初中美術(shù)課堂中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)實(shí)踐

陳華

【摘 要】在初中美術(shù)的中國(guó)畫(huà)臨摹課程當(dāng)中，為了獲得理想的教學(xué)效果，必須將打破傳統(tǒng)技能灌輸?shù)慕逃Ｊ阶鳛楦境霭l(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，并立足學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，用創(chuàng)造性臨摹教學(xué)替代機(jī)械化和單一化的臨摹復(fù)刻，讓學(xué)生在真正品味中國(guó)畫(huà)藝術(shù)魅力，掌握藝術(shù)技巧的同時(shí)，受到藝術(shù)美以及傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù);中國(guó)畫(huà);臨摹教學(xué)

中國(guó)畫(huà)臨摹是初中美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)必須要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，臨摹是中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與首要環(huán)節(jié)，和寫(xiě)生、創(chuàng)作存在著彼此承接和密不可分的聯(lián)系。臨摹把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)上，是初中生在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。不過(guò)要想真正把臨摹課程落到實(shí)處，就必須改變學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到臨摹在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要價(jià)值，同時(shí)通過(guò)教師的科學(xué)化指導(dǎo)，增加學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，促使學(xué)生在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作當(dāng)中逐步形成個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一。

一、中國(guó)畫(huà)教學(xué)中臨摹的重要性分析

在中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，臨摹是學(xué)生近距離接觸和熟悉中國(guó)畫(huà)的筆墨方法，掌握中國(guó)畫(huà)風(fēng)格變化情況的有效路徑。初中生的美術(shù)積累相對(duì)較少，美術(shù)素質(zhì)發(fā)展存在一定的限制，受傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)訓(xùn)練的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以初中生常常不能夠準(zhǔn)確了解毛筆與國(guó)畫(huà)顏料的屬性情況，更無(wú)法在筆墨修養(yǎng)方面到達(dá)較高的層次。在這樣的情況下，要想提高學(xué)生對(duì)筆墨技法的掌握水平，并不斷提高學(xué)生的繪畫(huà)層次，就需要將臨摹優(yōu)秀的中國(guó)畫(huà)作品當(dāng)作是把初中生帶入中國(guó)畫(huà)之門(mén)的一把鑰匙。臨摹是深入研究和認(rèn)真領(lǐng)悟前人藝術(shù)技法與思想的有效策略。初中生可通過(guò)廣泛接觸，并且大量臨摹經(jīng)典中國(guó)畫(huà)作品的方式，把握中國(guó)畫(huà)的筆墨語(yǔ)言技巧、繪畫(huà)要求、創(chuàng)作技法等等，還可以讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中受到良好的審美熏陶，提升審美格調(diào)與藝術(shù)品位，為接下來(lái)的寫(xiě)生與獨(dú)立創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂中中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)的目標(biāo)

在對(duì)初中美術(shù)中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際設(shè)定時(shí)，就需要牢牢把握三個(gè)維度，并在正確目標(biāo)指引之下合理安排臨摹活動(dòng)。第一，知識(shí)與技能目標(biāo)。了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)形式，注意認(rèn)真觀察作品筆墨變化，之后再臨摹作品用筆用墨;學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)筆墨技法，在臨摹當(dāng)中積累不同類(lèi)別的筆墨技法，奠定創(chuàng)新應(yīng)用的基礎(chǔ);提升對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力，在臨摹當(dāng)中積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的判斷能力。第二，過(guò)程與方法目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有效借助觀察、互動(dòng)、體驗(yàn)等方法，思考和歸納中國(guó)化基本繪畫(huà)方法，增強(qiáng)信息處理、學(xué)習(xí)探究、問(wèn)題解決等方面的能力，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。樹(shù)立傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的志向，有效發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)精粹;培養(yǎng)中國(guó)化學(xué)習(xí)興趣，消除功利性思想，促使學(xué)生全身心投入，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成為持久的投入動(dòng)力。需要特別注意的是，教學(xué)目標(biāo)需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整與設(shè)定。

