǎng)小動物，教孩子正確的撫摸動物以及與動物之間和諧共處的行為習(xí)慣，對待流浪動物應(yīng)當(dāng)富有愛心。當(dāng)孩子和其他小朋友出現(xiàn)矛盾時，家長應(yīng)當(dāng)正確的處理，培養(yǎng)孩子與其他小朋友之間的和諧相處。其次，家長還可以利用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的小故事等展開“二孩”教育，例如孔融讓梨、司馬光砸缸等等，引導(dǎo)孩子主動將自身的食物以及玩具等與他人分享，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的分享意識。在日常的家庭教育當(dāng)中，父母應(yīng)當(dāng)采取“放手政策”，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自主生活能力，讓孩子自己學(xué)習(xí)疊被子、穿衣服等生活技能，不斷地增強(qiáng)孩子的獨(dú)立生活以及自我管理等方面的能力。家庭教育中，必須關(guān)注“大孩”的愛心與分享意識的教育，確保大孩能夠接受弟弟妹妹的存在，并且加以照顧，促進(jìn)家庭的和睦[1]。

二、做好引導(dǎo)教育，促進(jìn)孩子的共同發(fā)展

孩子的天性是天真、可愛的，大孩對于二孩會產(chǎn)生本能的好奇以及愛護(hù)之心。并且因?yàn)榇蠛⒑投⒅g普遍年齡差異相對較小，因此孩子的父母應(yīng)當(dāng)做好正確的引導(dǎo)，不斷地平衡孩子之間的關(guān)系，這樣才能夠有助于孩子良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成，從而促進(jìn)孩子的共同成長。首先，家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大孩扮演好哥哥姐姐的角色，以身作則，為二孩樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)二孩的責(zé)任感以及成就感，更為重視自身的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的行為品德。其次，家長應(yīng)當(dāng)積極主動的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，創(chuàng)新教育手段，積極的參加各種培訓(xùn)班以及專題演講等活動，和其他家長之后積極的溝通，不斷地總結(jié)自身的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，明確自身教育過程中的不足之處，及時的調(diào)整教育計劃，實(shí)時的關(guān)注孩子各個方面的表現(xiàn)，根據(jù)孩子的成長情況，不斷地增強(qiáng)自身的教育水平，為高效的家庭教育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、組織開展形式多樣的親子活動，加深孩子之間情感交流

組織開展形式多樣的親子活動，能夠讓父母與孩子之間經(jīng)由豐富多彩的活動加深情感上的交流和互動，父母可以在親子活動當(dāng)中充分的了解與掌握到孩子成長的具體情況，同時孩子能夠在親子活動當(dāng)中感受到父母的陪伴以及愛意。父母應(yīng)當(dāng)與幼兒園之間加深教育合作，家庭以及幼兒園應(yīng)當(dāng)按照幼兒教育的實(shí)際需求以及社會發(fā)展的情況等，制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)以及教育模式等，組織開展互動化的教育。幼兒園應(yīng)當(dāng)定期組織開展親子活動，利用父母和孩子之間的問答比賽了解到家庭教育的實(shí)際情況，了解“大孩”對二孩的看法以及接受程度，從而根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化溝通交流，充分地掌握孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，為家庭教育以及父母與孩子之間正確的溝通提供有力支持，掌握“大寶”內(nèi)心需求以及發(fā)展軌跡，從而幫助父母更好地優(yōu)化自身的教育思想以及行為，最大程度上的提升家庭教育的有效性。

社區(qū)組織也可以定期的組織開展趣味性的親子活動，引導(dǎo)以及督促孩子父母的積極參與。通過相關(guān)的研究報告表明，父親在家庭教育當(dāng)中起到了重要的促進(jìn)作用。孩子的父親一般都忙于工作，因此通過業(yè)余時間參加社區(qū)組織開展的親子活動，讓孩子能夠感受到父親的關(guān)懷之情。通過幼兒園、社區(qū)以及家庭之間的充分合作，讓孩子能夠得到全方位的關(guān)愛以及教育，確保家庭成員之間的和諧相處，為孩子日后的學(xué)習(xí)以及生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)條件。

綜上所述，在我國“全面二孩”政策全面推廣的背景下，社會、學(xué)校以及家庭應(yīng)當(dāng)做好相互的合作，家長應(yīng)當(dāng)積極主動的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷地豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段，做好引導(dǎo)教育，通過形式多樣的親子活動，加強(qiáng)家長與孩子之間的深入溝通，從而確保家庭成員之間的和睦相處。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾婀娜.“全面二孩”背景下家庭教育方式的優(yōu)化研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（013）：199.

[2]周瑞，吳玲.“全面二孩”政策背景下家庭教育問題梳理及對策探索——由動畫片《小豬佩奇》引發(fā)的思考[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2018，000（012）：66-70.