“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下的班級(jí)管理有效方式初探

王升剛

【摘 要】班級(jí)管理是促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展、提升班級(jí)的整體行為規(guī)范的重要途徑。作為新時(shí)代的班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式當(dāng)中的不足之處，并且也要積極地在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下探索更為高效的班級(jí)管理的有效方式，從而能夠促進(jìn)混合模式下的班級(jí)管理工作的順利開展和高效實(shí)施。本文將首先分析傳統(tǒng)的班級(jí)管理方面的問題。然后，針對(duì)相關(guān)的問題，筆者將提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理的相關(guān)的有效方式，旨在能夠在實(shí)踐的管理過程當(dāng)中為班主任們提供一些新的思路和新的做法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);班級(jí)管理;問題;有效方式

班級(jí)管理是規(guī)范學(xué)生們的日常表現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生們的成績提高、培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀的重要的途徑。通過高效的班級(jí)管理方式，不僅可以有效地減少班主任的負(fù)擔(dān)，而且也可以在管理的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體性，幫助學(xué)生們快速地、自覺地規(guī)范自己的日常表現(xiàn)。本文在分析傳統(tǒng)的班級(jí)管理方面所存在的問題的基礎(chǔ)之上，探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理的有效方式。

一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理方面的問題

在當(dāng)前的高中階段的班級(jí)管理過程當(dāng)中，很多班主任會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行班級(jí)的管理，旨在幫助學(xué)生們快速地、及時(shí)地規(guī)范他們的日常行為表現(xiàn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長。但是，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式會(huì)給班主任帶來很大的負(fù)擔(dān)，也會(huì)令很多學(xué)生感到較為乏味。在很多情況下，班主任不得不做很多的重復(fù)性的工作，管理的效率較低。另外，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式當(dāng)中，班主任們只能依托于教室環(huán)境來進(jìn)行班級(jí)管理，而不能在教室外進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)時(shí)的跟進(jìn)。在這種情況之下，高中階段的班級(jí)管理的效果會(huì)大打折扣，而且無法打造具有信息特色的班級(jí)管理模式，也不利于提升整體的班級(jí)管理水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下的班級(jí)管理有效方式

2015年，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。自從該計(jì)劃提出以來，各個(gè)行業(yè)應(yīng)該要充分地利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而能夠有效地方便工作環(huán)境，簡化工作程序，從而能夠更好地為他人服務(wù)。針對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)管理方面所存在的問題，班主任應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下不斷地探究高效的班級(jí)管理方式。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)”所提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行班級(jí)管理

我們知道，互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下能夠提供大數(shù)據(jù)。也就是說，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，班主任可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體的情況來建設(shè)班級(jí)學(xué)生信息的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。在這個(gè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中，班主任可以詳細(xì)錄入學(xué)生的各種信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生每一學(xué)期互相之間的評(píng)價(jià)情況以及各科教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，每一次考試的成績情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特色化的教育情況，每個(gè)學(xué)生的曾經(jīng)的獲獎(jiǎng)情況，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好等等。班主任在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下積極構(gòu)建好班級(jí)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之后，可以有效地方便日常的管理情況，并且能夠及時(shí)地從大數(shù)據(jù)系統(tǒng)當(dāng)中調(diào)取每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)的信息，進(jìn)而能夠幫助班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的情況來為他們制定個(gè)性化的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)計(jì)劃等，從而能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

比如，通過動(dòng)態(tài)地分析每一個(gè)學(xué)生在多次考試當(dāng)中的成績情況，班主任們可以及時(shí)地了解不同學(xué)生在不同科目上動(dòng)態(tài)化的整體表現(xiàn)，并且能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)環(huán)境下所提供的這個(gè)方面的信息來及時(shí)地和其他的代課教師進(jìn)行溝通和交流，并與學(xué)生本人進(jìn)行深入地交流等，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們成績的整體上的提升。

再比如，班主任們可以通過所建立的班級(jí)當(dāng)中的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，來建立相關(guān)的班級(jí)管理預(yù)警機(jī)制。也就是說，班主任通過分析班級(jí)當(dāng)中相關(guān)學(xué)生的思想方面的大數(shù)據(jù)，能夠提前預(yù)防、提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想問題方面可能會(huì)存在的問題。然后，班主任發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題之后，便能夠及時(shí)地壓制相關(guān)問題的苗頭，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生們的思想問題進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)和及時(shí)地教育，從而能夠促進(jìn)這部分學(xué)生的思想方面的健康成長。