三、初中美術(shù)課堂中中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)的實(shí)施策略

（一）合理選擇臨摹范本，保證教學(xué)質(zhì)量

在初中階段的美術(shù)授課當(dāng)中，由于教師所面對(duì)的學(xué)生群體是初中生，而初中生的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，在中國(guó)畫(huà)的臨摹當(dāng)中也常常表現(xiàn)的不夠理想?？紤]到這樣的情況，教師必須在中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中循序漸進(jìn)，先做好充分的準(zhǔn)備工作，尤其是要精心選擇高質(zhì)量的臨摹范本。臨摹范本屬于中國(guó)畫(huà)臨摹教學(xué)的核心內(nèi)容，不管是教學(xué)安排還是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，都必須緊緊圍繞范本展開(kāi)。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段必須將精心選擇臨摹范本作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，為了保證所選擇范本和初中生的學(xué)習(xí)要求相符，必須考慮下面幾個(gè)條件：一是難易適度。初中生的繪畫(huà)水平與對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解認(rèn)識(shí)都是比較有限的，保證了臨摹的中國(guó)畫(huà)作品難易度適當(dāng)更能讓他們從中得到成就感和自信心，否則會(huì)讓學(xué)生生成挫敗感，甚至?xí)艞壟R摹學(xué)習(xí)。二是分量適當(dāng)。在對(duì)中國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行臨摹時(shí)，需要堅(jiān)持分量適當(dāng)?shù)脑瓌t，分量越多要花費(fèi)的臨摹時(shí)間也就越長(zhǎng)，同時(shí)也越容易讓學(xué)生生出枯燥厭煩的心理，而一旦學(xué)生出現(xiàn)興趣減退的情況，就會(huì)影響到臨摹效果。再加上美術(shù)課堂時(shí)間非常有限，要避免安排分量過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)，以免影響到整體的教學(xué)效果。三是考慮學(xué)生個(gè)體需求。不同的初中生有著不同的個(gè)體要求與興趣愛(ài)好，所以教師在選擇臨摹材料時(shí)要滿足學(xué)生的差異化要求，給學(xué)生提供適合他們臨摹的多樣化作品，同時(shí)也要給他們提供自主選擇的權(quán)利，有效培養(yǎng)學(xué)生的臨摹興趣。

（二）科學(xué)組織臨摹教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施需要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行耐心指導(dǎo)。只有確保教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理化安排能夠充分吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，那么才有可能獲得良好的教學(xué)效果。教師在對(duì)臨摹教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織安排的過(guò)程中，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性化，改變過(guò)去組織安排單一化教學(xué)活動(dòng)的局面，否則會(huì)讓學(xué)生失去臨摹的激情。針對(duì)這樣的情況，教師要積極組織安排各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，比方說(shuō)安排小組臨摹比賽，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止學(xué)生在臨摹中國(guó)畫(huà)作品的過(guò)程中出現(xiàn)枯燥乏味的不良感受。為了保證活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，教師還要善于在臨摹教學(xué)當(dāng)中安排一定的欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)，并把臨摹、欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。例如，在臨摹郭熙的《早春圖》時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅中國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，了解作者的筆墨特征以及從中傳達(dá)的思想情感，之后在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極臨摹，甚至是在臨摹之后進(jìn)行作品創(chuàng)作，畫(huà)一畫(huà)自己眼中的早春圖景。這樣的活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，也能夠讓學(xué)生在臨摹課程當(dāng)中保持愉悅感和良好的自信心。

（三）選取多樣臨摹方式，突出主體地位

初中生是一個(gè)活潑活躍且有很強(qiáng)自主意識(shí)的群體，他們?cè)谥袊?guó)畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)當(dāng)中并不希望運(yùn)用單一化的臨摹方式，而是想要接觸到各種各樣的臨摹方法，讓他們?cè)谂R摹過(guò)程當(dāng)中品味中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？紤]到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及內(nèi)在需求，可以考慮選取對(duì)臨、背臨、意臨相結(jié)合的方法。對(duì)臨指的就是嚴(yán)格依照范本用筆用墨和章法開(kāi)展臨摹活動(dòng)，選用的紙張和創(chuàng)作材料都需要不可能和原有作品一致，避免作品在臨摹當(dāng)中走樣。為了保證對(duì)臨的效果，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀原有作品，品味其中的筆墨章法和精神，了解畫(huà)家的創(chuàng)作心境，甚至可以查找畫(huà)家同期的其他作品，避免發(fā)生謹(jǐn)毛失貌的問(wèn)題。初中生對(duì)臨應(yīng)先從局部開(kāi)始，之后再?gòu)恼w上著手，也就是在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)之后，整體臨摹有代表性作品，比如范寬的《溪山行旅圖》、李唐的《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》。背臨指的是背著臨本臨摹，是在對(duì)臨基礎(chǔ)之上的發(fā)展，需要學(xué)生在熟悉范本的情況之下開(kāi)展，能夠有效檢驗(yàn)并且展示學(xué)生的對(duì)臨效果。意臨則是在背臨基礎(chǔ)之上加入自己的感悟與理解進(jìn)行臨摹，是一種創(chuàng)造性臨摹方法。

在繪畫(huà)領(lǐng)域，古今中外的繪畫(huà)學(xué)習(xí)都將臨摹作為一種重要的學(xué)習(xí)方法與手段。尤其是在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中臨摹更是非常重要，臨摹課程在中國(guó)畫(huà)的課程體系當(dāng)中占有重要地位，是完善學(xué)生高層次技巧和審美的必經(jīng)之路。由于臨摹比較枯燥乏味，如果沒(méi)有選擇正確的臨摹方法，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生臨摹興趣的話，將會(huì)給實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來(lái)不利影響。這就需要美術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)初中生藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律的研究，分析當(dāng)前學(xué)生在中國(guó)畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收借鑒，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行思考，為創(chuàng)作出帶有個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)臨摹重要性的認(rèn)知，并把正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際行動(dòng)，保證臨摹效果。

（江蘇省海門(mén)市海南中學(xué)，江蘇 南通 226100）