素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

夏文奇

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高職院校的教學(xué)模式和教學(xué)理念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高職體育作為高職院校必修的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難不屈不擾的體育精神有著重要的作用。但是，目前我國的高職院校在體育教學(xué)中還存在教學(xué)模式落后，學(xué)生提不起興趣來等許多問題。新時代，高職院校體育教學(xué)面對新的挑戰(zhàn)該如何更好的創(chuàng)新教學(xué)模式適應(yīng)新時代下素質(zhì)教育的目標(biāo)呢，素質(zhì)拓展運(yùn)動很好的解決了這一問題，素質(zhì)拓展運(yùn)動以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主能動性具有重要的意義。本文從當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出了素質(zhì)拓展運(yùn)動在高職體育院校教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展運(yùn)動;高職院校;措施

中圖分類號：G808 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高職院校作為為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的一個平臺，對于學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，高職體育作為高職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔和頑強(qiáng)不屈的體育精神有著重要的意義，為了更好的將高職院校體育課的作用充分發(fā)揮出來，在高職院校體育教育中開展素質(zhì)拓展運(yùn)動必不可少，素質(zhì)拓展運(yùn)動的融入有效的提高了學(xué)生的運(yùn)動興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，對于高職院校體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有必不可少的作用。

1高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生興趣低

對于高職院校的學(xué)生來說，體育課程作為他們專業(yè)以外可以娛樂身心的課程，在體育課上他們希望可以緩解學(xué)習(xí)壓力、放松心態(tài)。但是，目前高職院校的體育課程大都是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，對于很多體質(zhì)不好的學(xué)生來說，這無疑是一種煎熬。這種教學(xué)模式不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法滿足我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1.2忽視學(xué)生的主體地位

任何一門課程的主體都是學(xué)生，高職體育教學(xué)為不例外，但是，目前我國高職院校的體育教學(xué)大都停留在完成教學(xué)目標(biāo)的層次，忽視了學(xué)生的需求和學(xué)生的主體地位，不能滿足大學(xué)生追求創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的需求？

2素質(zhì)拓展運(yùn)動及在體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

2.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是指有計劃、有目地的開展挑戰(zhàn)性、創(chuàng)意行的戶外訓(xùn)練，通過戶外訓(xùn)練充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過挑戰(zhàn)性的戶外訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)不屈、克服困難、堅韌不拔的體育精神，這有別于傳統(tǒng)的以體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

2.2在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法

2.2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式

素質(zhì)拓展訓(xùn)練有別于傳統(tǒng)的體育課程，它以充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的戶外訓(xùn)練為主。這就要求高職體育老師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)主要目地在于學(xué)生體能的訓(xùn)練以及體育技巧的掌握，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上對于提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生競技水平有著重要的意義，但是，這種教學(xué)模式卻忽視了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，其實(shí)，相比于傳統(tǒng)的對學(xué)生體能訓(xùn)練的重視，對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)更有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，高職體育老師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以體能訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，在體育課中融入體育精神的培養(yǎng)。例如，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中有的同學(xué)體能差，心理素質(zhì)弱，對于具有挑戰(zhàn)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練沒信心。那么老師可以在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練前通過引入體育明星，通過偶像的力量充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的老師一上體育課就開始讓學(xué)生做伸展運(yùn)動，加強(qiáng)體能訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練中體育明星的引入，不能能在一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生以榜樣為力量，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、艱苦奮斗的體育精神。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)由老師安排課程進(jìn)度，由老師安排教學(xué)計劃，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上造成了本學(xué)期或者高職的體育教學(xué)目標(biāo)，但是實(shí)質(zhì)上卻不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，老師可以改變過去傳統(tǒng)的以校園為主的教學(xué)模式，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練帶學(xué)生去戶外，去大自然，讓學(xué)生在戶外通過極具挑戰(zhàn)性和趣味性的素質(zhì)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力、培養(yǎng)合作的團(tuán)隊意識。例如，老師可以集思廣益讓學(xué)生來自己說想挑戰(zhàn)什么體育項目，比如，學(xué)生們說爬山，那么老師在制定完善的教學(xué)計劃后可以帶學(xué)生去爬山，同時通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的項目讓學(xué)生發(fā)揮想象通過合作去戰(zhàn)勝困難從而完成這些體育項目，通過這種戶外教學(xué)的方式，不僅達(dá)到了傳統(tǒng)體育教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是通過這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的體育精神。

2.2.2以生為本，合理設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目

教育的主體是學(xué)生，體育教育的主體也不例外，因此，體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目也要根據(jù)學(xué)生的不同情況合理設(shè)置。例如，有的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，愿意玩一些刺激的，那么老師在設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練時可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的體育項目。但是，有的學(xué)生呢，膽子小，體能差，太過刺激的拓展訓(xùn)練可能會使其吃不消，那么老師對于這類學(xué)生可以將其分為一組設(shè)置一些平緩但是對他們來說稍具挑戰(zhàn)力的體育項目。通過這種分類教學(xué)的方式，滿足了不同學(xué)生的需求，也能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于學(xué)生體能和體育精神的培養(yǎng)具有重要的意義，高職體育老師應(yīng)該以生為本，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而更好的為我國社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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