抓住教育時機(jī)，用心鼓舞學(xué)生

鄔學(xué)敏

摘要：教育孩子并不是任何時候都有效果，所以教育不僅需要方式方法，更需要抓準(zhǔn)最佳時機(jī)，才能使教育事半功倍。本文作者基于自身的班主任經(jīng)驗介紹了三個教育時機(jī)，并體現(xiàn)良好教育效果的案例。

關(guān)鍵詞：班主任;教育時機(jī);學(xué)生成長

中圖分類號：G633.3 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)時機(jī)蘊(yùn)涵著時間價值和教學(xué)效率，具有時率高、效能大、運(yùn)動勢強(qiáng)等特點(diǎn)。在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)、捕捉與利用時機(jī)，取得事半功倍的教學(xué)效果，可視為教師有效教學(xué)的一個原則。如何抓住教育時機(jī)，讓班主任工作更高效，是值得班主任工作探究的重要課題。

作為班主任，見證了無數(shù)次開學(xué)，在每年的高校新生中，有這樣的一群人，雖家境貧寒，但沒有放棄學(xué)習(xí)，憑借著自己的努力考上了理想學(xué)府，而暑期因在工地打工收到通知書“走紅”的北大新生崔慶濤就是其中一個。這樣一個真實的勵志故事比父母每天苦口婆心地勸誡要有效得多。而該報道在開學(xué)之初的宣傳也體現(xiàn)了教育教學(xué)原理——把握教育時機(jī)對教育工作尤為重要。捕捉最佳時機(jī)教育學(xué)生，正如諸葛亮草船借劍，攜天時地利人和，哪有不成之理？

1抓好起始教育，樹立學(xué)生信心

新進(jìn)入高一的學(xué)生心情是非常復(fù)雜的，一部分學(xué)生曾是重點(diǎn)中學(xué)的準(zhǔn)入生，一不小心因半分、一分之差進(jìn)入我校，心情沮喪低落;還有一部分則報著滿懷希望，情緒高漲，視高一為新的征程。面對各種錯綜復(fù)雜的心情，班主任老師要利用開學(xué)第一課的時機(jī)——鼓舞士氣，重整信心。借鑒前期班主任工作經(jīng)驗，在報到第一天，我及時勉勵學(xué)生“中考中，有的同學(xué)可能由于種種原因，沒有考進(jìn)理想中學(xué)，這些挫折都不要緊，重要的是勇敢的抬起頭來，照樣能迎接新的朝陽。”

實踐證明：班主任需要利用開學(xué)第一課及時教育，及時調(diào)整某些同學(xué)情緒，讓孩子們盡快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們意識到新的學(xué)期代表新的起點(diǎn)，只要想拼搏，什么事都不晚。正所謂：大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過，更見青松巍峨！

2放大閃光點(diǎn)，形成良好氛圍

國家二級心理咨詢師陳偉群老師曾說過，在學(xué)生之間老師要努力營造一種溫暖的氛圍，班主任尤其要重視班級里面孤零零的學(xué)生，絕對不去孤立任何一個學(xué)生，團(tuán)體孤立對學(xué)生的傷害，會導(dǎo)致他們反社會，憎恨、破壞一切秩序，會留下終身的陰影。然而事實上，很多時候盡管班主任盡管一再強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)要團(tuán)結(jié)一心，但孩子們都會一笑而過，并不理會。

曾經(jīng)班里有位吳同學(xué)是校舞龍隊的一員， “學(xué)習(xí)困難戶”，同學(xué)們都不待見他。然而一次運(yùn)動會卻改變了同學(xué)們的看法。在運(yùn)動會上，舞龍隊、體育生都是班里的主力隊員，也是這些同學(xué)大放光彩的時候。記得在一次運(yùn)動會的4？00項目上，吳同學(xué)因連續(xù)參賽導(dǎo)致腳疼痛坐在檢錄處，看著他那扭曲的面孔，我于心不忍地勸他退出比賽，但是他為了班級的榮譽(yù)仍然堅持參賽，當(dāng)時我就被他的集體榮譽(yù)感感動了。

比賽結(jié)束后，我把這件事告訴孩子們，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了吳同學(xué)的集體榮譽(yù)感，以及作為班級一員他所付出的努力和堅持，并要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)這種體育精神。此時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光轉(zhuǎn)向了他并用溫暖的眼神看著他，似乎在說“你真勇敢，你真?zhèn)ゴ蟆薄峭瑢W(xué)抓著頭皮好意思又鏗鏘有力地說：“學(xué)習(xí)上我拖大家后腿了，但是運(yùn)動會就交給我吧！”

每一位同學(xué)都希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)同，所以如果某個時機(jī)正好展現(xiàn)他的才能或優(yōu)點(diǎn)的時候，班主任一定要及時肯定甚至夸大他的閃光點(diǎn)，這樣不僅能改變他個人的自卑心理，而且能夠讓其他同學(xué)們在實踐中認(rèn)同他、接納他，最終達(dá)到和諧班級氛圍的教育效果。

3抓住矛盾契機(jī)，促進(jìn)思想成長

有些班主任最害怕學(xué)生之間鬧矛盾、各執(zhí)一詞互不相讓。而我視學(xué)生之間的矛盾為最佳教育時機(jī)。教育不僅僅是學(xué)知識更是學(xué)習(xí)為人的成長體驗，而人的成長歸根結(jié)底是人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系處理，所以我說學(xué)生之間的矛盾處理是一種成長教育。

某日，班長跑來告訴我毛同學(xué)和王同學(xué)吵起來，我把兩位同學(xué)帶到辦公室，剛一進(jìn)辦公室雙方又吵起來了，我讓她們靜坐片刻、理清思緒、輪流告訴我事情的經(jīng)過，并強(qiáng)調(diào)“其中一位同學(xué)在發(fā)言的時候，為了保證對對方和老師的尊重，無論其言語對錯，另一方都不許發(fā)言插嘴”。兩位同學(xué)陳訴后，我發(fā)現(xiàn)是女生之間嚼舌根結(jié)果被對方知曉而引起的矛盾。

針對這個問題，我采取了公開討論的措施，開了一節(jié)名為“我最討厭朋友這么做！”的班會課，讓大家暢所欲言談?wù)撟约鹤钣憛挼氖虑?。班會上大家你一言我一語，談到許多“討厭之事”，當(dāng)然也包括“嚼舌根”。故我就此班會課及時總結(jié)：“你所討厭的事情也正是其他同學(xué)討厭的，所以我們在說活做事的時候，要時刻換位思考一下，如果是你遇到這件事情，你開心嗎？”就這樣一次班會課讓大家打開心扉，不僅讓兩位同學(xué)意識到自己的問題，同時也讓所有的同學(xué)學(xué)習(xí)了成長教育“換位思考”。

4小結(jié)

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，但若班主任們都有一雙慧眼，善于把握每一次教育契機(jī)，抓住每一個最佳的教育機(jī)會，那么教育工作必將事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]胡志剛，李秀華.教學(xué)最佳時機(jī)一個有效教學(xué)原則[J].課程·教材·教法，2012（03）.

[2]夸美紐斯.大教學(xué)論[J].甘肅教育，2014（23）：128.