大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程思政教學(xué)案例

趙妍 馮洪真

摘要：自“課程思政”的概念提出以來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛探索課程思政，并積極發(fā)掘所有課程思想政治教育資源，突破政治理論課的局限性，結(jié)合各類(lèi)學(xué)科，展開(kāi)“課程思政”活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)作為通識(shí)教育，在大學(xué)課程設(shè)置中占有舉足輕重的地位，因此大學(xué)英語(yǔ)的課程思政刻不容緩。本文就2020年上半年，大學(xué)英語(yǔ)的課程思政案例加以闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的形勢(shì)下，英語(yǔ)是當(dāng)代大學(xué)生走向世界的必備的技能之一。但是在大學(xué)英語(yǔ)不同于其他課程，可以在課堂上進(jìn)行理論、實(shí)例、實(shí)驗(yàn)的授課，而是需要在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的滲透德育教育。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要借助語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，教師們要善于從授課內(nèi)容中提煉其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和有價(jià)值的育人觀點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在語(yǔ)言知識(shí)層面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的升華。

2020年是特殊的一年，我們受到了新型冠狀病毒的影響，隔離在家，精神和心理難免會(huì)產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。由于無(wú)法返校進(jìn)行正常的線下教學(xué)活動(dòng)，各大高校按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”相關(guān)工作要求，積極結(jié)合疫情防控工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。老師們?cè)谡J(rèn)真落實(shí)“離校不離教、停課不停學(xué)”的基礎(chǔ)上，利用線上的教學(xué)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo) 。

我校大學(xué)英語(yǔ)教師也積極地響應(yīng)國(guó)家和學(xué)校提倡的課程思政行動(dòng)，特別是在今年的新冠疫情下線上授課的特殊時(shí)期，老師們?cè)趥湔n過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)真完成語(yǔ)言知識(shí)的講授。

（1）在第一節(jié)在線英語(yǔ)課堂上，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行中英新冠疫情知識(shí)的普及。由于老師們對(duì)這突如其來(lái)的疫情不夠了解，大家便借助龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于新冠疫情的中英文介紹，并在課堂上用中英兩種語(yǔ)言講述新冠疫情的相關(guān)名詞短語(yǔ)的表達(dá)以及傳播途徑等相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生試著用英語(yǔ)討論如何預(yù)防。如“咳嗽和打噴嚏時(shí)用一次性紙巾掩住口鼻，并適當(dāng)處理用過(guò)的紙巾。Cover your mouth and nose with disposable tissues when coughing and sneezing， and dispose of the used tissues properly.”這樣的句子表達(dá)，不僅使用于如何預(yù)防新冠病毒，對(duì)于描述預(yù)防任何呼吸道傳染病都適用。那么學(xué)生在今后寫(xiě)作、翻譯或口語(yǔ)交際過(guò)程中，不僅可以拿來(lái)用，而且還可以創(chuàng)造新的句子。這樣在不僅增加了學(xué)生的詞匯量，更增加了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性。

（2）課前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)給學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)課件或視頻等資料。英語(yǔ)的課程設(shè)置是每單元一個(gè)主題，然后在該主題下設(shè)置一篇相關(guān)文章，供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)。在每個(gè)單元授課前，我們會(huì)針對(duì)各個(gè)單元的主題，借助網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)平臺(tái)提前給學(xué)生發(fā)送一些小視頻或分組討論的話題，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生小組討論形成自己的見(jiàn)解，并以讀書(shū)報(bào)告等形式反饋回來(lái)。如本學(xué)期第二單元為Ways to Success，而配置的課文為My Advice to Education：Education Counts，就可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓大家思考自己所認(rèn)為的成功是什么以及教育在成功中的作用。讓學(xué)生提前思考這些話題，并把結(jié)論寫(xiě)下來(lái)，以圖片的方式發(fā)給老師，課上就可以和同學(xué)們一起分享。

（3）利用課前5-10分鐘時(shí)間，老師一邊播放一些輕松愉快或勵(lì)志的英文歌曲或演講，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，一邊檢查學(xué)生的到課情況，并查明曠課或遲到學(xué)生的情況，讓大家感受到集體的溫暖。如課前給學(xué)生播放的“深圳女生英文抗疫演講-We Are All Fighters”，這段沉重而激昂的演講，讓學(xué)生們不僅體會(huì)到語(yǔ)言的力量，還能讓我們對(duì)自己的祖國(guó)對(duì)自己的民族充滿信心，充滿希望。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，用英語(yǔ)講述中國(guó)的故事，會(huì)讓世界聽(tīng)到中國(guó)的聲音，讓世界人民感受到我們中國(guó)人濃郁的國(guó)家情懷。

（4）在英語(yǔ)授課過(guò)程中，課程教學(xué)內(nèi)容緊扣主題，傳播和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。本學(xué)期我們大學(xué)英語(yǔ)課程第四單元的主題為Chinese Culture，即中國(guó)傳統(tǒng)文化，而主體課文為Beijing Opera。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是中國(guó)戲劇文化的精髓。在授課過(guò)程中，可以結(jié)合視頻、音頻和圖片等，和學(xué)生討論京劇的發(fā)展史，討論京劇的角色、特點(diǎn)、代表人物等，并讓學(xué)生試著自己用英文描述出來(lái)。這既能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，訓(xùn)練其英語(yǔ)表達(dá)，又能加深其對(duì)京劇的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的“文化自信”。

教育是一種潛移默化的影響，所有老師都可以在課程的講授過(guò)程中，潛移默化的影響學(xué)生的思想意識(shí)與行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將來(lái)為社會(huì)主義偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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