總之，為了能夠優(yōu)化班級(jí)管理模式，為了能夠方便地促進(jìn)班主任的各項(xiàng)班級(jí)管理工作，班主任們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的大數(shù)據(jù)來構(gòu)建班級(jí)信息系統(tǒng)，進(jìn)而能夠在信息系統(tǒng)當(dāng)中通過分析數(shù)據(jù)來把握學(xué)生們各個(gè)方面的情況，包括學(xué)生們的各個(gè)學(xué)科的成績情況，各個(gè)學(xué)科的成績的變動(dòng)情況，學(xué)生們的心理情況，學(xué)生們的體育鍛煉方面的情況，學(xué)生們的交際能力的發(fā)展情況，學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展情況，學(xué)生的思維能力的發(fā)展情況等等，進(jìn)而能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)”開展有新意的主題班會(huì)活動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，為了能夠有效地優(yōu)化班級(jí)管理，班主任們除了可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”所提供的大數(shù)據(jù)來進(jìn)行班級(jí)管理之外，還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”來開展具有新意的主題班會(huì)活動(dòng)。我們知道，主題班會(huì)活動(dòng)是幫助學(xué)生們了解標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生們健康的思想發(fā)展，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生們的綜合能力的一種重要的活動(dòng)形式。然而，在傳統(tǒng)的模式之下，很多主題班會(huì)活動(dòng)的形式非常單一，內(nèi)容也較為單薄。在這種情況之下，傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)并不能有效地起到活動(dòng)的重要意義。學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容也并不感興趣。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，班主任可以有效地打破傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)的弊端。反之，班主任可以充分地利用各種信息技術(shù)所提供的便利條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有新意的各種主題的主題班會(huì)活動(dòng)。

比如，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的參與班會(huì)活動(dòng)的興趣，提高他們參與主題班會(huì)活動(dòng)的參與度，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)每一次班會(huì)的具體的主題來在網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，包括文字方面的資料，視頻方面的資料，圖片方面的資料，動(dòng)畫方面的資料等等?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的各種資源可以為優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)的形式、豐富班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容提供便利的條件。另外，為了能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生們動(dòng)手能力、思維能力和解決問題能力的全面發(fā)展，班主任也可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)每一次班會(huì)的主題來自己拍攝有關(guān)的視頻資源等等，從而能夠有效地提高學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)上的參與度。學(xué)生們收集好各類資料之后，接下來，大家還可以以小組為單位，對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分析和處理。然后，學(xué)生們可以在班主任的指導(dǎo)之下利用班級(jí)當(dāng)中的多媒體設(shè)備，再在班會(huì)活動(dòng)之上向全班同學(xué)進(jìn)行展示。

再者，為了能夠充分利用課余的時(shí)間來對(duì)學(xué)生們的行為規(guī)范進(jìn)行實(shí)時(shí)地跟進(jìn)，班主任也可以充分利用各類在線平臺(tái)來組織學(xué)生們開展網(wǎng)上的具有新意的主題班會(huì)活動(dòng)，從而能夠有效地打破時(shí)間和空間的限制，并能優(yōu)化主題班會(huì)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。比如，面對(duì)2020年新型冠狀病毒的突然爆發(fā)，班主任們便可以利用釘釘直播平臺(tái)、QQ群、微信班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展主題班會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，班主任們還可以利用各類網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)當(dāng)中的互動(dòng)功能來和學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)地溝通和交流。比如，在開展主題班會(huì)活動(dòng)中，班主任們可以利用釘釘直播平臺(tái)上的連麥功能和互動(dòng)面板功能來組織學(xué)生之間的交流和討論活動(dòng)等，從而能夠促進(jìn)他們對(duì)于相關(guān)的班會(huì)主題的進(jìn)一步地理解。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的各種產(chǎn)物為班主任的班級(jí)管理工作提供了多個(gè)方面的便利條件。因此，班主任們需要在意識(shí)到傳統(tǒng)的班級(jí)管理方面所存在的突出問題的基礎(chǔ)之上，積極研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班級(jí)管理的有效方式，并且要利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行班級(jí)管理，以及利用互聯(lián)網(wǎng)開展有新意的主題班會(huì)活動(dòng)等等，從而能夠進(jìn)一步地提升班主任的管理水平。

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（江蘇連云港市厲莊高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222000）